数学课堂教学“留白”的几点做法

1．多给学生学的时间 “以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线”是课堂教学的指导思想。学生是学习的主体，教师不能代替学生观察、分析、思考，不能代替学生明白任何一个知识和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己去读书，自己去感受事物，自己去观察、分析、思考，从而使他们自己明白算理，自己掌握知识发展变化的规律，这就必须让学生拥有自主学习的时间，因此，我们教师一定要转变观念。     

新课标下的体育学法指导

新课标要求教师在教学中努力培养学生主动进取的学习态度，使其掌握学习方法，把握学习规律，在学习过程中自己去探讨、去理解、去发现、去创造。为此，教师不仅要让学生掌握体育知识、技能，更要教会学生如何学习体育，掌握正确的学习方法。     

浅谈如何打造初中历史高效课堂

教学过程中,教师一定要调整自己的教学方法,找到适合当前时代特点的教学。初中历史教学更是这样,作为新时代的教师,我们在教学的过程中一定要致力于打造高效的课堂。高效课堂是学生高效学习的关键所在,如何去打造高效课堂,让学生们百分百地利用课堂时间,这也成了每个教师需要去注意的一个点。初中生比较贪玩,这个时候如果能够打造高效课堂,那么学生的整体学习效率将会有着明显的提升。     

作文教学要言传，更要身教

我们自己揭示、传授的理论、方法，如果连我们自己都不能很好地去实践，如何要求学生去实践，并取得良好的实践效果呢？因此，在作文教学的过程中，教师不能做“只说不练”的假把式。要既说又练，要言传，更要身教，给学生以直观、实际的影响，激发学生写作的兴趣，逐步提高学生写作的技能。     

如何提高小学英语课堂教学效率

正教师是一个神圣的职业,引领学生学得扎实、学得愉快是时代赋予我们这一代教师的神圣使命.如何做一名与时俱进的小学英语教师,如何提高我们的课堂教学效率,是摆在我们面前的重要课题,需要每一名小学英语教师思考、实践和探究.结合自己10年的教学实践经验,我认为要提高课堂教学效率,必须努力提高自身素质,并想方设法去调动学生学习的积极性、主动性.     

浅谈适应新课改作文教学的策略

新课标指出：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者”。新课程标准立足以人为本的教学理念。学生是学习的主人，教师起主导作用。在写作教学中，要尊重学生。张扬个性，我们就要积极引导学生用真情去感悟。用智慧去捕捉，用语言去表现，让他们用真心去营造自己多姿多彩的精神家园。这就要求教师要转变角色，     

语文自主学习教学策略浅析

新课程标准提倡自主学习。语文自主学习就是学生在教师的引导下,根据自己的实际选择适合自己的学习方法和途径,积极主动地思考探索问题,从而提高自身语文素养的一种学习方式。自主学习不等同于自由学习,教师不能袖手旁观,完全放任学生。那么,我们该如何培养学生自主学习的能力？作为教师,又该如何去设计自己的教学呢？     

浅谈初中地理教学中如何培养学生自主学习

中学教师要培养学生自主学习的好习惯,新课改要求广大教师要培养学生的素质教育.素质教育就要求我们要让学生多实践.学习和发展是当今教育的主题,学习是学生给自己学习,将来学到知识走进社会是给自己打基础的.我们广大教师要让学生明白学习的重要性.只有这样,学生才会独立自主地去学习.笔者就在初中地理教学中该如何给学生营造一个独立自主的学习空间做了简单的阐述.     

关于文言文教学的几点思考

要把文言文教学从怪圈中引出来,必须要从我们教师自己做起,去解决学生思想方面的误区,去提高自身的教育能力,培养学生学习文言文的兴趣。     

自主合作探究学习方法的探讨

<正>随着新课程改革的深入,我们高中语文教师真切感受到改变传统教学理念、方法、技巧和教学手段的重要性。那么,我们如何达成并提高学生自主合作探究学习的能力呢?要想构建有效课堂,提高我们中学生的语文学习能力,教师首先要用扎实的理论武装自己,从而能在自己的教学实践活动中,用先进的理论指导学生对文本进行个性解读,让他们在形式多样的自主学习合作探究活动中得以提高、完善。在教学过程中具体还要做到:     

初中藏文教学浅谈

初中藏文是一门重要学科，学习藏文并非易事，因此藏语文教师在教学过程中一定要讲究一定的技巧，要继承合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自学能力，借鉴外部的教学方法，进而形成我们自己的教学方法，寻找学生学习的教学方法，让学生的藏语文水平不断提高。     

