谈英语教学中情感教育的渗透

现代心理学的研究表明：积极健康的情感能有效地强化人的智力活动。在教学活动中，它能使学生精力充沛，意志坚定，思维敏捷，想象力丰富，记忆力增强，对有效地发挥学生的心理潜能具有较大的作用。英语教学活动并非是“纯认知”的过程，情感教育能起到优化认知过程的催化剂作用。学生对英语语言认知过程与情意过程的产生与发     

在英语教学中进行情感教育

新课程非常强调对学生情感的培养。这是因为积极健康的情感,能够有效地强化人的智力活动,使学生精力充沛,意志旺盛,思维敏捷深刻,想象力丰富,记忆力增强,学生心理潜能会得到高效发挥。反之,消极、不健康的情感,则会使智力活动受到抑制,降低学习效果。这些现象已经得到现代心理学的研究证明。为此,我在初中牛津英语教学中作了一些实践探索。     

英语教学中的情感教育

现代心理学研究表明,积极健康的情感,能有效地强化人的智力活动,使学生具有充沛的精力,敏捷的思维,丰富活跃的想象力,较强的记忆力。情感协调是师生心理协调的基础,是师生间相互作用的桥梁和润滑剂。     

关注学生情感提高教学质量

现代心理学研究表明：一个人的成功,80％取决于非智力因素——情感因素。积极健康的情感能够有效增强智力活动．使学生精力充沛,思维敏捷,想象力活跃丰富,记忆力增强,从而不断开发学生的智力潜能。因此,在小学语文教学中,充分发挥学生的非智力因素,关注学生情感,对提高教学质量有着举足轻重的作用。     

高职英语教学中的情感因素

现代心理学研究表明:积极的情感能够有效地强化智力活动,使学生精力充沛、意志坚强,思维敏捷,想象丰富,记忆力增强,心理潜能得到高效的发挥。反之,消极的情感则会使智力活动受到抑制,降低学习效果。实践证明:英语教学成功与否,不仅取决于学生的注意、观察、记忆、恩维等智力因素,还取决于学生的情绪、态     

谈情感教育的实施关键

谈情感教育的实施关键王桂云情感是人类共有的心理现象。现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使人的精力充沛旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。美国教育家布卢姆也说过：“一个带着积极情感学习课程的学生...     

论大学英语教学中积极情感的产生与运用

学生对英语语言知识的认知过程中的学习情感除了受学生对语言知识本身的主观体验的影响外,外在的教师情感同时也作用于学生。该文从心理学暗示的角度,研究了英语教学中教师积极情感主要源于教学中建构的强势教师心理场及这种情感在英语教学中的合理有效的运用,论证了教师积极情感对培养学生积极学习情感的形成,促进学生的英语语言自主学习起着重要的暗示及引导作用。     

论大学英语教学中积极情感的产生与运用

学生对英语语言知识的认知过程中的学习情感除了受学生对语言知识本身的主观体验的影响外,外在的教师情感同时也作用于学生.该文从心理学暗示的角度,研究了英语教学中教师积极情感主要源于教学中建构的强势教师心理场及这种情感在英语教学中的合理有效的运用,论证了教师积极情感对培养学生积极学习情感的形成,促进学生的英语语言自主学习起着重要的暗示及引导作用.     

英语教学中必须注重情感因素

心理学研究表明,情感与语言学习有着重要的联系．它在很多方面直接或间接影响着语言学习的效能。积极向上的情感态度、开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动,获得更多的发展机会。在英语教学中,必须注重情感因素的积极作用。     

浅谈英语教学中的情感因素

《英语课程标准》明确指出：英语教学除了注重学生在语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等方面的发展外，还要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度。也就是说情感因素对英语学习起着重要影响。如何激发学生积极的情感，提高英语教学的有效性呢？     

