高中数学课堂教学落实“双基”的“三忌”与“四要”

基础知识教学、基本技能训练和能力培养是高中数学教学的重要任务，要落实“双基，’，应注意教学目标、教学内容和教学对象三方面的“三忌”，提倡教学“四要”。     

中学生独立分析能力的培养

培养学生独立分析能力是中学教学的一项重要任务，为此，教师在教学中应相信学生的能力；鼓励、指导学生不断增进知识，建立深厚的知识基础；贯彻“适当难度”原则；避免教学中的“越俎代庖”，注意非智力因素的培养。     

语文教学应当着意培养看想两种能力

语文教学除了培养听、说、读、写四种能力外，还应培养看、想两种能力。六种语文能力的内在联系是以看、听、读、想、说、写为序。这是一个通过语文教学培养具有创新精神和创造能力的创新人才之序。在这个序列中，“看”是基础，它影响语文能力全局；“想”是关键，它决定语文能力全局。培养“看”、“想”两种能力，应充分发掘和利用语文教材中的相关资源，在讲读教学和写作教学的有机结合中进行。     

在阅读教学中培养“说”的能力

在阅读教学中培养“说”的能力旌德县蔡家桥镇高溪小学李道香小学语文教学不仅要培养学生阅读和写作的能力，还应重视培养学生“说”的能力。因为“说”不仅是“写”的基础，也是分析和理解能力的具体体现。由此，我在阅读教学中十分重视对学生进行“说”的训练，取得了良...     

小学“口语交际”教学浅探

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”，语文教学“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”针对小学生的个性特点，笔者结合自己的教学实践，认为“口语交际”教学可从以下几方面进行。     

生活——语文学习的源头活水

“生活处处皆语文，语文无处不生活”。语文教学应引入生活活水，教师在传授知识与分析训练能力的过程中，应有意识地联系生活，联系实际，变封闭式教学为开放式教学.     

校企合作——“双师型”教师培养的主渠道

目前高职院校教师的突出问题，不是学历太低，科研能力差，而是实际教学能力和实践教学能力不高。呼唤“双师型”教师，应该成为高职院校师资队伍建设的当务之急、重中之重。本文试从分析我国高职院校师资队伍存在的问题，指出了当前“双师型”教师培养渠道的优缺点，提出了校企合作应成为当前高等院校“双师型”教师培养的主渠道的论点。     

谈高校现代汉语教学的改革

传统现代汉语的教学在教学目标、教学内容、教学方法等方面存在一定的弊端。因此，现代汉语的教学目标应强调学生语言运用能力和研究素质的培养；在教学内容上应加强理论性、应用性和立体化的教学；在教学方法上应实行双向的“发现式”、“探究式”等教学模式，并合理运用现代化教学手段。     

作文教学中的思维训练

《语文课程标准》的总目标指出：“语文教学要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”在教学建设中又指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力；应抓住取材、构思、起草等加工环节，让学生在写作实践中学会写作。”这些精要的论述，为作文教学中的     

素描教学与创造意识培养

素描在造型艺术和设计艺术教学中长期以来普遍被界定在“造型基础”范畴，导致了素描教学重“基础”“技术”的价值取向的偏离，本文认为素描教学的价值目标应始终定位在启迪、培养人的创造性能力上，并应将素描教学的各个环节纳入这一价值目标。     

高职商务英语跨文化交际能力培养中专业资源库建设分析

跨文化交际能力培养是当下商务英语教学关注的一个主题.通过分析跨文化交际能力培养活动中存在的问题,指出应强化以专业资源库为平台的全新教学载体的建设.根据跨文化交际能力培养的教学目标,强调资源库建设中应强调“听”、“说,阅读”、“案”及“演”四个要素的表达.     

新时代高校中青年教师教学实践能力的困境诉求与突破

教学实践能力是教师为服务于有效课堂需求而应具备的综合意识、品质系统，不同于课堂教学能力与教学学术能力。“失和”“失衡”“失调”“失真”是当前高校教师教学实践能力培养与发展过程中出现的核心问题，而加强职前培养的全面性、发展系统的优质性、评价系统的综合性是落实高校中青年教师教学实践能力提升的重要举措。     

浅议分析化学教学中的“设计性”实验

阐述了“设计性”实验教学对培养学生分析问题和解决问题能力的重要作用，强调了在“设计性”实验教学中应注意的五个环节，同时也讨论了这种教学形式对提高教师业务水平和教学水平的重要意义。     

对高校工科专业实践教学的思考

实践教学是实现高校教育人才培养目标的主体教学之一。高校工科专业教学应发挥其特色，实现“教、学、练、测”一体化，在实习教学中实施“课题式”和“工种选修制”，重视培养学生的创新意识和能力，探索“教、研、学、产”相结合的培养途径。     

浅谈中专《化工分析》的“研究性学习”

在中专化工分析课程教学中实施“研究性学习”，有利于培养学生的合作精神，动手能力和综合应用能力，实施“研究性学习”在选题时，应坚持知识性和趣味性，实践性和创造 性，综合性和交叉性原则，同时要注意用好网络，适时辅导学生，妥善处理课堂教学与“研究性学习”的关系。     

影响课堂教学质量的多因素分析

对影响课堂教学质量的诸因素（教学能力、教学态度和教学效果）进行多元回归分析，认为其主要影响因素是教学认真、启发式教学、学习兴趣、突出重点、熟悉大纲、精选教材和提高“双基”水平，同时结合分析结果，探讨了教学质量应注意的几个问题，以促进教学改革。     

关于加强高校教学秘书队伍建设的几点思考

高校教学秘书主要负责基层教学事务，在教学管理中发挥着重要作用。本文分析了高校教学秘书队伍建设的重要性，并从学校和个人两方面对加强教学秘书队伍建设的措施进行了探讨。认为学校需从提高待遇、激励机制、经验交流、进修学习等四方面采取措施，教学秘书则应在工作中做到保持“一个心态”、发扬“两种精神”、强化“三个意识”、提高“四种能力”．     

动脑筋,找规律,寻特点,努力提高教学质量--由小学低段数学中部分"量"的教学谈起

教育的目的是使学生脱离死记硬背和枯燥乏味的尴尬状况，并教会学生学习方法，掌握知识的规律，提高学生分析和解决问题的能力。本文研究了小学低段数学教学中部分“量”的教学教法，认为教师在教学过程中应注重培养学生动脑筋、找规律、寻特点的学习能力。     

“能力本位”思想在教学过程中的体现——抚顺职院化工系高职试点专业教学过程的组织及考核办法探索

依据CBE理论,在教学计划中应充分体现“能力为中心”的思想和“必需,够用”的原则。在教学计划实施过程中则应贯彻“能力本位”思想组织教学,对化工分析与检测专业来说,实践教学的把握和能力考核办法的探索乃是目前高职教学改革探讨的重点和难点。     

关注口头言语能力——小学低年级语言教学浅谈

小学低年级语言教学，应关注口头言语能力的培养。教学应从低年级起重视培养学生的良好的“听”、“说”习惯，营造良好的言语训练环境和创造表达言语的机会，促进学生言语能力的发展。