四种操练方式在英语教学中的运用

操练方式在课堂教学中就像是木柴与火的关系。如果木柴搭得合理,火焰越高,温度就会升高,气氛也会越来越好;反之,木柴搭得不合理,火焰就可能会熄灭。操练方式就如同搭木柴架子。根据几年来的教学实践,笔者结合小学生的特点,运用多种课堂操练方式,在小学英语教学中取得较好的效果。一、同伴辅导法同伴辅导法,也叫同龄伙伴辅导法:即同一班内优等生对后进生进行帮教,发挥余生的辅导作用。     

四种操练方式在英语教学中的运用

<正>操练方式在课堂教学中就像是木柴与火的关系。如果木柴搭得合理,火焰越高,温度就会升高,气氛也会越来越好;反之,木柴搭得不合理,火焰就可能会熄灭。操练方式就如同搭木柴架子。根据几年来的教学实践,笔者结合小学生的特点,运用多种课堂操练方式,在小学英语教学中取得较好的效果。一、同伴辅导法同伴辅导法,也叫同龄伙伴辅导法:即同一班内优等生对后进生进行帮教,发挥余生的辅导作用。     

情境交际操练在英语教学中的运用

情境交际操练在英语教学中的运用黄灵芝在语言教学中,学生对语言材料的兴趣直接影响语言教学的效果。学生对语言材料的兴趣浓,语言教学的效果就好,否则,效果就差。因此,英语教学中,教师要利用学生熟悉和感兴趣的材料创设情境,让学生进行对话操练。基础差的学生可以...     

操练在高职高专英语教学中的应用

本文所讲的操练并非简单机械地进行语言操作,而是通过巧妙的设置情境、组织活动来进行语言训练的一种活动。让学生在操练中发现问题、分析问题并解决问题,使学生在轻松愉快的环境下培养英语应用能力,提高学习英语的兴趣。     

阅读方式多样化在英语教学中的运用

随着我国社会政治经济的不断发展,我国在国际上的地位越来越高。英语是目前国际上应用范围最广的语言,通过英语的阅读和交流,人们能够及时掌握各种信息,对于不同国家之间的交流联系也具有十分重要的作用。加强英语知识的学习、提高英语阅读水平是我国当下非常必要的任务。良好的阅读方式可以使人们准确快捷地获取信息。本文分析了我国英语教学现状,阐述了目前在英语学习中面临的主要问题,并提出解决措施。     

多元化评价方式在英语教学中的运用

加强多元评价是提高小学英语课堂教学效益的重要途径,它能有效激发学生英语学习的积极性,提高学生学习英语的主动性。多元化的评价方式包括家长评价、自我评价、同伴互评、教师评价等。一、家长评价,家庭和学校联系的桥梁家长对学生、对学校以及整个教育都会做出自己的价值判断,并直接对子女的学习情况做出经常性的评价。让家长记录孩子回家英语学习的情况,做到英语教学向家庭与课外的延伸,架起了家长与学校和老师的桥梁,让彼此都了解到孩子另一面的学习表现,也能及时发现存在的问题,及时     

小组讨论方式在大学英语教学中的运用

遵循国家教育部《大学英语教学大纲》的指导方针,结合自身教学实践,从传统的大学英语教学模式所存在的弊端入手,剖析了学生缺乏学习思维主动性的原因,并探索小组讨论方式在大学英语教学中的可行性及实践方式,旨在通过更新大学英语教学模式,激发学生的学习兴趣,培养和提高学生的跨文化交际能力。     

素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用

在国家教育形式中,职高往往培养学生的职业性与技术性,对文化教学有所忽视。英语是国际化的语言,被许多国家定义为第二语言。在我国,职高英语教学中没有对英语有太多的重视,教学方式上依然比较传统。素质教育要求培养综合素质的学生,学科上不能有所偏私,知识与能力互重。职高英语采用创新的教育方式可起到比较好的效果。     

素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用

随着素质教育在日常教学中的不断深入,在职业高中英语教学中,素质教育创新方式的整体水平的提升,能更好的强化职业高中学生英语的知识运用能力,并围绕学生的语言掌握技巧以及阅读理解的字词积累,从多方面提升职业高中学生英语阅读的能力,都将有重要的意义。本文主要围绕职业高中英语素质教育中存在的一些问题,并阐述素质教育创新方式对于职业高中英语学习的重要性,从多方面探讨素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用,全面培养职业高中英语知识掌握能力,强化素质教育的运用。     

多元评价方式在小学英语教学中的运用

多元评价是高效实现教学目标的重要保障,也是提高小学英语课堂教学效率的重要途径。多元评价方式主要包括学生的自我评价、生生互评、教师评价、家长评价等。一、自我评价——促进学生自我反思小学生普遍具有好胜心强和渴望获得成功的心理特征。引导学生学会自我评价,不仅能够帮助学生树立学习的自信心,而且能够帮助学生意识到自己存在的问题,从而获得更大的进步。     

