课题要为学生发展而研究

随着新课程的不断推进,教育教学中值得研究的问题也越来越多,这些问题持续思考、研究、总结下来就成为教育科研课题。笔者现主持省级课题一项,每学期都要对立项课题进行阶段性的梳理、总结,随着研究的深入,发现自己对课题研究的一些问题的认识还是很模糊的,特别是“什么是课题”、“课题要为什么而研究”等一些基本问题很是不解。于是通过学习、实践与反思,对这些问题又有了新的认识。     

对教育科研课题设计的技术思考

教育科研是教育科学、教育艺术、教育技术的统一。教育科研课题设计是从“技术”的视角看课题,其“成品”是研究方案,其指向是问题的解决。在一些课题设计中存在着感性有余,理性不足;理论较多,“技术含量”不足;泛泛而“研”,聚焦不够;引用较多,少有自己;标新立异,有失严谨的现象。要根据课题设计的基本要求,充实课题设计的技术含量,尝试换位思考,要树立求真务实的科学精神和态度。     

学校教育科研应如何选题

随着新课程改革的不断深入,学校教育科研已成大气候,许多学校出现了课题申报热。学校教育科研应如何选题?笔者认为,选题应谨记“四忌”,体现“四性”。一、谨记“四忌”。选题切忌贪大求全。教育科研课题选题不能急功近利,不能选择大课题,诸如“教育理论研究”、“教学方法研究”之类。教育理论是一个广博的领域,教学方法多种多样,千差万别。这样的大课题,单凭学校教师的力量难以研究好。教师以教学为主,工作任务繁重,研究这样的大课题是无法下手的。选题切忌好高骛远。学校课题好比一棵果树,教学生活是土壤,选题是根,果树必须根植于土壤,方可开花结果。离开了“土壤”,搞假大空的理论研究,去研究深层次的理论问题,去建造“空中楼阁”,是不可能取得研究成效的。选题切忌华而不实。学校科研是基础性的教育科研,是服从和服务于教学的教育科研。学校科研必须以教学为本,以学生进步为基,以教师发展为重,以解决教师在教育教学之中妨碍质量提高的实际问题为宗旨。学校科研应从小课题开始,以解决一些小小的实际问题为突破口,这样的研究才具有实际的指导意义。选题切忌粗制滥造。学校科研232006年8月号课题选题必须要精,要选择学校、教师发展或学生成长迫切需要解决的问题;选...     

对教育科研课题设计的技术思考

教育科研是教育科学、教育艺术、教育技术的统一。教育科研课题设计是从“技术”的视角看课题，其“成品”是研究方案，其指向是问题的解决。在一些课题设计中存在着感性有余，理性不足；理论较多，“技术含量”不足；泛泛而“研”，聚焦不够；引用较多，少有自己；标新立异，有失严谨的现象。要根据课题设计的基本要求，充实课题设计的技术含量，尝试换位思考，要树立求真务实的科学精神和态度。     

我的教研我作主

教育要改革,科研要先行。这是每个学校管理者都心知肚明的理念。为了让一线教师成为教育科研的主力军,几年来,我校积极推行“全民科研”的管理策略:学校组织人力、物力、财力,积极申报市级、省级、国家级课题,以申报成功的课题为载体,要求人人有课题,个个在研究,发展教师,成长教师。几年实践下来,虽然有好几个课题顺利结题了,可真正追问有多少老师在课题研究周期中得到发展、成长了多少,答案是很不令人满意的。分析原因,主要有以下几个方面。一、研究的课题——“不识庐山真面目”自己认为很有研究必要的课题申报不到,申报成功的课题与自己相距太远。这是农村教师走进教育科研的普遍困惑。其实,从面上来说,农村教师在教育科研方面的起点还是很低的,远远不能与城里老师相比,有些课题在城里老师眼里已经不再是问题了,大家一直就是这么做的。可在农村教师眼里,都是需要探讨的、需要别人的指点才能解决的问题。可是,在申报课题的时候,教科研主管部门都是用一把尺子来量城里学校和农村学校的“身高”,农村教师认为很“贴身”的课题被“删除”掉了,不得不“穿西装”、“打领带”地跟着城里人赶“时髦”,与课题的距离感让许多农村教师走不进教育科研的轨道。二、研究的过程——“远近...     

