适应中求变——“橘生淮南”引发有感

<正>偶然翻阅《晏子春秋》,读至晏子语日:婴闻之:橘生淮南则为橘.生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。掩卷沉思,感触颇深。这是指事物对周围环境的适应和变化,当然,这种变化有着不同的显现方式。有的变化不尽如人意,而有的变化却受益颇丰。万物一理.我们广大的教育工作者所面对的教育对象、教育环境、社会环境在不断变化,所以.我们必须学会适应这种变化。首先,教育对象不断变化,我们要授之以渔而不是授之以鱼。我们的教育对象是变化的.我们面对的永远是新生代.不可能有现成的教育模式去一一对应。我们     

适应中求变——“橘生淮南”引发有感

偶然翻阅《晏子春秋》,读至晏子语日:婴闻之:橘生淮南则为橘.生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。掩卷沉思,感触颇深。这是指事物对周围环境的适应和变化,当然,这种变化有着不同的显现方式。有的变化不尽如人意,而有的变化却受益颇丰。万物一理.我们广大的教育工作者所面对的教育对象、教育环境、社会环境在不断变化,所以.我们必须学会适应这种变化。首先,教育对象不断变化,我们要授之以渔而不是授之以鱼。我们的教育对象是变化的.我们面对的永远是新生代.不可能有现成的教育模式去一一对应。我们     

橘生淮南与橘生淮北

平日在家中切菜时,我总是把洗净的黄瓜切成丝来凉拌,爱人的做法却是洗净后拿起来就吃,不讲究风和日丽,不讲究风格,这是习惯。后来有几日爱人不在家,我发现孩子吃黄瓜时同样不屑与我为伍,洗净后拿起来就吃,这是受了影响。爱人善洗衣服,遇到双休日总是洗个不停,记得女儿在上小学时,就同样拿个小盆跟在妈妈的身后,洗洗自己的背心、袜子、手帕、毛毛熊什么的,特别是爱人在洗完衣服后要将用后的水倒进洗墩布的盆里,把墩布清洗一遍后再把脏水倒掉,在我看来这叫会过日子、会操持家务,而女儿洗完了背心、袜子、手帕、毛毛熊之后,也同样把水倒入放墩…     

“橘生北国变成枳”析

中学语文《曼于使楚》一文中，有“橘逾淮北则为积，地气使然”一句。通晓全文后，曼子是使用“当淮南的橘村移到淮北后变成了积树，是由于地理环境的作用。”论证吴国的人到楚国成了强盗，是楚国的环境造成的。橘与快，在植物分类学中，都属美香科的果树。但橘为柑橘属植物，积为税后，那么为什么“橘生谁市则橘，生于淮北则为权”呢？早在春秋时期，我们的祖先就利用权作砧木，榆作接穗，嫁接繁殖橘苗了。橘只能耐一9℃以上的低温；而橘能耐一20℃的低温。当人们把权作砧木、橘作接嫁稳嫁接培育的权苗，从淮南移到谁北，由于橘树忍受不了…     

“死”中求变“死”中求活

当代语文教学重视学生的语文能力的培养和智力的发展,反对传统的死记硬背的教学方法。然而,由于中学阶段还是基础学习阶段,必要的记忆和背诵也是不可缺少的,这对于加强学生的语文修养,提高语文水平是有帮助的。语文教学大纲指出:中学语文教学必须“教学生     

由“爱”引发的思考——学生素质教育有感

【案例】中央电视台＂新闻调查＂栏目曾报道过这样一个故事：来自湖南的某＂神童＂,十三岁上大学,十七岁上中科院硕博连读的少年＂天才＂,后来却从中科院肄业。知者无不为之惋惜。肄业的原因除了他的知识结构达不到所学专业要求外,让人匪夷所思的是不恰当的家庭教育,使孩子丧失了独立生活能力,不能胜任学业。     

在人生旅程中感受幸福生活——参加“三生教育”冬令营有感

在漫漫人生旅程中，我们从出生到成长，经历了世事的变迁，品尝了生活的酸甜苦辣，也学会了如何让自己更好地生活，这就是人的一生，不平凡的一生。今年寒假，在建水县教育局的精心筹备下，举办了“三生教育”冬令营活动，让所有辅导员和学生经历了一段意义非凡的行程，大家都有了不同的认识，作为冬令营辅导教师，我感触颇多。     

领略“大家”风范感受“生本”——南昌之行学习有感

怀揣一份期待．心存一份向往．我有幸参加了“滕王阁之春”全国小学数学名师经典观摩研讨会。5月22日至23日两天的时间里．来自全省各地的近千名教师齐聚在南昌市铁路文化宫,目睹吴正宪、陈庆宪、朱国荣等六位名师的风采、亲耳聆听专家的专业引领．享受了一次真正意义上的精神大餐．     

