提高课前搜集资料的有效性

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》提到:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。于是,越来越多的教师课前预习时无一例外地热衷于布置这样的作业:查找资料。但是,学生们既不知道资料有什么用,也不知道资料该怎么用,甚至自己找到的资料有什么具体内容也不清楚。这样的参与,不是空洞肤浅,就是走马观花,陷入了形式主义的泥沼。那么,课外搜集资料还有这个必要吗?当然是要的。只是教师应如何向学生布置搜集资料这个作业,提高课前搜集资料的有效性。     

提高课前搜集资料的有效性

《基础教育课程改革纲要(试行)》提到:倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。于是,越来越多的教师课前预习时无一例外地热衷于布置这样的作业:查找资料。但是,学生们既不知道资料有什么用,也不知道资料该怎么用,甚至自己找到的资料有什么具体内容也不清楚。这样的参与,不是空洞肤浅,就是走马观花,陷入了形式主义的泥沼。那么,课外搜集资料还有这个必要吗?当然是要的。只是教师应如何向学生布置搜集资料这个作业,提高课前搜集资料的有效性。     

第三学段课前资料的搜集与运用

在第三学段教学中,课前搜集资料环节存在着"教师盲目、学生茫然、效率低下"等问题。教师应根据文本特色,立足教材,对学生的课前搜集资料环节进行有效的指导,并以此为契机,激发学生搜集、运用资料的兴致,将课堂扩展到课外,促进学生有效阅读,进而提升语文素养。     

基于项目学习培养学生课前搜集资料的能力

<正>一、直面问题,深刻反思品德与社会的新课程标准让教师教学的空间更广阔,也面临着教学内容不确定性等难题。教材将大量的信息整合起来,多姿多彩的插图和简洁的文字背后,需要教师补充更多的背景资料,以便学生能够更好地理解与掌握。这些背景资料,同样蕴藏着丰富的品德教育因素,有利于学生深刻地领会教材的教育内涵。因此,在课前引导学生进行背景资料的搜集是一项必不可少的学习手段。然而,审视学生搜集的资料,我们会发现它们像浅薄的浮萍,没有思考的根基;像柔弱的     

面试前如何搜集相关资料

知己知彼,百战不殆。面试之前,你一定要广泛收集各方面的资料与信息。有了充分的资料准备,即"便临场发挥"也会是相当精彩和出色的。     

从课前资料搜集入手,打造小学语文高效课堂

<正>随着国家基础教育课程改革的不断深入,学生的学习方式不停地变化,新课程提倡自主、合作和探究学习。近年来,课前资料搜集在不知不觉中已成为小学语文教学中一项学生常规性作业,其有助于小学生理解课文内容,拓宽生活视野,建立完整的知识体系,是具有强大生命力的新生事物,积极推动新课程改革的深入发展。一、课前资料搜集是有效阅读、深入理解课文的需要从整体上看,学生对课前资料搜集缺乏足够的兴趣。有的     

让资料在课堂中闪亮——浅谈学生课前资料的搜集与处理

品德与生活(社会)的课堂教学,需要在课前进行大量的资料搜集。课程标准中指出:能用多种办法搜集资料,并进行简单的整理和应用。可是在课堂上,学生汇报时只能读出不切主题的长篇大论,并不知道其中的意思。究其原     

让资料在课堂中闪亮--浅谈学生课前资料的搜集与处理

品德与生活（社会）的课堂教学,需要在课前进行大量的资料搜集。课程标准中指出：能用多种办法搜集资料,并进行简单的整理和应用。可是在课堂上,学生汇报时只能读出不切主题的长篇大论,并不知道其中的意思。究其原因主要是课前指导不到位。那么,课前教师应如何指导孩子进行资料的搜集呢？     

如何提高课前三分钟说话的有效性

口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,要有目标、有意识地、系统地进行训练。课前三分钟说话是提高学生口语交际能力切实有效的方法之一,但必须做到有效,才能切实提高学生的口语交际能力。     