论高中新课程背景下中学英语教师的专业成长

近年来．语言学理论、应用语言学理论、学习策略理论、跨文化交际研究以及教师发展等方面的研究已形成热潮．国外不少经典外语教学名著也逐渐引入我国。在国内．外语教学法及相关领域的理论专著也越来越多，这给广大英语教师提高自身理论水平提供了难得的物质条件。任何一位英语教师若不想仅仅做个教书匠，就必须读书，而且要读好书。根据自己的实际需要．精选几部重要理论著作，利用课余时间．反复研读，结合实际深人思考，特别是对一些涉及实践的理论问题和重要理论．以及具有中国特色的外语教学理论都要进行认真学习研究．从而帮助自己提升经验．并用学到的理论去指导自己的英语教学实践。本文从英语文化知识、语言学基础知识和教学论知识等三方面来谈中学英语教师如何通过研读一些国外语言学和应用语言学原著来促进自己的专业成长。     

浅析高中语文课本中的鲁迅作品教学

学习鲁迅作品对提高学生听说读写能力有着极大的促进作用，但由于生活年代的不同，加之鲁迅作品本身的深奥性，学习时存在一定的难度。如何把鲁迅作品教学好．需要我们广大语文教师去探究与实践。     

构建“自主学习”教学模式

时代呼唤教育教学改革，呼唤具有创新能力的人才。而传统的“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”的教学模式，不利于学生创新精神和创新能力的培养，不利于学生整体素质的提高。为了彻底改变这种状况，我们从改革课堂教学结构入手，研究探索学生“自主学习”的教学模式，培养学生的创新意识。 　　一、“自主学习”教学模式的理论依据 　　1.“再创造”学习理论。 　　“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的 东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种‘再创造’的工作，而不是把…     

教研沙龙——一种新的理论学习管理方式

苏霍姆林斯基曾把校长对学校的管理精辟地理解为：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”作为校长，对教师的培养和提高，首先要引导教师关心教育理论的学习和讨论。教师思想活跃了，才会站在育人的高度去思考如何改进具体的教育教学工作，学校的教育教学工作才能真正地搞活。那么，如何开展教育理论的学习？一、以往做法１．以往做法为自上而下的行政式管理多数学校对教师理论学习的管理模式为：学校教科室下发一些理论学习材料，教师着重学习这些材料并在学习中做好笔记并写好心得体会。学期末，学校对理论笔记进…     

思想品德教学中的自主、合作与探究学习

自主、合作与探究学习是新课程要求的学习方法,如何将这种学习方法落实到教学实践中去,减时增效,减负高效,现结合思品教学谈谈自己的实践和思考。1.教师的教育理念更新。课堂的主人和主体是谁?教师一定要清     

自主学习同样要关注后进生

教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生，他们的学习成绩差，习惯差。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。下面就谈谈自己在这方面的一些做法：     

语文教师在教学中发挥主导作用之一得

语文教师在教学中发挥主导作用之一得北京市人民警察学校杨春荣在教学中，语文教师要充分发挥自己的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生去开拓知识领域的新天地，去认识世界。这里我只谈谈语文教师在教学中如何发挥主导作用的一得之见。一般来...     

心理健康教育在中学历史课堂中的体现

作为历史教师,首先要转变观念,不要以为自己原来在高等院校已经学习了心理学课程,就有了一定的基础,也不要以为开展心理健康教育是心理健康课教师的事情,与自己关系不大。教师要在学科教学中有效渗透心理健康教育,就必须想方设法通过各种途径提高自身的心理健康水平。例如,可以阅读一些心理健康教育的书籍和相关杂志;积极参与省、市举办的学术交流会、专题培训会和活动观摩课;坚持集体学习和自我学习相结合;坚持写心得体会和论文。通过不断学习,使自己能熟练地将心理学理论和方法运用到教育教学中去。     

任务驱动教学方法的构建

中小学信息技术课程是基础性的应用型课程。信息技术课程的显著特点是它的实践性和应用性，教学的目标是培养学生的信息素养。信息技术课怎样学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多一线教师感到困惑。作为教学一线的信息技术教师，正面临着新的机遇和挑战，我们要站在现代教育理论和学习理论的高度，高屋建瓴地去思考、去探索、去创造、去实践，把握信息技术课是知识与技能的结合、偏重技能的特点，把握信息技术课属文理交叉学科、偏重理的特点，把握信息技术课是综合应用学科的特点，注重与其他学科课程整合。我们要因地制宜，开展内容和形式多样化的信息技术课程教学。“任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。它强调学生要在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和会话的氛围中进行学习活动。这样，学生既学到了知识，又培养了动手实践能力，提高了学生的探索创新精神。学生在完成任务的过程中，始终处于主体地位。教师是学习情境的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。“任务驱动教学法”最显著的特点是以学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”，以教定学...