在交际语境中学写作——评王美凤老师《眼里有任务心中有读者》课例

初中语文作文教学一直是语文教学中一块烫手的山芋,其重要性不言而喻,可怎么教却让很多语文教师茫然无措.可喜的是我们很多专家、一线教师一直在不懈探寻,并且放眼世界,借鉴了国外的作文教学经验,指出在交际语境中写作是我国写作教学的发展方向,给作文教学指明了一条新路.王美凤老师的这堂课就是一堂应用“交际语境写作”理论设计的作文课,是让学生学会运用写作解决生活中的实际问题.     

外晰内活:构建作文教学新常态

学生不愿写作文,作文质量停止不前;学生怕写作文,教师怕教作文。这些已是作文教学多年的顽症。构建"外晰内活"的作文教学新常态,能够在很大程度上改变当下作文教学的窘态。清晰的写作动机,激发写作的内驱动力;明晰的阅读对象,激活交际语境表达;洞"晰"的发表平台,激励评改的自觉性。     

初中语文交际语境写作策略

初中作文教学是语文教学的半壁江山,其重要性不言而喻,可怎么教却让许多语文教师茫然无措。可喜的是很多专家和教师不断探索,并指出在交际语境中写作是我国写作教学的发展方向。指导学生在交际语境中写作,要话题设置情景化、写作视角多元化、写作过程阶段化。     

"激趣""激思"——为学生写作注入一丝激情

作文教学一直是语文教学中的一个难点,学生怕写,教师怕教,但是各类语文考试中作文所占的分值告诉我们,作文是一个不得不讲的话题,也是一个不得不教的问题.笔者在本文中试图从激发学生写作的兴趣和写作思路两个方面来探讨目前高中阶段作文教学中的一思路.     

对小学语文写作教学方法的探讨

《义务教育语文课程标准》中指出:"写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。"然而,一直以来,写作教学都是小学语文教学的难点,教师怕教作文,学生怕写作文,这成了小学语文教学难以突破的瓶颈。小学生的写作水平也一直处于不理想状态,写出来的作文常常是空话连篇、毫无生气。所以,身为小学语文教师的我们,必须对当前写作教学现状有一个清醒的认识,并采取行之有效的策略,使小学生的写作水平得到提高,并变得喜欢写作文,爱写作文。     

对小学语文作文教学的研究

作文一直以来都是语文教学的难点,"教师怕教、学生怕学",存在着许多问题,如学生兴趣不高,缺乏写作素材等。该文从三方面对如何搞好小学语文作文教学进行了研究,旨在全面提高小学生的作文水平。     

作文指导要有的放矢

作文教学一直是语文教学的"软肋",学生怕写,教师怕教。在作文教学中,进行有效的指导,尤其是在起始阶段,显得尤为重要。下面,笔者就如何进行有效的指导谈谈自己的点滴体会。一、丰富生活,开阔视野,挖掘写作源头,激发写作兴趣     

让学生感受习作的快乐

作文教学作为语文教学的半壁江山,长期以来,一直困扰着我们,教师怕教作文,学生怕写作文,视作文课为"酷刑"。究其原因,是学生缺乏对作文的兴趣。如何激发学生的习作兴趣,培养写作情感,让其易于动笔,乐于表达是作文教学成功的关键。一、游戏作文,感受快乐爱玩是孩子的天性,游戏是他们最喜欢的活动。以游戏     

农村中学作文有效性教学的几点建议

作文教学是语文教学最重要的组成部分。一直以来,农村初中作文教学普遍存在重视不够、目标不明、方法不当的问题。结果造成老师"怕教"、学生"怕写"的尴尬局面。怎样激发学生的写作热情,让学生有话可写?怎样在更短的时间内提高作文教学的有效性,让学生勇于作文,乐于作文,善于作文?作者认为从训练目标的制定,训练方式的创新,到习作的反馈评讲,每个环节都应讲究"有效"。     

中学作文教学中教师的低效行为及不作为现象探析——中学作文教学现状的调查和思考

作文教学是语文教学的重点．更是难点．而关于作文、作文教学,我们探索研究得也比较多．但正如江苏省著名特级教师蔡伟所说：“写作教学依然是语文界公认的教学难题,年复一年,日复一日,学生害怕写作．教师怕教写作的现象始终没有得到较大的改变。大面积提高写作教学质量,依然是水中月,镜中花。”作文教学为什么一直举步维艰,低迷不振,收效甚微？学生的写作能力为什么一直原地踏步．提升较慢？     

中学作文教学中教师的低效行为及不作为现象探析——中学作文教学现状的调查和思考

作文教学是语文教学的重点更是一个难点，而关于作文、作文教学，我们探索研究得也较多，但正如江苏省著名特级教师蔡伟所说：“写作教学依然是语文界公认的教学难题，年复一年，日复一日，学生害怕写作，教师怕教写作的现象始终没有得到较大的改变。大面积提高写作教学质量，依然是水中月，镜中花。”作文教学为什么一直举步维艰，低迷不振，收效甚微？学生的写作能力为什么一直原地踏步，提升较慢？     