聚焦资料搜集

随着新课程的不断推进。资料搜集在我们教师的意识中不断加强。但在指导学生搜集资料时，我们又会遇到不少的问题。下面结合教学实践谈谈我在指导学生搜集资料方面的体会。     

运用课前调研方法 提高教学设计有效性

新课改倡导:教学就是要从学生的现实起点出发,学习的起点可以理解为学生学习新内容所必须借助的知识储备.对学生学习起点能力可能出现的情况进行分析,就是我们常说的备学生,在教学前要充分了解学生,了解学生的原有经验、前概念、认知方式以及学生的情感、态度、价值观等.基于对这一新课程理念的认识,从平时的数学课堂教学来看,还存在着比较重视教材的分析、课件的准备,而忽视对学生的调研分析,造成在课堂推进知识教学的同时,把本来应该丰富多彩的生命活动局限在围绕“书本世界”展开的单一的传递知识与接受知识的活动中.如果教师能够进行前测,在认真分析的基础上设计教学和实施教学,就不会把学生陷入被动,把自己陷入尴尬.     

利用课前演讲提高语文教学有效性的尝试

在语文新课程改革中,教师都在想方设法调动学生的积极性,激励学生自主学习、创新学习。为此,我利用语文课前三分钟演讲,以期提高语文教学的有效性     

有效搜集运用资料提高语文教学效益

为了培养学生的语文素养,建设开放而有活力的语文课程,新的语文课程标准明确提出：“要培养学生初步具备搜集信息和处理信息的能力。”在教学中,教师要让学生走出课堂、走出课本,有目的、有意识地去搜集资料,再带着有价值的资料走进课堂、走进课本,从而有效地把资料运用到理解课文的过程中去,以加深对课文的感悟,提高语文教学效益。     

如何搜集留法资料

上海的张京小姐现在正在上大学,想毕业后到法国留学,她向专家咨询如何能够搜集留学法国的各种信息资料。     

提高复习课的有效性

古人云:温故而知新。温故易,知新难,因此,复习课难上。新课改以来,如何提高复习课的有效性,依然是一线教师探究的焦点和盲点。基于此,从三个方面入手,提出有效复习要做到创设有趣的复习情境,构建有效的知识网络,设计创新型的练习。     

提高练习课的有效性

练习课约占数学总课时的五分之二,作为教师,要想方设法让练习课也达到它应有的效果,让学生在练习课中有所收获,从而整体提高数学课堂的效率。     

资料搜集，不可或缺

教学实录：创设情境,激情导入师：课前我们欣赏了黄山风景的录像,你有什么感受？生：巍峨、雄壮。生：让我想起了一句诗：五岳归来不看山黄山归来不看岳。师：我知道同学们都很喜欢旅游,游览过许多祖国美丽的大好河山,谁到过黄山？小部分同学表示游览过黄山。     

提高复习课的有效性

复习课是数学总复习的主要表现形式之一。怎样让复习课尽量达到高效．是每一个一线教师都在研究的问题。复习课往往要重复一些学过的知识点．而这会使学生产生知觉疲劳．因此教师必须努力避免学生产生无味的感觉．让学生在重复知识点的时候依然保持兴趣．     

提高观课议课的有效性

正观课议课是教师改善自己课堂教学的有效手段,是教师实现专业发展的有效途径。在观课议课中,教师不是作为一名旁观者的角色进入对象,而是以一名参与者的角色介入活动,在观课议课过程中不断地通过体验、反思来发现教学中存在的不足,以修正自身的教学行为、领悟教学的     

做好课前准备提高聋校语文课堂教学的有效性

长期以来,广大聋校语文教师为课堂教学“高耗低效”的状况所困扰.随着课程改革的深入,提高课堂教学的有效性成为所有聋校语文教师的共同追求,大家纷纷在探寻提高课堂教学有效性的方法和策略,取得了一定的成效.