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怎样评课是“好评”——浅谈评课的几条原则 总被引:1,自引:0,他引:1
无论学校领导、教研员还是普通教师,都经常需要听课评课,那么,在通过听课评课促进教师教学水平提高的过程中,评课者该把握哪些原则,不断提高自己的评课水平呢?[第一段] 相似文献
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最近,学校安排一定的时间让我们教师互相听课、评课,我从中收益匪浅。但是,对如何评课我还是感到有点摸不着头脑。您能就如何在新理念下评课给我一些指导吗? 相似文献
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过去,我校实行的是粗放式的听课评课模式,教师在听课时要关注课堂教学的方方面面,结果反而忽略了很多重要的教学细节,教师在评课时只能根据大致的印象泛泛而谈。这样的评课既缺少详尽的事实依据,又难以突破重点,因此,无论是对听课教师还是对授课教师而言,帮助都不大。[第一段] 相似文献
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听课和评课是课堂教学中常用的教学交流形式。组织好师范生在试讲中同组同学之间的听课和评课,是提高学生讲课水平的一个有效手段。本就当前高师学生在这一教学环节的现状,谈谈自己的一点教学体会。 相似文献
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本文阐明了听课评课的关系,听课评课的目的意义;提出了中职课堂教学,怎样听课,如何评课;听课的形式,评课的形式;评课的原则,评课的作用等,这些是对提高中职课堂教学有效性的培训引领。文章结合学校教学实际,说明了听课的关注点;阐述了中职课堂教学,主要从教学设计、教师的教学状态、学生的学习状态三大方面进行评价;提出了中职课堂教学评价的三个"应有利于",并强调"素质教育的核心是培养学生的认识能力、学习能力(还有其他能力)。课堂教学能让学生掌握一定的知识技能,形成一定的认识能力,人格获得一定的发展,就是成功的教学!" 相似文献
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听评课活动是教师专业成长的重要手段和环节.是教师提高教学水平的有效途径。本文针对听评课活动存在的问题进行了相应的分析,并提出了对策。 相似文献
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听评课活动是教师专业成长的重要手段和环节,是教师提高教学水平的有效途径.本文针对听评课活动存在的问题进行了相应的分析,并提出了对策. 相似文献
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农村学校在教育教学中存在专业教师短缺、专业教师素质不高等特殊困境,而评课对解决这些现实困境有着不容忽视的作用。坚持和完善评课环节,对农村学校培养专业教师,促进教师成长,提高教学质量都有积极的意义。 相似文献
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崔琴 《新课程导学(上)》2012,(16)
怎样听课、评课是一项十分有研究价值的科研课题.本文从初中英语教学的角度出发,从当前英语课听课、评课环节中存在的一些问题出发,结合实际情况,提出一些个人的观点和认识. 相似文献
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课堂教学评价是教师与评价者共同参与的研究和探索活动,其最终目的是促进教师教学方法的改进和改善,提高课堂教学的效率和质量。在实施新课程教学的今天,大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。然而在无数次的听课评课中,有两种现象值得我们深思: 相似文献
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笔者从教学教研的集体活动中发现,很多时候这种活动已流于形式,常见的公开课多了些热闹的粉饰,集体备课常常是湖面拂柳,很难学到真经。针对此,笔者在新课程理念的推动下,用了两个月的时间追踪听同一个人的课,颇有感触。本文从怎样听课和怎样评课两个方面谈谈教学教研活动的有效做法。 相似文献
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评课一般包括“议”与“评”两个环节,评课的目的不同,这两个环节所占的比重也有所不同。学校层面的评课主要是为了实实在在地改进教师的教学行为,提高课堂教学质量,因此,学校层面的评课应重在议课。但在实践中我们发现,很多学校的评课一般只“评”不“议”,或者“议”少“评” 相似文献
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新一轮课程改革承载着以“体现素质教育精神,转变教师教学行为和学生学习方式”为核心的新的教育理念,在基础教育的实践中已不断走向深入。回头看,这跌跌撞撞的最初几步,令人喜忧参半。不论怎么讲,课程改革、教学改革都必须以课堂教学为主要形式显现出来,或以课堂教学形式为主而完成其改革任务。成绩固然不可否认,然而在目前的课堂教学中,还有相当偏差需要我们去规范引导。比如,施教者心里非常明白应如何按新理念的要求去完成教学任务,但全部教学过程就是否如愿以偿了?再如,施教者如果理想地完成了一节新课改所要求的课堂教学,那么我们应听… 相似文献