利用社区文化元素 创设多元活动阵地

广州市荔湾区西关培正小学地处一条有着百年历史的西关老街——恩宁路。八和会馆、泰华楼、宝庆大押、西关大屋、詹天佑故居、李小龙祖居、骑楼都是富有岭南文化特色的建筑,穿行其中,让人仿如置身于亦古亦今的街道中。然而,随着广州城市的变迁,发展进程的加快,一些文化古迹逐渐被     

利用社区文化元素 创设多元活动阵地

<正>广州市荔湾区西关培正小学地处一条有着百年历史的西关老街——恩宁路。八和会馆、泰华楼、宝庆大押、西关大屋、詹天佑故居、李小龙祖居、骑楼都是富有岭南文化特色的建筑,穿行其中,让人仿如置身于亦古亦今的街道中。然而,随着广州城市的变迁,发展进程的加快,一些文化古迹逐渐被     

创设多元活动 促进孤残弱智儿童发展

孤残弱智儿童是一个特殊的群体,他们身患残疾,被父母亲遗弃.如何使他们和正常儿童一样受到良好的教育,提高素质,促进身心全面发展,是我们多年来在办学中注意探索的问题.通过多元化的活动,能使孩子们感到快乐,还能使孩子们受到教育.     

利用本土文化创设特色化教育活动的实践研究

陈鹤琴先生说过：＂所有的课程都要从人生实际生活和经验中选出来,切合人生的课程内容是儿童的一饮一食,一草一木。＂让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,这是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所蕴涵的新理念。从创设本土文化园本课程的背景、核心概念以及研究成效分析等三方面来探讨基于本土文化为特色的园本课程教育活动实践研究,课题构建了本土气息的特色园本课程体系,培养了幼儿热爱家乡的情感,促进了教师专业化成长,促进了家园互动。     

为幼儿创设优美多元的活动环境

班级中的空间安排、区域分隔有层次 我们从幼儿生活的环境出发，在班级活动室设置了阁楼、地台，形成天然的区域分隔，并用橱、柜、架等进行人为的分隔，这种分隔可以根据幼儿及活动的需要进行阶段性调整，体现自然、开放、人本的原则。[第一段]     

创设多元活动内容 促进学生主体参与

随着高中数学新课程改革不断推进,在数学课堂教学中,创设多元活动内容,激发学生学习兴趣,充分发挥学生主体地位,显得尤为重要.为此在教学活动中,我们要以发展学生能力为主,让他们在现实情境和已有的生活经验基础上学习数学,唤起学生求知欲,发展他们的应用意识.既决定他们知识掌握程度,也决定了教学的成败.那么,怎样才能来促进学生的主体参与呢?下面结合笔者多年教学经验谈一点粗浅看法,以供读者参考.一、设计问题多元化促进有效参与所谓问题多元化是根据教学内容设计不同的问题,让学生参与活动.因此,在教学中设计问题多元化是高中数学学习和能力提升的重要途径,新课标明确指出:数学问     

在环境创设中融入传统文化元素

中国有着博大精深的优秀传统文化,十八大以来,习近平总书记就传承和弘扬中华优秀传统文化发表系列重要论述,而优秀传统文化也蕴含诸多贴合幼儿身心发展的价值,我们理应让祖国的下一代从小就接触这些文化精髓,真正地将中华优秀传统文化继承好、发扬好.通过具体的方案研究和实施,我们选择孩子感兴趣的中国传统文化内容,挖掘中国传统文化中易...     

创设有利于学生成长的阵地

教室文化建设是一个初恋过程,要发动学生自己动脑设计,自己动手布置,教师起信号作用。其内容要根据学生的淫龊特家和知识水平不撤变化和更新。却一矛级匝以培养集体观意,遵纪受权,勤再学习为主要内容。如学校“规章制匿”的张贴,“正激”的创意和设计等。初二江红伍以寻求学】方法,探索人生价值,植过集体凝聚力为王要内容。虹“一帮一”后初;“安师我跟您说”的E后;“集体荣昌Z所以崭没”的讨过节。到三过级则以测亚运大目标,又闹知识服民为主要内容。如丹辟了“我为集怔添光彩”,“手拍手共进”,“攻克洛题的展示”等栏目。…     

