专业化视野下的特殊教师教育——关于特殊教师教育培养目标和培养模式的研究

本文从教师专业化理论的视角,结合三年制专科特殊教师教育实践,主要对特殊教师教育专业化发展的必要性、特殊教师教育培养目标和培养模式做一探索。     

用特值法速解选择题与填空题

特值法主要分为特殊数值法、特殊图像法和特殊函数法,具有从特殊到一般的认识规律,既可以帮助考生速解一些选择题和填空题,又可以培养考生的探索、猜想、发现等能力．     

高等特殊师范教育人才培养模式改革研究

特殊教育师资培养是特殊教育发展面临的一个重要问题。本文将我国当前特殊教育人才培养模式归纳为以专科特殊师范教育、本科特殊师范教育为主要内容的职前培养模式和以短期非学历培训、长期函授学历培训为主要形式的职后培训模式,并对其特征及弱点进行了分析。同时,借鉴国外成功经验,主张从封闭式、定向型师资培养向开放式、非定向型师资培养模式转变,从单一的师资培养模式向多样化的师资培养模式转变。     

新兴发展学科高层次人才培养探究 ——以网络空间安全学科为例

分析了新兴学科面临的主要问题,概括归纳出新兴学科的主要特征,以网络空间安全学科为例,认为加强学科建设、培养优秀人才必须解放思想。特别是对于新兴学科高层次人才培养,应该给予特殊的政策支持：即特殊的选才机制,特殊的导师选聘方式,特殊的人才培养模式,特殊的激励配套政策,特殊的军民融合、共享共建的人才培养路径。提出高等院校在推进新兴学科建设和高层次人才培养上要敢于主动作为。     

基于网络环境下的学生创新思维的培养

培养学生的创新能力是新时期实施素质教育的关键所在。利用信息技术培养学生的创新性思维成为信息技术教育的一个重要课题。创造性思维的培养需要特殊的环境,计算机网络能够为构建这种特殊的环境提供有效的支持。本文主要从三个方面探讨了基于网络环境下如何培养学生的创新思维并指出网络教育中应该注意的问题。     

基于网络环境下的学生创新思维的培养

培养学生的创新能力是新时期实施素质教育的关键所在.利用信息技术培养学生的创新性思维成为信息技术教育的一个重要课题.创造性思维的培养需要特殊的环境,计算机网络能够为构建这种特殊的环境提供有效的支持.本文主要从三个方面探讨了基于网络环境下如何培养学生的创新思维并指出网络教育中应该注意的问题.     

高校特殊体育课程设置谫论

为掌握高校特殊体育课程设置的基本情况,使课程设置更加符合高校特殊大学生身心发展的需求,构建发展体育运动能力、提升体育文化修养和培养终身体育意识的特殊体育课程体系。采用文献资料法、调研法和比较归纳法等科研方法,对高校特殊体育课程设置的现状、制约因素和构建途径进行科学分析与探讨。结果表明：17所高等院校特殊体育课程开设主要有球类、武术类和田径类三大类;特殊体育教学方法主要采用口语或手语+讲解与示范相结合的方法;多数高校都配有特殊体育教学资源,教学环境大有改善,以残健融合教学形式为主,部分高校采用全纳教育,1234培养模式、第二课堂等。制约因素主要有身心、师资、资源、环境、社会、经济等六个方面。高校特殊体育课程设置要从依据、目标、原则、内容、课程教材和特殊体育师资队伍等方面入手。     

绥化市特殊儿童学校适应问题及对策研究

黑龙江省绥化市特殊儿童存在学校适应不良的问题,主要表现在学业适应、行为适应、情绪适应、人际适应、学校环境适应等方面。究其原因,主要有特殊儿童的自身、家庭、学校三类因素。针对绥化市特殊儿童存在学校适应问题,笔者认为可以从以下几个方面着手解决：根据特殊儿童的特点提高其学校适应水平,教师与家长共同培养特殊儿童学校适应的能力,为特殊儿童提供有利的学校环境支持等。     

我国特殊教育师资职前培养模式研究的现状

特殊教育师资培养问题是我国特殊教育发展面临着的一个至今难以成功解决的重要问题。本文将我国当前特殊教育师资职前培养模式主要归纳为两种,即专科特殊师范教育模式和本科特殊师范教育模式,并对五年制专科、三年制专科及本科培养模式的特征及其它培养模式分别进行了分析,以期为我国当前及后续特教师资培养模式的研究、改革提供借鉴和指导。     

浅议新视域下幼儿师范德育的特殊性

幼儿师范学校,这是我国培养幼儿教师师资的主要教育机构,它不同于普通高中或者其他的职业技术学校,而是特殊的专业技术学校,是培养未来教师的专业技术学校。