创设情境，培养学生的创新精神

在改革开放的今天，人们不得不深思，教育应该为新世纪培养怎样的人才？江泽民强调：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才靠教育，教育水平提高了，科技进步和经济发展才有后劲。”培养学生的创新精神，首先要为学生设置新奇和充满情趣的教学情境，最大限度地调动学生创新的积极性与主动性，激发学生的兴趣和情感，使学生主动创新，乐于创新。     

注重创设课堂教学情境

一、音乐渲染创设情境。音乐是一种最富情感的艺术,具有感染力,很容易引起学生兴趣。用音乐来渲染语文课中动人的场面,更易引发学生的想象,加深对课文的理解。例如:我在教学《月光曲》一课时,上课伊始,我播放贝多芬的《命运》交响曲, 与学生交流贝多芬的生平事迹,了解其与命运抗争的精神。这样的引入为新课学习创设了良好的情境,激发学生探究课文内容的欲望。在课堂教学中,为使学生获得真切感受,与课文动人的内容产生思想共鸣,丰富他们     

课堂教学中创新学习说略

一、调动参与,创设情境。美国心理学家索里认为:“为得到最好的效果,必须鼓励创造性的环境成为儿童整个生活的背景。”现代语文课堂教学要改变以往师生“错位”现象,充分利用学生活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界,激发其童心、童趣、童志,使其成为学习的主人。应允许学生随时“插嘴”、提问、争辩,甚至     

现代课堂教学中情境创设有利于培养学生的创新精神

创新是一个民族的灵魂,是我国深化教育改革,全面推进以提高国民素质为根本宗旨,注重培养学生创新精神和实践能力的素质教育的核心。江泽民主席在1995年全国科技大会上指出,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就难于立于世界民族     

在课堂教学中创设发展学生主体性的情境

主体性是创新精神和实践能力的基础，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要发展学生的主体性。只有充分地发展学生的主体性，才能培养出适应知识经济需要的创新人才。发展学生的主体性应当贯穿教育教学的全部过程和各个环节，但课堂教学无疑是主要阵地和中心环节。在课堂教学中确立学生的主体地位，发展学生的主体性，尽管在理论上已经成为广大教育工作者的共识，但是如何把以人为本的教育理念真正地转化为教学行为，真正做到在课堂教学中发展学生的主体性，这是当前迫切需要解决的关键问题。在课堂教学中发展学生的主体性不是单靠一种行…     

创设学习情境，提高学生学习兴趣

教学中创设情境是小学语文教学中必须重点思考的一个内容,因为无论是从迎合学生的年龄特点出发,还是从小学语文教学的实际出发都要求教师在语文教学中通过学习情境的创设,增强课堂教学趣味性,培养学生的语文学习兴趣。全国小学著名特级教师李吉林老师多年的研究心血也表明了小学语文教学核心就是通过情境的创设,激发学生学习欲望,使学生成为学习的主人。小学语文教学中要真正做到这一点,首先是教师观念的转变。教师应该意识到语文课堂应当是充满生机与活力、闪耀着智慧与思想火花的课堂,而要充分激发学生的思想活力,让学生产生创造力,教师就…     

创设课堂教学情境 培养学生有益情感

情感，是人的主要心理活动，是人们对周围客观事物的态度和体验。有益的情感将是促使人们对周围事物产生追求、思索、研究、创造的内驱力。因此，在教学中，教师要为学生创设最佳的课堂学习情境，培养学生的有益情感，以充分调动学生学习的积极性和主动性，变“厌学”为“乐学”。     

创设动态情境促进学生主动学习

现代课堂教学注重让学生主动参与学习。创设质疑，交流，视听，想象等动态情境对促进学生主动参与学习具有十分重要的意义。     

在课堂教学中促进人格发展

当今世界教育现代化的主导观念之一就是教育的人性化。人性化的教育就是要在当代科学技术高度发展的背景下 ,关注学生人格的全面和谐发展。要使学生人格得到健康发展 ,不仅要重视学生的认知发展 ,即教给学生知识与技能 ,发展学生的智力 ,而且要注重学生的情感、意志、态度、价值观等方面的培养。课堂教学是学校教育的基本途径和方式 ,对儿童来讲 ,占据了他们生命活动过程最重要的时刻 ,因此 ,课堂教学对学生人格的形成与发展必将产生十分巨大的影响。如何在课堂教学中正确引导和发展学生的人格 ,这一问题已经成为当代课堂教学研究和改革的新…     

创设学习情境，优化课堂教学

情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体现实环境。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的情境下，借助老师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。一个优化的、充满情感和理智的学习情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。因此，在课堂教学中教师要善于创设各种学习情境，设法让学生带着好奇、带着问题进入教材，以顺应的心态去游览新的学习天地，然后让学生带着“余味”，带着新问题离开课堂。     

在初中生物课堂教学中创设情境的几种方法

情境教学模式是李吉林老师在语文学科实验成功并取得良好教学效果的一种教学模式。笔者借鉴李老师情境教学的基本思想和部分理论观点，并结合生命科学研究方法的训练摸索出在生物课堂教学中创设情境的五种方法，在两个学年的实验中取得了初步的成效。     

在情境中发展学生的创新能力

一、挖掘创新因素培养创新能力语文教学的创新教育，首先必须凭借课文，紧扣语言，挖掘教材中的创新因素。语文教材中的创新因素广泛分布在词、句、段、篇之中；词、句的创新主要表现在对词、句的理解和运用上的创新。学生通过朗读实践来理解、感悟、体验、积累，对课文有所感悟和发现，这就是自身学习的一种创新。如教学《月光曲》一课时，首先让学生欣赏一曲贝多芬的乐曲，让学生沉浸在曲乐中悉心地感受。接着让学生通读课文，教师进行引导，开启创新意识的大门。课文中有这样一段：当贝多芬弹完一曲后，盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！…     

创设课堂教学情境 促使学生自主学习

情境教学是现代教学的重要组成部分,课堂教学中,需要创设适合学生的教学情境.要从课堂教学的导入、布置、学法以及延伸等几方面考虑设置教学情境,来促使学生学会自主学习的方法和良好习惯的养成,提高学生语文素养.     

小学语文教学中情境的创设

创设情境是优化课堂教学的重要手段,在小学语文教学中,可以通过精心设计导语、借助音乐渲染,以多媒体为辅助手段来创设情境。     

创设自主学习的情境

实施自主学习，是小学语教学改革发展的必然趋势。“自主学习”是在一定情境中经过积极、主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。显然，在自主学习中，创设情境是教师的重要任务之一。     

情境创设切莫乱编了事

当今,情境教学已被越来越多的教师所钟爱,已成为课堂教学中一道亮丽的风景.许多数学课堂因为创设了生动有趣的情境,学生的学习兴趣提高了,原本枯燥的数学课也变得生动、富有吸引力了.然而也有部分教师对情境教学的认识和理解出现偏差,所设计的情境不能很好地为教学服务,甚至影响到数学课改的健康发展.