过程写作法在英语写作教学中的应用

针对大学理工类本科生在英语学习中写作水平相对较弱的特点，通过问卷调查的方式分析了大学本科生在英语写作中所面临的主要问题。提出过程写作教学法的建议，并提出相应策略：以构思——打草稿——修改——检查为主要写作教学模式。     

过程写作法在大学英语写作教学中的应用

本文根据我国大学英语写作现状,指出写作教学中成果教学法的局限性,并介绍了过程写作教学法的理论基础和教学原则及我国大学英语写作教学中引入过程写作法的可行性及现实意义,同时提出在我国的新形势下英语写作教学应尝试和吸收新方法来提高学生的写作能力。     

过程写作法在英语写作教学中的应用

英语写作一直都是语言学习者难以把握的一项,也是英语教师在教学中的重难点。在实施过程中,英语写作教学的效果不尽人意,大部分教师依然运用写作教学法,学生欠缺有效的写作方法,因此提高英语写作能力还需假以时日。在本文中,笔者运用先进的教学理论进行试验探究,希望能够研究出英语过程写作教学的有效课堂,探究出一系列可以有效提升课堂写作教学的方法,从而达到"有效教学"的目标。     

过程写作法研究

过程写作法视写作为社会交际活动,注重写作过程,强调写作者通过写作过程中的一系列交互,协商活动来提高写作。     

过程写作法对大学英语写作教学的启发

本文根据二十世纪八十年代提出的过程写作法对传统英语写作教学中存在的问题进行了分析．并以交际理论为基础,将写作过程视为复杂心理认知和语言交际过程的写作理论,这对于我国大学英语写作教学实践具有很大的指导作用。     

过程写作法在英语写作教学的应用

过程写作法一直以来没有在英语教学中广泛应用。本文针对目前写作教学的弊端,提倡采用以交际理论为基础,强调挖掘思想内容,注重发展学生思维和交际能力的过程写作法。     

过程写作法在英语研究论文写作教学中的应用

本文首先简要介绍了写作过程和过程写作法的特点。过程写作法是近年来在西方国家普遍使用的一种写作教学方法。同传统的教学方法相比,它更加注重学生练习写作的过程,而不是写作的最终结果。接着文章着重分析了我国专业人员（包括研究生）用英语写作研究论文的现状。作者认为要改变现状就必须在大学阶段,特别是研究生阶段对学生进行系统的论文写作训练。最后,作者提出使用过程写作法教授英语研究论文写作有其特有的优越性,能够较好地针对英语研究论文写作的特点进行有的放矢的教学,从而帮助学生较快地提高英语研究论文的写作水平     

过程写作法在藏族大学生英语写作教学中的实验研究

本论文采用实验研究的方式,将过程写作法引入藏族大学生公共英语课堂,对38名藏族本科生进行一个学期的写作教学实验并调查了学生的反馈。结果表明,学生对本实验中采取的自主修改和同伴互评等写作步骤表示满意,同时他们的英语写作能力也有显著提升,且其自主学习能力和学习态度均有一定改善。     

高考英语写作感悟

一般来说,考生在考场上一看到命题作文,第一个反应就是寻找过去的“记忆”。在考前不少考生习惯于背诵一些范文来“壮胆”,一旦碰到类似话题的作文就套句不断,甚至全文照搬。因此,为了杜绝这种现象,高考英语命题组费尽心机力求提供的作文试题与考生平时接触的范文大相径庭,当然也要保证大部分考生有话可说、有情可诉。对于考生而     

练好英语写作 轻松拿下高考英语

写作是高中英语教学的重中之重,不能因为作文课难上,作文难写而忽略写作课。作文应该是从高一开始天天写,周周练。本文从高考卷入手来分析写作的重要性。     

过程写作法在初中英语写作教学中的有效探索

在初中英语教学过程中,写作是其中重要的组成部分,也是公认的教学难点。怎样才能更好地进行写作教学,进一步提升学生的英语写作水平一直是广大英语教师积极探索的重要教学问题。本文以过程写作法为例,详细探讨了其在提高学生英语写作水平方面的具体运用,以期为广大同仁的教学提供一些借鉴。     

基于过程写作法的大学英语写作动机和写作能力实证研究——以过程英语写作课程为例

注重协作和意义建构的过程写作教学模式打破传统的单方向师生写作知识传授,帮助学生循序渐进建立写作构架,丰富文本内容。通过定性与定量的实证教学研究探索基于过程教学法的大学英语写作教学模式对激发学生英语写作动机和提高学生英语写作能力的有效性。研究结果表明,新型的写作教学模式对学生的写作动机有极大的激发作用,增强学生写作意愿,降低写作焦虑,从而提高英语写作能力。     

如何做好高考英语书面表达题

在做高考英语书面表达类型题时，学生应注意克服审题不清、文不对题、要点不全、语法错误、句型简单化、条理不清、书写不规范、未控制词数等不足．     

博客在英语写作教学中的应用

博客因其性质和功能所具有的种种优势,为英语写作教学提供了理想的教学平台,使过程写作法的优势得到最大可能的发挥。采用博客技术,教师可以更好地介入学生的整个写作过程,并进行有效的管理和监控;师生之间、学生与学生之间的互动交流更加方便快捷;丰富资源得以共享并得到充分合理的使用。基于博客的英语写作教学模式,有利于培养学生良好的写作习惯和提高学生的自主学习能力,是值得提倡的新型的写作教学模式。     

高考英语写作失误分析及其对策

首先让我们来看2006年高考英语中的写作题。题目如下:请根据下面的英文短诗,展开适当的想象,写一篇短文。     

过程教学法在英语写作教学中的运用

如何提高中学生的写作能力是当前英语教学中亟待解决的问题.本文作者结合"过程教学法"的理论,对中学英语写作教学现状及原因进行分析,尝试在中学英语教学中实施"过程写作法",从而有效地提高学生的英语写作水平.     

高考英语写作备考方法

在高考中,写作书写的好坏、卷面的整洁与否肯定会直接影响考生的成绩。书写不好的作文,阅卷老师所给的分数一定会降低一个档次（5分）甚至更多。学生平时应该注意养成认真书写的习惯,每个星期可以进行两三次书写训练。学生在10分钟以内抄写一篇120词左右的文章,然后交老师评判。书写工整的作文可张贴出来作为范文,供其他同学参考。对于不合格的书写,学生可在老师的指导下发现不足之处,争取改进。     

过程写作法在英语写作教学中的应用

本文探讨了如何为写作这个英语学习的最高阶段也是相对较难的一个环节寻求一种更好的教学新途径。作者结合自身实践经验,提出了利用过程写作法来弥补传统写作教学方法的不足,着重阐述了该方法的内涵和操作运用方法。     

以写导学 以写促学——过程写作法在独立学院大学英语写作教学中的应用

过程写作法是由美国西方语言学家于20世纪70年代末提出的。过程写作法为我国大学英语写作教学带来了启示,也为解决当前国内写作教学中存在的问题提供了新的思路。将过程写作法运用于独立学院的英语写作教学中发现:通过老师的启发、同学的指正和范文的引导,学生拓展了思路,将写作的重点放在了文章的篇章结构和思想内容上,提高了写作积极性。