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片段一：创设情境,形成问题师：（出示太空中拍摄到的地球全貌图）这是我们人类共同生存的家园——地球。我们看到,它是一颗非常美丽的蓝色星球。有谁知道,它为什么是蓝色的呢？生：因为地球上有很多水。生：地球表面大部分是水,少部分是陆地。师：关于地球上的水,你想知道什么？生：地球上到底有多少水？生：地球上的水主要分布在哪里？生：地球上的水都能用吗？生：地球上是海水多还是淡水多？（教师把这些问题一一记录下来,记录在黑板上。） 相似文献
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张亮 《初中生学习指导(初三版)》2023,(5):52-53
<正>考点速递考点1：重力的概念（1）重力的产生原因：地球附近的物体由于地球吸引而受到的力叫重力。对上面这句话的解读,需要注意以下两点：(1)重力并不等于地球对物体的吸引力,到高中我们能够了解到重力只是地球对地球附近物体的吸引力的一部分,所以“重力就是地球对地球附近物体的万有引力”这种说法是错的;(2)重力的施力物体是地球。 相似文献
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<正>一、图片导入,渗透保护地球的意识师：同学们,上课前先看几幅图片,这些图片上没有任何文字,但是我相信大家一定能够看懂图片表达的意思。（出示有关保护地球的宣传图片）师：说说看,你看懂了什么？生：画面上几双手托起地球,意思是说我们要携手保护地球。生：这些图片想表达的意思是我们要保护地球。师：虽然图片上没有文字,但是大家都看懂了。我们要保护地球,一个同学还办过保护地球的手抄报呢。（出示同学的手抄报） 相似文献
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师：大家读读题目，应该怎样读才能体现地球是珍贵的。（学生练读）师：请大家先自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。（小组内相互听读并正音）师：读过课文后，哪些内容给你留下了深刻印象？生：地球的半径只有六千三百多公里，在宇宙中显得十分渺小。生：地球上的资源正受到人们的随意破坏，面临枯竭的危险，但地球是最适合人类居住的星球，我们不能到其它星球上居住。生：地球本来有许多可再生资源，可现在却越来越少了。生：我们要好好保护地球。师：同学们，是否可以把课文所讲的内容归纳成几个方面呢？生：１．地球很渺小，人类在… 相似文献
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瑶瑶 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(1):111-111
有媒体问：300亿年后,人类或将从地球上消失时,留给地球的会是什么？蟑螂？因为它生命力顽强。错!正确答案是：垃圾。按照现在垃圾的产出标准,在人类从地球上消失后,整个地球表面将堆满一公里高的垃圾。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2001,(4)
1号 作品：《地球与月球》 作者：孙睿 通联： (136100)吉林省公主岭市青少年写作培训中心 作品中的黄金片断： 月球十分羡慕地球，地球也十分羡慕月球。 一天晚上，夜深人静，地球、月球兄弟俩开始了午夜对话。 地球说：“月球呀 !地球人用那么多美丽的语言抒发对你的爱意，而我，却很少有人提起 !” 月球说：“别这么说，你看你身上，被人点缀得五彩缤纷，绚丽多彩，在你身上，有无数的人陪伴着你，你是多么快乐呀 !而我的身上，只有山丘和平原，我是多么孤独，我多么希望地球人能移居到我身上呀 !哪怕不把… 相似文献
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《山西教育(综合版)》1994,(Z1)
宇宙一、演示说明１．用地球仪演示地球的自转。说明：（１）地球的自转方向是＿＿＿＿＿。（２）地球自转一周所需要的时间为＿＿＿＿＿＿＿＿＿２．用蜡烛光代表太阳继续转动地球仪。说明：（１）昼夜是怎么形成的？＿＿＿＿＿＿＿＿（２）停止转动地球仪，指出当时地球... 相似文献
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教学内容：《只有一个地球》是一篇说明文。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。 相似文献
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李云锋 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(12)
水能载舟水能覆舟——论人与地球的对立、统一□李云锋插图：白雪地球在发展中载起了人类之舟人类是在地球的发展中产生的。茫茫宇宙中，地球只是一颗极不起眼的天体。５０亿年前地球形成时，面貌与今日大相径庭：没有固定的海洋和陆地，除了不停的火山喷发，就是反复沉降... 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2008,(9):29-29
精灵豆正在关注地球环境报告,他头上的天线接收到一个异域信号：你好,地球人,我是来自外太空妙妙星球的环境总督,听说你们地球异常美丽,我们妙妙星球也不比地球逊色。所以我们妙妙星球想向你们发起挑战：PK各自的星球美丽的环境。PK时间：一年以后。 相似文献
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阿基米德说：＂给我一个支点,我将撬动整个地球。＂如果把教学的全面性、导向性、发展性比作地球,那么教学评价就是撬动地球的支点。 相似文献
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一、活动目标：
1．通过活动，学生进一步了解地球，认识地球；激发学生热爱地球的情感，增强学生的环保意识。
2．培养学生的综合能力、自主创新能力和合作能力。
二、活动过程
（一）谈地球
谈话导入：关于地球，同学们并不陌生。大家对地球有哪些了解呢？课前老师让同学们去查阅一些资料，做一做卡片，下面我们来交流一下大家所了解到的地球。（学生交流，教师加以点拨）。 相似文献