“堆”课引发的思考——备“轴对称图形”一课有感

从来没有这么精心地备过课：想方设法借来名师张齐华的课堂实录反复琢磨．认真揣摩名师黄爱华教学设计的每一个细节．从刊物上苦苦寻觅一线优秀教师设计的优秀案例,与教研组的同事们一再交流、研讨本节课的每一个教学环节。本想博采众长,没想到辛苦的付出换来的却是一大堆“问题”。     

成长 生命历程中的关键词——“三生教育”有感

初秋 金色的风 吹拂校园 也吹拂一张张 生动的脸 那是青春写意的脸 可爱的学子 从我身旁走过 让我想起 鲁迅先生的 “你们多的是生力 遇见森林 可以辟成平地 遇见旷野 可以栽种树木 遇见沙漠 可以开掘井泉”     

初中化学教学中的“五环节教学法”初探——有感“生本教育”

在教学中,坚持以学生为本的理念,探讨初中化学教学中“学、问、讲、练、创”五环节的操作流程、时间分配、具体内容以及实施时的注意事项     

稳中求变 变中出新——2004年高考“原子物理”评述

在2004年高考中，有关“原子物理”的试题在遵循高考内容改革的总原则及《考试大纲》的基础上，继续保持相对稳定，稳中求变，变中出新．     

说“橘”道“桔”

橘子是我们日常生活中最常见的水果之一。但时常会有一些贩卖橘子的商贩将"橘子"写做"桔子"。"橘"与"桔"到底有什么关系,这样写对不对呢?"橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。"《晏子春秋》中的这句话想必很多人都耳熟能详。在我国古代书籍中,"橘"一般都写     

稳中求变 设计精巧——谈今年高考“语基”题

今年高考“语基”题共有十个大题,全部采用选择题形式。与去年同类题相较,可用八个字概括,叫做“稳中求变,设计精巧”。今年第一题是词组中加△字释义,去年曾考文言文篇名加点字释义,这是内容的变换;今年第二题选出字形、字音全对的一组,去年第一题仅是选出注音全对的一组,这是项目的增添;去年考查背诵用填空题,今年用选择题,这是形式的变化;同是归类选择,去年是求异(第四题),今年是求同     

数学问题中的“求变”

本世纪的教育特征，是以学生发展为本。培养学生的创新意识与创新能力，是当前数学教育的一项主要任务。根据教材、知识特点，对某些问题进行有计划、有步骤的改变，是启发、培养学生创新能力的有效手段。“求变”就是在数学教学中对题型进行多角度、多层次的演变，例如变命题的题设、结论，这类问题可启发学生的发散思维，从而提高数学素养。例如图1，△ABC中，E是内心，∠A的平分线和△ABC的外接圆相交于点D。求证：DE=DB（平几教材第三册117页12题）证明：连结BE则BE平分∠ABC，即∠ABE=∠EBC由于∠BED=∠ABE+∠BAD，∠EB…     

“求变”带给学生累累硕果

"尝试"和"探索"是在小学数学新课程标准中"出镜率"很高的两个词语。学生只有在新的挑战面前才能做出新的思考,在不断的经历和比较中才能有所进步。而数学问题的来源有很多,可以来自于生活,也可以是原来数学模型的变型。     

击“鼓”传橘

“丁零零……”悦耳的铃声响了起来,语文老师兴高采烈地走进教室,手里还拿着一根硕果累累的橘子枝,上面挂着十几个沉甸甸金灿灿的大橘子,同学们“哇”的一声,馋得口水直流,纷纷在心里嘀咕：老师今天唱的是哪一出呀？     

橘瓣投“篮”

吃完晚饭,爸爸坐在沙发上对我说:“儿子,给爸爸来个橘子。”我说:“好!”我拿来了一个橘子,心想:爸爸工作了一天,很辛苦,还是我来帮爸爸剥橘皮吧!我剥去橘皮,掰下一个橘瓣,正想往爸爸嘴里塞。这时,我看见爸爸的嘴张得大大的,多像一个篮筐呀!我灵机一动,决定把橘子投进爸爸的“篮筐”。我举起一个橘瓣,对准爸爸的大嘴,往前一投,投中了!爸爸嚼着我投给他的橘子,吃得津津有味。我一连投了三个都中了,妈妈在一旁说:“好!真是投篮高手!”就这样,我投一瓣,爸爸吃一瓣。一会儿工夫,一个橘子就被解决了!橘瓣投“篮”$上海市新浦实验学校二(2)班@李亦…