探究JEFC语法教学的困难及例释策略

目前，许多英语教师在使用JEFC（初中英语新教材，中国人教社和英国朗文出版集团有限公司合编，简称JEFC）教材时仍感到语法教学很困难，归纳起来主要问题有：     

JEFC在农村中学实施中存在的问题及其对策

人教版中英合编的九年义务教育初中英语教材JuniorEnglishforChina（简称JEFC）正式在全国全面使用,至今初中三年第一轮实施已告一段落。经各地教与学反映情况看,效果是明显的,受到师生的普遍欢迎,但也出现了较为严重的不均衡。主要表现在：城市好于农村、沿海好于内地、经济发达地区好于经济落后地区等,必须采取相应的措施加以解决。笔者通过对JEFC在农村中学实施中出现的问题进行分析,提出了几条可行的措施。     

文学作品——一笔重要的英语课程资源

本文选取了具有代表性的人教版新目标初中英语教材（修订版JEFC）,并对此套教材中涉及的话题从内容和形式两方面进行分析的基础上,提出在初中英语教学中应有效利用文学作品资源,以全面提高学生的人文素养。同时分析了文学作品的教育价值,以及有效利用文学作品教学的可行性操作。     

外籍教师谈新编初中英语教材

本文分析讨论了JEFC即新编初中英语教材的特点、内容组织,以及对JEFC的各种评价,并在对上述意见进行评述的基础上还进一步地讨论了JEFC在初中教学中的运用问题。     

论初中英语教材的时代特征 --评修订后的JEFC

JEFC是由人民教育出版社和英国朗文出版公司联合编写的初中英语教材，1993年在全国推广使用。经过八年的使用，2000年又成功地对其进行了修订。本论文分析了JEFC产生的社会背景，探讨了外语教材评价标准，并根据标准对JEFC进行了分析评价，指出JEFC在中学外语教学的发展中起到了积极的推动作用。最后提出了使用JEFC的二条原则。     

合理整合 灵活处理——谈初中英语新教材“Go for it”的创造性使用

从2004年9月开始,浙江省初中学生开始陆续使用英语新教材"Go for it!"。这套教材与原JEFC教材在编写思想、结构特点、内容含量和目标要求方面都发生了较大     

英语教学改革三谈

人民教育出版社与英国即文出版社编写的九年制义务教育英语新教材（JEFC）,吸收了世界上现代语言教学中侣导的功能教育方法,又结合我国国情继承了传统的行之有效的结构数学方法,由原先偏重语法知识转变为注重培养交际能力,这是我国中学英语教材建设的一个重要突破。如何充分发挥JEFC的内在作用,进一步提高英语教学质量,笔者在多年的教学实践中,在着重培养学生的学习兴趣、交际能力和学习习惯上作了一些有益的尝试。一、培养学生的学习兴趣兴趣是学习的动力。著名外语教学专家H．HShem曾经提出,情感对外语学习的作用至少与认识…     

JEFC在中学实施的可行性调查分析报告

本文是针对人教版中英合编的九年义务教育初中英语教材Junior English for China(简称JEFC)在中学实施过程中所出现的问题而进行的专题研究。文章对JEFC和以往使用的统编英语教材进行了宏观比较,探讨了JEFC的特点,分析了JEFC在中学实施中出现的普遍问题和有农村中学中出现的特殊问题,并提出了一些解决问题的可行性建议。     

关于解读的“解读”--例谈教学过程中如何对教材和儿童进行“解读”

“解读”一词,在《辞海》中有三种释义：一是阅读解释;二是分析研究;三是理解体会。我们对于“解读”的行动往往是这样：在阅读解释（教材与儿童）之后,（对教材和儿童）进行分析研究,形成自己的理解,并把这种理解通过课堂教学转化成教学方法,融合在教学过程里里进行教学。     

谈JEFC教材处理中的块感与牵、搭、垫

人民教育出版社与英国朗曼公司合编的JEFC教材以语言功能为主线，以语言结构为辅线，体现了以交际论为基础的语言教学思想。数年的教学实践，广大初中英语教师熟悉了JEFC，学会了操作五步教学法，与此同时也取得了相当可喜的教学成果。但在教学调研中，我觉得一些教师在教材处理上还需增强语块意识与掌握与此相关的牵、搭、垫的块组合技巧，使教材处理更加浑然一体，清晰流畅，从而提高我们的课堂教学效益。     

对JEFC课堂教学的几点观察与思考

随着JEFC课堂教学改革的不断深入,JEFC课堂教学在教学氛围、教学方法和教学评估方式等方面都有了较大的改进。然而,当前英语教学实践中,还存在着一些弊端,使教学工作不能适应JEFC课堂教学的进一步深化改革。通过对全市百余节课的分析与思考,发现问题在:1、对教材不熟,教学目标定位不准;2、语言结构呈现一步到位;3、情景教学盲目,不真实,缺乏意义;4、交际活动的组织流于形式。笔者就JEFC课堂教学的调研、分析与理性的思考,并就以上几个方面的问题与同行切磋交流。一、明确教学目标是把握教材的关键这是一堂JEFC(修订版)Book3Unitles…     

