对高校艺术类学生人文素质培养的思考

加强对艺术类学生人文素质的培养是时代发展对艺术教育提出的要求。由于社会、学校、学生自身的种种原因，导致艺术类学生的人文素质缺失十分明显。高校要充分挖掘艺术教学的人文底蕴，构建现代艺术教育理念，提高艺术类学生生源质量，营造浓厚的人文教育氛围。     

高校学生人文素质的缺失与对策

人文素质教育是一种基础性教育。它对于教育理念的转变,人才培养模式的变革以及学生世界观、人生观、价值现的形成具有重要的影响。我国高等教育普遍存在着重理轻文、重专业知识轻人文素质的倾向,严重制约着大学生全面素质的培养和提高。只有转变观念,深化教学改革,营造校园氛围,才能使人文素质教育在大学生素质全面提高的过程中真正发挥基础的作用。     

职业院校学生人文素质现状分析及对策

高职院校学生人文素质现状已成为其全面发展的瓶颈问题,愈来愈引起业内人士的关注,本课题就此进行了深入研究。笔者从山东滨州职业学院和东营职业学院选取了1600名高职学生作为研究样本,对高职学生的人文素质现状进行了充分的问卷调查,在此基础上展开了分析研究,并提出了提高职业院校学生人文素质的几条途径。     

高校理工科学生人文素质状况调查分析及对策研究

目前,高校对理工科大学生重视传授专业知识与培养专业技能,忽视人文素质教育,导致理工科大学生人文素质偏低。这不仅影响他们专业技能的发挥,更影响他们分析并找出制约人文素质提高的问题所在。文章提出从联系社会现实、更新教育理念、人文与专业并重、加强教师队伍与校园文化建设等方面加强与改进理工科学生人文素质教育。     

当代大学生人文素质状况分析及其对策

当代大学生人文素质现状不容乐观,其根本原因在于主流文化的非主流化、现代传媒的误导、消费偶像崇拜的贻害以及市场经济的影响,因此要重新构筑大学生人文素质框架,在大学校园里大力提倡"精英文化".     

儒学精神缺失与当代学人人文素质重构

在全球一体化和文化多元化背景下,儒学精神文化长期非理性缺失,造成了严重的道德危机。要弘扬传统文化,重构以儒学精神为主体的人文素质体系,必须复兴儒学,恢复儒学教育传统;回归原典,提倡通读儒学原典;经世致用,弘扬儒学精神实质。     

我国艺术类大学生的人文素质缺失现象及对策研究

目前,我国艺术类在读大学生的数量不断增加,由于种种历史与现实问题,高等艺术教育教学双方普遍存在着重“技”轻“文”的现象,以至于我国艺术类大学生人文素质缺失现象较为严重。由于没有深厚的人文知识做基础,仅仅依靠机械训练培养出来的技能很难使他们成为有创造性、开拓性能力的艺术家和艺术工作者。因此,如何针对艺术类大学生的特点,加强和改进艺术教育工作,强化人文素质教育的同时又能体现艺术特色是一个具有现实意义的问题。     

高职高专学生人文素质的现状及教育对策

文章分析了高职高专学生人文素质的现状,从构建合理的人文素质教育课程体系等四个方面提出了加强高职高专学生人文素质教育的对策,指出了加强高职高专学生人文素质教育应注意的问题.     

大学生人文素质缺失现状及对策探讨

本文从六个方面探讨大学生人文素质缺失的现状,旨在引起广大教育者的反思,探索一条提高大学生人文素质的有效途径,有效地提高学生的人文素质,培养出高素质的人才。     

加强高职院校人文素质教育的思考

提升大学生的人文素质是一个过程,而有效的教育措施在这个过程中发挥着重要作用。在对高职院校人文素质教育现状进行调查分析的基础上,提出完善人文素质教育的一系列举措,包括:选修课形式的创新,学生活动的教师指导,人文教育的常规化,学生、教师以及社会资源的充分利用,“双基地”建设,教育管理学分制的实施,素质拓展认证计划的启动,诚信档案的建立等。     

论大学生人文素质教育

在各级各类学校实施素质教育，已成为教育界和许多有志之士的共识，也是我国教育改革和发展的大势所趋。而开展大学生人素质教育则是其中重要一环，无论是对大学生个体还是对大学生群体都有着十分重要的意义。本从加强领导，加强师资队伍建设，加快课程改革，加强校园化建设等方面提出了大学生人素质教育的建议和设想。     

扩招后高等学校教学质量状况分析

本文根据 13省市高校教学质量的调研和汇总 ,分析了扩招后我国高等学校教学质量的状况 ,许多高校以扩招为契机 ,从多方面加快了高等教育教学改革步伐 ,取得了较大成绩。但经济发展相对缓慢的中西部和边远地区省市的高校 ,教学质量问题比较严峻。为此 ,要从硬件和软件上加大投入 ,尤其应培养更多高层次的师资 ,并建立一个多元的对教学全过程进行评估的指标体系     

教学为本,质量立校:高校的永恒主题与办学理念

提高教学质量 ,培养合格人才 ,始终是大学教育的目的和生命。“以教学为本 ,以质量立校”理应成为前进中高校永恒的研究主题与办学理念 ,成为高校的旗帜、追求、形象和精神。当前高校确立并落实“教学为本 ,质量立校”应采取六大举措     

人文教育浅论

人文教育、教育的人性化、教育的人文意义与价值正在成为我国教育理论研究和教改实践的主流。要进行人文教育,就要在教育的目标上坚决摒弃传统科学教育目标界定中的唯理性的倾向,在教育内容(课程设计)上要融合人文精神,在教育的实施方法和手段上应采用现代化的教学方法和手段,实施非限制性审美化的教学。     

论游戏性在当代艺术中的合理性

当代艺术的游戏化倾向越来越明显。但游戏不是儿戏,其实它是对大众文化影响下人们娱乐式生活方式的再现和摹仿,是置身其中的艺术对这种生活现实的反观。因而艺术家们以游戏性的视觉语言,揭示当代社会的游戏性特征,以游戏的仿真性揶揄生活的虚假性。艺术的本质精神是自由的,因而艺术可以是严肃的,也可以是游戏的。     

培育人文精神提高大学生思想道德素质

塑造大学生具有高尚的精神世界和美好心灵,是现代大学的一个重要使命,人文精神关注人的精神生活,对人的人格修养、自我意识的发展和主体性的形成具有不可替代的作用.大学的人文精神教育现在正面临失落的危机,弘扬人文精神、加强人文教育越来越重要.     

论高职院校实施人文教育的原则和途径

高职院校实施人文教育，必须按照人文教育的自身要求、高职院校的办学规律和特色，遵循方向性、系统性、科学性和特色性原则，以转变教育思想为先导，通过加强课堂教学、校园文化建设和社会实践，提高教师人文素养等途径，全方位地展开和推进，最终达到培养质量和办学水平的全面提高。     

大学生人文素质教育的缺失与重建

人文素质教育,已成为新世纪高校教育改革中的焦点话题。当代大学生人文素养的现状却不容乐观。本文对当代大学生人文素养缺失的表现及原因进行了分析,并就重建当代大学生的人文素养提出了相应对策。     

高校扩招与质量控制 --从教育评估的角度思考

我国高校连续几年的大规模扩招，引起了社会的极大关注，关注的焦点主要是如何保证人才培养的质量。应建立高等教育质量评估体系来加强质量监控，以确保扩招后高等教育的质量。