在“情趣态作文”实践中探寻作文教学规律——兼谈《一件令人感动的事》导写课教学设计

被称为语文教学“半壁江山”的作文教学，长期以来一直困惑着广大语文教师。目前，学生对作文的畏难情绪和厌烦心理仍然严重，写作不能给学生带来快乐和幸福感。学生怕写作文，教师怕教作文，已成为影响作文教学效率提高的“顽症”。为了解决上述问题，近几年，笔者一直从事“情趣态作文”的研究与实践。     

过程写作法在中学英语教学中的应用

<正>在近几年的英语教学中,笔者发现英语写作教学一直是英语教学的薄弱环节,学生害怕写英语作文,教师怕教英语写作。透过现象找本质,我们发现:"学生怕写,教师怕教"的主要原因是英语教学遵循传统的教学方法——教师拟订题目、提出写作要求,学生按要求完成作文。按照这一模式教学和实践,存在的较普遍的问题是"学生作文成绩的高低取决于其模仿能力,模仿能力强,自然写作得分较高,反之则     

提高中学生作文水平的几点粗浅想法

作文教学一直是语文教学的"软肋",学生怕写,教师怕教。在作文教学中,学生作文水平的高低可直接影响到语文教学质量。因此,提高学生作文水平教学就成了中学语文教学的核心。下面笔者就此问题浅谈自己的几点想法,以求教于大方之家。一、在阅读中学习写作,激发学生的写作兴趣初中学生普遍存在着写作时无从下手的现象,尤其是在写命题作文或者半命题作文或者写自己最熟悉的题材时,由于这方面的素材实在太多,学生写作时难免落入俗套。面对这类题材,我     

创意写作教学初探

长期以来。一直困扰小学语文教学的"作文难教、难写"现象没有得到有效改变,小学生怕写作文,写不好作文,教师怕教作文,怕改作文。传统的写作教学似乎已经走入了一个误区。那么,如何才能克服小学作文教学中的"高耗低效"现象,提高教师的作文教学能力,使作文教学走出低谷呢?近几年来,我着意在作文教学中进行探索并逐渐归纳出一些方法。这种作文教学可称之为"创意作文教学"。     

中职快乐写作教学模式探究

写作是自我表达和与人交流的一种方式,写作能力更是重要的语文素养。所以如何让学生快乐地写作是语文教学的重点之一。事实上作文教学一直困扰着教师和学生,教师怕教得枯燥,学生怕写得尴尬。人们一直苦寻其中原因,但笔者认为如果我们从教学模式进行反思,可以让写作变成一件很快乐的事。     

如何应对农村小学作文教学存在的问题

<正>在农村小学任教多年,我认为最难的就是作文教学,而作文又是小学语文教学的重要组成部分,是学生综合能力的体现,是提高学生口头和书面语言表达能力的关键。农村小学普遍存在学生写作能力差、写作内容贫乏、学生怕写老师怕教的现象,如何提高农村小学生的写作能力,应对农村小学作文教学中存在的种种问题,一直是广大农村小学老师要解决的难题。     

基于交际语境的初中语文写作教学探究

在应试教育的大背景下,对学生们的教学就显得特别重要,尤其是在我国中小学的语文教学时,重中之重就是语文的写作教学,一直是教学工作者们努力的方向。但是,众所周知的是写作教学一直是语文教学中最难的,是一种高耗低效的教学现状,即是说老师们总是费尽心思的教导,学生们的写作能力却始终很难有大的提升。很多老师开始将希望放在"交际语境写作"这一新型写作形式上,希望用一种全新的写作教学方式来给中小学写作教学增加新的能量,提高写作教学质量。基于新一轮基础教育改革和相关文献的理论指导,本文从对我国目前的语文写作教学现状出发、对已经成功实践过的基于交际语境的写作教学实例进行分析对比,从交际语境写作概念及特点出发分析交际语境写作教学的实施等方面来进行阐述,以求找出能够最大限度地激发学生的写作兴趣的方法,以及能够显著提高学生的写作能力的教学方式,为初中写作教学增添新活力提供可行性参考。     

如何从生活中撷取写作素材

正作文教学长期以来是语文教学中的薄弱环节,是语文教学的死角。教学实践中我深感作文教学一直是高耗低效,教师怕教,学生怕写,教师更怕批,教师一直在大量的投入中感受着低微的收效。为了改变这种状态,我一切从学生的实际出发,了解学生写作的心理和实际存在的问题,指导学生从生活中撷取素材,仔细观察,大胆展开想     

有关小学作文教学改革的几点想法

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,关乎着学生的语文素养的提高。但是现在的小学作文教学仍然存在着很多问题与弊端,小学生怕写作文,不知如何下笔。这要求小学语文教师改变作文教学观念,更新教学方法,培养学生写作的兴趣,鼓励学生写作,表达真情实感,从而解决"教师难教,学生难学"这一难题。