校本教研结硕果 品牌老校展新风——访成都市第十二中学校长周文良同志

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”近年来,随着新课程改革的实施,教育科研尤其是校本教研在基础教育领域日益受到关注。身处教育情境中的教师以课堂为研究主阵地,由问题上升至课题,及时、真实、生动地“反映”并“反思”教育现状,解决实践问题,对教育教学质量的提升具有最直接、最现实的意义。     

加强教育技术应用研究，为基础教育改革发展服务——湖南省教育厅副巡视员廖湘生在2011年湖南省现代教育技术“十一五”课题研究总结表彰暨“十二五”工作部署会议上的讲话

各位来宾．各位代表。老师们： 今天。省电教馆、省教育技术协会在这里召开现代教育技术“十一五”课题研究总结表彰暨“十二五”课题工作会议．总结“十一五”现代教育技术应用研究的经验和成绩,展示成果,表彰先进,共同商讨“十二五”期间我省教育技术工作思路,很有意义。“十一五”以来．湖南的基础教育得到了长足发展,在基础设施建设、优...     

从问题意识的自觉到方法论意识的自觉

“九五”以来在我相继承担的一些课题中有这样一组课题：一是江苏省哲学社会科学“九五”规划课题——学校场域的行为；二是江苏省教育科学“九五”规划重点课题——学校场域的社会学研究：三是全国教育科学“十五”规划重点课题——学校场域中的弱势群体及其人文关怀研究。在对这一组有一定层级和深化意义的课题研究中，我最大的感受是开始有意识地寻找一条从问题意识的自觉到方法论意识的自觉的研究轨迹，虽然这条轨迹尚不很清晰，许多“关节”有待把握，但毕竟“走在路上”了。     

教育科研要为教育决策服务--在全国省、市高教研究机构协作会上的发言

我国教育面临着许多新问题、新挑战 ,教育科研工作必须树立为重大教育决策服务的意识 ,研究教育发展中出现的一些热点、难点问题 ,对一些教育问题作长远的、全局性的和深层次的科学研究 ,提供新思路、新方法 ,为教育决策当好参谋。其中 ,关键要正确处理服务与发展的关系 ;“短、平、快”与“标志性”课题的关系 ;应用研究与理论研究的关系 ;调查研究与实验研究的关系     

课题名称表述中的注意事项

课题名称的表述必须规范、准确,确定课题名称应注意以下事项。一、课题名称宜小不宜大这里所说的“大”和“小”,是指课题研究的内容和范围,不是指课题研究的价值。课题的“大”和“小”是相对的,因研究者的身份、研究经验及所处的客观环境而异。教师确定研究课题时要考虑以下情况。1.充分考虑自己工作范围与工作性质的优势和限制,选择自己在教育教学或学生管理中必须解决又力所能及的问题进行研究;2.充分考虑自己对课题研究的主观驾驭能力,选择有较多实践经验或自己在某些方面曾有过一些成果而研究尚不深入的问题进行研究;3.充分考虑课题研…     

心理教育实验研究工作总结的撰写

今年是“十五”教育科学规划实行的最后一年,是“十五”与“十一五”规划衔接的一年。我们现在的紧迫任务是认真总结“十五”实验研究的经验成果,迎接未来五年新的研究任务。中小学心理教育课题研究的特点是行动研究、实证研究、案例研究,进行课题研究成果总结评估验收,要贯彻理论与实际相联系的原则,着重看教育实际效果。关于实验工作总结的撰写。要认真写好如下几方面内容:(一)序言。学校自然情况简介;课题立项及正式启动研究的时间;实验研究工作特色;研究工作取得成果概要描述。(二)主要作法。采用哪些方法、分哪些步骤及每个步骤的具体…     

刍议当前“三生教育”实施的问题与对策

“三生教育”是一种教育思想,需要大量的论证来形成一套完整的理论体系。目前,随着“三生教育”实践进入新的阶段,理论上迫切需要作出相应的呼应指引。要让“三生教育”走得更远、影响更大,就需要加强专业性、针对性课题研究;以教育规律为指导,变外驱力为内驱力;及时总结经验教训,形成正式试验报告;深入调研,融入云南区域特色。     