英语教学应注重操练

目前,我们的英语教师队伍里有相当一部分人不能很好地处理(教师)讲和(学生)练的关系。教师独占课堂,以致在一堂课上,练得最多的是教师自己。纠正这种违背教学原则的做法是非常必要的。要想让学生掌握英语的技能技巧,具备运用英语的实际能力,就必须进行大量的反复的实际练习。著名语言学家迈克尔·韦斯特(Michael West)指出:“语言教师最有害的缺点和最流行的通病是讲得太多。他试图以教代学,结果是学生什么也学不到。”     

探讨素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用

英语是职业学校一门比较重要的学科,它关系到学生的英语能力和整体素质。但是很多的职业高中没有重视英语这门学科,更没有在英语教学当中应用素质教育方式,这就使得职业高中的英语教学存在很多的问题。笔者针对素质教育创新方式在职业高中英语教学中的运用进行了分析。     

浅谈探究性学习方式在英语教学实践中的运用

英语探究性学习给英语教学带来了生机和活力,也体现了新英语课程改革的理念。本文笔者浅要谈谈探究性学习方式在英语教学实践中的运用,以期与各位同行探讨。     

谈小学英语教学过程中的"操练"

英语是一门实践性很强的学科,英语课堂教学过程中单词、短语、句型的学习均离不开操练,每堂课有1/2-1/3的时间用于操练.操练组织得好不好,是课堂教学成功与否的关键.但大量的机械操练使学生毫无趣味,笔者在教学实践中采用了一些做法,收到了良好的教学效果.     

在英语教学中如何呈现与操练单词

词汇是语言的三大要素之一,也是学习英语的基础。要学好英语,首先要掌握的是词汇。如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一;学生对词汇掌握的好坏,决定着其对语言使用的流利和娴熟程度,特别是对于刚开始接触英语、生活和认知环境相对落后的山区中学的学生来说,词汇掌握的好坏,在很大程度上决定着其整体知识和应用的程度。因此,要衡量一个人的英语水平,词汇量是一个重要的标准。寻求一个省时、高效的词汇学习方法,探求一条事半功倍的词汇学习捷径,是学好英语的重要组成部分。     

任务驱动模式在小学英语教学中的运用方式分析

任务驱动模式是一种主张学生在探究、实践、协作中理解知识的学习方式,要求学生在互动和探究中,运用智慧经验来提出问题、解决问题,构建知识体系。在小学英语教学中,合理运用任务驱动模式,能有效丰富学生的学习体验,实现英语能力的提高和思维品质的发展。本文简述任务驱动法的含义及运用意义,并多维度探究小学英语教学中运用任务驱动模式的有效策略,旨在提高学生的学科能力。     

浅谈几种教学方法在大学英语教学中的运用

随着我国改革开放的不断深入，对外交往不断扩大，对外语的要求也越来越高。过去我国高校四、六级考试主要注重笔试，学生的动口能力很差，往往是只会做题而不会用英语进行交流。在大力强调素质教育的今天，英语教学也应该走出应该教育的误区，注重学生的表达能力的培养，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。大学英语的词汇量多，信息量大，怎样才能使学生在有限的时间内最大量地掌握所学的知识而不觉得枯燥，使学生在轻松愉快中学到知识，又锻炼了口头表达能力，即学即用呢？现就将我几年来在大学英语教学中的几种方法的应用浅谈如下…     

多媒体在英语教学中的运用

随着科技的迅猛发展，信息技术在教学领域得到了空前的普及，特别是在教学中配置了幻灯机、录像机、计算机以来，利用多媒体辅助课堂教学已成为一种新兴的教学模式。尤其是在英语教学中，广大英语教师利用各种多媒体课件或网络资源，把一幅幅丰富多彩、生动活泼、趣味性强的教学界面展现在学生面前。不仅激发和培养了学生学习英语的兴趣，而且还大大增加了课堂容量，渲染了课堂气氛。然而，我们也不能因此而轻视了多媒体在英语教学中的局限性。     

多媒体在英语教学中的运用

利用多媒体教学给教师和学生提供了许多优越便利的条件:英语交际能力的培养在英语课堂上得以充分的体现;容量大、密度高、节奏快的课堂教学使学生在听、说、读、写诸方面的综合训练得到加强;德育和文化背景知识得到更深层次的渗透;创设了英语课堂上和谐高效的教学氛围,使学生能积极主动地参与教学活动,充分发挥了学生的主体作用。如果只追求课件的展示,而忽略了一节课的教学任务,这就达不到多媒体“辅助”教学的目的。一、注意教学组织形式,发挥教师主导作用在以往的教学过程当中,教师通常都是在教室里通过黑板、粉笔来上课的,这种单一、简…