试析JEFC语言教学层次及特征

Junior English for China(JEFC)是我国人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合作编写的九年义务教育初中英语教材。这套教材无论是使用的语言材料,还是编纂体系较之以前使用的教材都有创新,是建国以来初中英语教材新的突破。它将为由应试教育转变为素质教育.为全面提高初中英语教学质量提供有力的保证。熟悉教材,研究教材.可为改进教学方法,提高教学质量提供科学的依据。一名合格的初中英语教师要能得心应手的驾驭JEFC.必须进行这方面的研究和探讨。新教学大纲规定初中英语教学目的是:“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语能力,养成良好的学习习惯.为进一步学习打好初步基础。”为了达到这个目的。JEFC改变了传统的作法.从语言的实际意义出发来教学语言.     

例析“主题阅读”背景下的抒情散文教学策略

<正>纵观12册小学语文教材,抒情散文占有一定的比例。我校"主题阅读"校本教材《主题式现代美文阅读》中,同一主题的抒情散文更是不胜枚举。这一类文本语言凝练,意境深邃,情感浓郁,值得细细品味。但在小学生眼里,这类文本不像童话那样富有趣味性,也不像神话那样富有吸引力,因此,他们主动阅读的兴致不高。教师教学时,     

用传统方法教JEFC语法的困难及对新教法的初步探讨

我们与VSO外籍教师James Boxshall和Rebecca Mason一起对毕节地区的八个县的部分英语教师进行了每期一个月的新教材教法培训,共培训了四期100名英语教师。在教学及追踪巡访过程中,我们调查到许多英语教师在使用JEFC(初中英语新教材,中国人教社和英国朗文出版集团有限公司合编,简称JEFC)教材时感到语法教学很困难,归纳起来主要问题有:     

论JEFC的语言特点

人民教育出版社和英国朗文公司合编的初中英语教材JuniorEnglishForChina简称JEFC），吸取了现代语言教学的最新理论和方法，立意新，内容丰富。编写者从语篇水平上精心设计和编写课文，成功地处理了语言和形式、功能和意义间的关系。特别是第一、二册中有大量口语。语言地道真实，情景逼真，时代气氛浓烈，实用性强，大大有助于培养和发展学生的交际能力。本文着重讨论这两册的语言特色。1．真实的语言，真实的情景。JEFC的语言是真实的，并且出现在真实的情景中。拉森──—佛里门说：“教师教给学生的语言应该是真实的，起码是写真…     

新课改下在初中使用国外教材《3L》的探索

在新课程改革下，根据新课程标准的要求，我在初中2005级实验班使用国外教材《3L》（Look，listen，andlearn）和《JEFC》（Junior English for China），取得了良好的教学效果。     

“双减”背景下发展初中生物学“双加”阅读的思考与建议

根据“双减”政策要求及素质教育发展需要,初中生物学教学可以尝试“双加”阅读形式,即加强初中生物学课内阅读学习和课外阅读拓展。教师可以利用教材中的生物学事实,在课堂中适当引入“微阅读”,以加强学生的课内阅读学习,鼓励学生拓展阅读教材中“科学·技术·社会”等栏目知识,以《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》及国家中小学智慧教育平台为资源,开展初中生物学课后服务活动,拓展学生的课外阅读量。在教学过程中,教师应帮助学生理解与拓展知识,提升学生的科学阅读能力及生物学学科核心素养,促进学生的全面发展。     

从综合性入手 强化实用性──谈应用文教学

幼师语文教材《阅读和写作》（第一、二册）把应用文教学纳入治文教学范田,是很有见地的。幼师学校培养的是教师,是应用型人才,毕业生不仅要具备一般中学毕业生应有的语文素养,还非常需要具有写作一般应用文的能力．然而对于一年级学生来说,未来工作实际在脑子型'八"字还未印上一撇,她们体会不到应用文的重要性．正处于二八芳龄的女学生,喜欢浮想联翩．爱好抒情性很强的文学作品,应用文在她们眼中是那样的枯燥、单调．很难激起学习的热情。这种状况迫使教师在教学中做了一些"改革"和尝试。老者在实践中感到：如果我们充分理解并利用…     

例说阅读教学中学生学习兴趣的激发

教学设想 普通高中课程标准实验教科书（人教版）《语文》（必修）的内容分“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分,其中“梳理探究”是体现高中语文课程改革精神的教材内容。俄语：中华文化的微缩景观》是知识性材料,属于教材中“梳理探究”的部分。教材提供了三个方面的内容,即“成语的来源和结构”“成语的运用”“成语与文化”。针对教学现状和学生实际,     

以教材为载体培养学生的独立阅读能力

阅读教学的主要任务是培养学生认真阅读的习惯和独立阅读的能力。《义务教育语文课程标准（2011年版）》总体目标与内容中明确指出：＂要让学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。＂那么,在语文教学中怎样运用教材指导学生阅读,进而提高学生的独立阅读能力呢？