浅谈教育科学研究课题申报

教育科研课题研究是教育科研活动的重要环节。正是各项适时、具有直接问题针对性的课题研究的不断确立及开展,推动着教育科学研究的发展进步。课题申报及课题申报表的填写是开展一项课题研究要面临、解决的首要问题。完整、科学、严密的课题申报及课题申报表的填写是关乎课题研究能否确立并得以开展的重要环节。本文拟将整个教育科研课题申报过程归纳为两个“是什么”和三个“为什么”．并将详细介绍有关教育科研课题申报的相关问题。     

立足教学 着眼发展——浅谈高级中学教育课题研究的定位

随着教育科学研究的不断发展,科研院所与基础教育学校联动的课题研究也蓬勃发展起来,从小学到大学到科研院所,可以说是呈百花竞放之势。然而,高级中学高质量的课题研究并不多见,多数是凑凑热闹,几年后就偃旗息鼓。究其原因,主要是视点太高,课题太多,学校无力开展,大多数课题都停留在“方案”上,并未真正实施。要解决高中教育课题研究难于开展的问题,首先要解决高中教育课题研究的定位问题。     

怎样撰写教育研究报告

当一项教育科学研究课题的研究工作按计划结束 ,并将有关的材料和数据整理完毕之后 ,需要对整个研究过程及结果进行分析、总结、用文字表述出来 ,就形成一份该课题研究的书面材料 ,这就是我们通常所说的研究报告或科研论文。教育研究报告是对整个教育课题研究过程的高度概括和科学总结 ,它是教育科研工作完成后的理论升华 ,具有一定的社会价值。由此可见 ,撰写教育研究报告在整个教育研究过程中具有十分重要的地位。一、撰写研究报告的重要性进行任何一项教育科学研究 ,都要按计划经过一系列的研究阶段 ,且每一阶段都很重要。首先是提出问题…     

研究“社会主义高水平理工大学目标”的思路

一、本课题的研究任务及其意义“社会主义高水平理工大学目标”研究,是国家教委“八五”教育科学研究规划重点课题“社会主义高水平理工大学目标和建设的研究”的第一个子课题。从课题名称及其在总课题中所处的地位,说明这是一项制定目标的研究,至于如何实现目标,则是其他子课题的研究任务。首先要明确“高水平”的含义。本课题所说的“高水平”,不是指国内重点理工大学现在的办学水平,而是指要办一批在学术水平和教育质量上能与国际上的一些著名大学相比拟的     

加强教育信息化建设促进教育改革与发展

本文从“更新教育观念,制定正确方针”“重视基础建设,完善信息环境”“提升信息素养,培养现代教师”“开展课题研究,优化教育模式”四个方面对学校进行教育信息化建设的经验进行总结并提出了一些观点。教育信息化建设促进了学校教育改革与发展,教育信息化是教育现代化的关键。     

中小学教育科研的特点

一、问题即课题对于很多教师来说,搞教育科研遇到的最大困难就是不知道从何下手,找不到合适的研究课题。实际上,教师们要研究的课题俯拾即是,教师们在教育教学中遇到的问题就是要研究的课题。教师们在实践中遇到的问题可以分为3种类型:一是直接性问题。就是明显存在,需要直接面对,又必须想办法加以解决的问题,如学生的成绩很差、学生纪律松散等等。二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题,如启发式教学应该怎样操作、综合实践活动应该怎样搞等等。三是反思性问题。这是具有“问题意识”…     

问题——课题——问题

大家知道，中小学教育科研的基本任务是为了解决教育实践工作中的“问题”。对教育科研工作来说，问题并不等同于课题，但课题一定来源于问题。教育研究就是一个不断提出问题和解决问题的过程。选择课题就是选择要研究的问题，选择要研究的对象。教师们在教育教学实践中遇到的问题大概分为三种类型：一是明显存在，需要我们直接面对，     

自主教育:充分发掘学生的潜能

随着素质教育改革实践的逐步深入,“以人为本”的教育思想越来越为人们所认同和接受,“自主教育”成为教育界研究的又一个重要课题。《“自主教育”模式研究与实践》实验课题2000年开始启动,分别在河南省实验小学和中原油田局机关第一小学进行研究和实施,已被列入河南省“十五”重点教科研课题。该课题是在总结学校多年教改成果,在吸纳“成功教育”、“愉快教育”、“和谐教育”等成功教改经验的基础上提出的,有着丰富成功经验的参照和坚实的实践基础。自主教育以发掘学生的内在潜能,充分发挥学生的主观能动性为出发点,从学生的需要和发展出…