创设系列活动 感受传统文化魅力

我校借助校园内现存的孔庙大成殿、状元桥、古城墙遗址等,致力于开发传统文化的教育功能,有效开发了德育校本课程、传统文化主题活动、教师外出集体活动等,使我校成为了一所传统文化教育特色校。一、开发德育校本课程,感受儒家文化我校德育领导小组根据不同年龄段学生的认知、行为特点,编写了一套供初、高中学生学习的《儒家名言录》。这些名言警句,脍炙人口,能读、易记,内容丰富、充满哲理。预初年级和高一学生每周在黑板一     

利用多种教育资源 创设优秀班级文化

创建优秀班级文化,要强化班主任的自身素质,根据学生特点开展多种教育活动,还要综合学校、家庭、社会的力量共同进行。     

利用乡土资源,创设特色区域活动

区域活动,是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的,以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式,充分体现了幼儿身心发展的特点,可满足幼儿活动和游戏的需要,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。多年来,我们不断挖掘一切可以利用的自然乡土特色资源和社会资源,深入区域活动材料投放运用的探究,丰富区域活动,增强区域活动活力,让幼儿在愉快、轻松、快乐的区域活动中游戏、操作参与,享受成功的体验。     

在双语活动中体验多元文化

在幼稚园实施双语教学,除了激发幼儿学习、运用外来语言的兴趣这一基本目的外,还有一个对孩子的发展更为重要的目的,就是体验多元文化.我园为此做了有益的尝试.     

在双语活动中体验多元文化

在幼稚园实施双语教学，除了激发幼儿学习、运用外来语言的兴趣这一基本目的外，还有一个对孩子的发展更为重要的目的，就是体验多元化。我园为此做了有益的尝试。     

新时期社区未成年人文化活动探析

从对剖析当前社区未成年人文化活动开展的现状入手,阐述了社区文化对未成年人思想道德建设的作用,并探讨了未成年人参与社区文化活动的适应内容与形式,并对未来社区未成年人文化活动的发展提出了对策和建议,旨在引起社会各界对此项工作的重视,并促进此项工作全面、深入、有效、持续地发展。     

新时期社区未成年人文化活动探析

从对剖析当前社区未成年人文化活动开展的现状入手,阐述了社区文化对未成年人思想道德建设的作用,并探讨了未成年人参与社区文化活动的适应内容与形式,并对未来社区未成年人文化活动的发展提出了对策和建议,旨在引起社会各界对此项工作的重视,并促进此项工作全面、深入、有效、持续地发展。     

创设音乐文化活动营造师生交流氛围

苏霍姆林斯基说：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。”作为教师,只有充分认识到这一点,通过创设“音乐”文化活动,营造师生交流的氛围,拉近师生之间的心理距离,使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界,并以此建树学生的主体地位,在彼此互融的基础上,使教学能听之顺耳,理之达心,知之入脑,从而达到理想的教学境界。     

论用社会主义核心价值观占领新型农村社区思想文化阵地

用社会主义核心价值观占领新型农村社区思想文化阵地,需从提升国家文化软实力、建设文化强国的高度提高认识,使新型农村社区居民＂善于明辨是非,善于决断选择＂;要深入贯彻科学发展观,促进新型农村社区现代化建设各方面相协调;坚持人民主体地位,更好地保证农民享有健康丰富的精神文化生活的权利;致力于形成社会主义核心价值观教育的长效机制,对农村社区文化进行处境化理解和阐释,变＂送＂文化为＂种＂文化,让农民唱主角;开展社会主义核心价值观在新型农村社区的具体化现实化和通俗化以及传播方式变革创新研究,用农民群众所喜闻乐见的、通俗易懂、生动活泼的方式推进社会主义核心价值观教育的大众化。     

德育活动如何渗透传统文化元素

<正>中国自古以来就有崇尚道德的传统,无论是"仁义礼智信",还是"大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善",无不讲究德育的重要性。然而,如此源远流长的德育文化精髓在当今中学教育中却很难显现其应有价值。现阶段往往更重视对学生学科知识的灌输、技术技能的培养,忽视对学生健全人格的塑造。这种"重智轻德"的教育现象,让我们难以看到"黄九龄,能温席""融四岁,能让梨"等优秀品质。此外,改革开放以来不     

在社区教育中植入传统文化元素

将传统文化与社区教育相结合对社区教育的发展有着重要助力,在社区教育中植入"和谐中庸"、"修齐治平"、"义利之辩"、"诚信待人"元素能够增强社区整体凝聚力,提高居民对社区活动的参与意识。