尊重·理解·赏识——学生情感教育之路

所谓“酒逢知己千杯少,话不投机半句多”,“士为知己者死,女为悦己者容”,世界上有许多美好的诗句去赞美情感,歌颂情感,情感是人对客观事物所持态度的体念。现代心理学研究表明,积极健康的情感能使学生热情饱满、富有朝气、壮志凌云、记忆力增强,学生的心理潜能会得到高效率的发挥。而消极不健康的情感则会使学生垂头丧气、心灰意冷、偃旗息鼓。青少年的情感变化之迅速和频繁是如此的剧烈,作为在教育界工作的我,在教学中应如何渗透情感教育呢？又如何让情感教育发挥最大效能？     

外语学习中焦虑感的成因及对策

随着人文主义心理学的发展，外语教学中的情感因素越来越受到重视。学生积极的情感能创造有利于语言学习的心理状态，但消极情感会严重影响学生们学习外语的效果。本文分析了外语学习中最大的情感障碍——焦虑的形成及原因，并提出了相应的对策。     

对新课程认知与情感目标并重的思考

现代教育心理学研究表明，学生的学习存在两个心理过程。一个是感觉——思维——知识、智慧(包括知识技能的运用)的过程：另一个是感受——情绪——意志、性格(包括行为)的过程。前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分。然而，传统课程目标的制定     

语文与情感教育

人，从出生开始就对语言（母语）产生一种特殊的情感。心理学称之为“基础情感”或“自然情感”。语言情感是人类最主要的基础情感之一。     

以情感体验促和谐课堂形成的实践

和谐的语文课堂应是师生心灵融通、情感共振的绿洲。现代心理学研究表明，情感是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。小学语文作为人文学科，对学生心灵的影响是极其深远的。这是因为小学语文本身蕴含的理念和情感，对学生情感、态度会产生潜移默化的作用。作为语文教师，应该把学科中的情感传递给学生，使他们在情感体验中真正理解语文，真正热爱语文。     

积极心理学视域下的英语教学探究

积极心理学视域下,小学英语教学中应注意培养学生积极情感、传达积极信号、构建和谐关系,激发学生英语学习潜能,充分发挥学生的积极品质,提高英语学习效率。     

英语教学中的情感教育

心理学研究证明，学生带着积极的情感开展学习，思维认知活动就更加活跃，学习起来就主动、轻松、愉快。在英语教学中，情感教育实践非常重要，教师应充分重视并发挥情感因素的积极作用，有意识地以积极的情感去引导、激励学生，让学生从中得出积极的、肯定的反应，从而实现教学中的“以情取胜”。如何在英语教学中进行情感教育实践呢？     

情感教育在教学过程中的地位及作用

情感教育是一项系统工程。情感是人类共有的心理现象。美国教育家布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生、或比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”现代心理学研究表明,积极健康的情感,能够有效地强化人的智力活动,使人的精力充沛,思维敏捷,想象力丰富,记忆力增强,心理潜能得到高效发挥。那么,在教学过程中输入情感教育,乃实施情感教育的关键。情感教育是学生实现创造性学习的催化剂。情感教育通过一定的教育教学活动,改变和影响学生的情感状态,变消极情感为积极…     

英语教育中的情感教育

孔子曾说过：“知之不如好之，好之不如乐之。”心理学研究结果也告诉我们：轻松、愉快、乐观的情绪状态，能有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，想象丰富，记忆增强，从而使潜在智力得到充分的发挥；反之，消极、悲观、抑郁的情绪状态，则会使学生的智力活动受到抑制，从而降低学习效率。我们在教学中，要及时地引导、诱发，将他们的情感因素和智力因素和谐地结合起来，在愉快的情感体验中，     

英语教学中情感的重要意义

语言教学中的情感问题十分受重视。人本主义心理学认为,教育应该以促进人的全面发展为目标,而要实现该目标,必须把认知和情感两方面统一起来。在中小学英语教学中,对情感因素的忽视成为英语教学效果不够理想的因素之一。因此,英语老师在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生的情感态度的发展,认真考虑如何把情感融入他们的英语课堂教学之中。