小议五年制高职学生的家庭教育与成长

五年制高职学生普遍被认为素质不太高,难以教育,但是很多孩子的失败其实是他们家长教育的失败。本文就高职班学生的一些畸形家庭情况进行分析,并对高职班学生家长提取诚恳建议。     

浅析五年制高职学生现状及教育对策

五年制高职教育对象的特殊性就决定了五年制高职教育教学的特殊性。五年制高职在不断发展的过程中出现了许多问题,为正确教育引导五年制高职学生成人成才,本文提出了几条教育对策。     

加强对五年制高职学生的人文教育

五年制高等职业教育,招收初中毕业生,实行五年一贯制培养,为社会培养具有良好职业道德的高级技术应用型人才。学校的人文教育,使受教育者成为有个性的、具有思维能动性的、向善的以及有境界的人,最终实现个人与社会价值的教育。     

激励策略在五年制高职英语教学中的应用

分析五年制高职院校学生英语学习状况以及高职英语教学中存在的不足,探讨通过情感激励、语言激励、兴趣激励等激励策略来促进学生学习热情,营造良好的英语教学氛围,提高五年制高职英语的教学质量。     

激励策略在五年制高职英语教学中的应用

分析五年制高职院校学生英语学习状况以及高职英语教学中存在的不足,探讨通过情感激励、语言激励、兴趣激励等激励策略来促进学生学习热情,营造良好的英语教学氛围,提高五年制高职英语的教学质量。     

构建五年制高职学生专业认识教育体系

五年制高职学生的前两年,课程开设主要以文化基础课程为主,如何让学生在这个过程中认识自己的专业,体会职业教育的特点,为此机电工程系以校企合作为依托,在教育过程中实践出一套比较完整的专业认识教育体系.     

陶行知教育思想在五年制高职英语教学中的实践

"爱满天下""教学做合一"等是重要的陶行知教育思想。借鉴陶行知的这些教育思想来开展教学,才能够摒弃传统的五年制高职英语教学存在的问题和不足,激发学生热情,提高英语教学水平和质量。本文主要围绕陶行知教育思想在五年制高职英语教学中的实践应用展开分析论述:首先介绍陶行知的一些教育思想内涵,然后介绍如何借助于陶行知的教育思想来提高五年制高职英语教学的水平和效率。     

五年制高职学生管理工作浅议

五年制高职学生是一个特殊的群体,我们要抛弃传统的有色眼镜,看到他们的长处和优势,转变传统的人才观、价值观和教育观,营造适合五年制高职学生成人成才成功的良好环境。     

书法教育在五年制高职素质教育中的作用和实施

在五年制高职教学中开展书法教育有利于素质教育的全面实施,五年制高职开展书法教育必须遵循现代职业教育的原则,以学生为本,采用多种教育策略和教育手段、教学方法,以培养学生的爱国主义情操,形成良好的人性品格,提高职业素养和职业能力。     

五年制大专院校学生思想教育工作研究

在管理模式上,五年制高职与三年制的高职的粗放式管理和中等职业的严格式管理相比,有其特殊性。而目前随着学校的招生需要,学校只是关注学生的招生数量,忽略的学生的思想教育,这给高职教师在五年的管理教学过程中带来了很大的麻烦。针对五年制的目前思想教育存在的不足,分析了高职学生思想教育的发展现状,用文献法、调查法和归纳法提出了五年制高职思想教育工作的一些对策,为高职学生的思想教育提供借鉴。     

五年制高职学生思想政治教育疑难探析

五年制高职学生的思想政治教育因其主体和客体的差异性,决定了其疑难所在,主要表现为基础文明养成难、思想情感沟通难和工作方法创新难,这也正是我们所要研究和实践的重点。     

"以人为本"搞好五年制高职学生思想道德教育

五年制高职学生是高等教育对象中的特殊群体,对其要"以人为本",重视教育对象的主体性,更新德育工作理念,创新德育工作载体,拓展德育工作重心.     

关于高职院校加强五年制学生思想政治教育工作的思考

高职院校招收初中毕业生,实行五年一贯制的高等职业教育,是我国高职业教育的一种新形式。五年制学生思想政治教育效果如何,直接关系着高职院校校风学风的建设和长远发展。以五年制学生的基本特点为着眼,对如何加强五年制学生的思想政治教育工作进行探讨,提出建设性意见,以期对高职院校五年制学生的教育发挥指导作用。     

五年制高职数学教育初探

五年制高等职业教育中,数学教育是其不可或缺的基础科目,对培养学生学习专业知识能力、职业能力起着不可忽视的作用。以学生为主体,如何教好数学,促进五年制高等职业教育健康发展,是高职数学教师面临的问题。     

我国五年制高职教育的回顾与展望

我国五年制高职教育始于清朝末期，作为一种学制形式，经济社会发展是五年制高职教育发展的原动力，百年历史揭示了其存在的合理性。     

试论五年制高职学生创业教育目标取向

五年制高职教育是高等教育的重要组成部分,在目前就业形势总体严峻的背景下,党和政府提出必须重视大学生的创业教育,引导和鼓励大学生自主创业,以创业带动就业。然而,人们普遍认为对五年制高职学生开展创业教育既无可能,也无必要。其主要原因:一是由于五年制高职的特殊性,二是人们在五年制高职学生创业教育目标取向上存在认识偏差。只有确定了正确的目标取向,并妥善解决创业教育合格师资队伍建设,构建五年制高职创业教育的科学体系,并加强创业教育实践基地建设等,五年制高职创业教育才会得到有效开展。     

谈五年制高职教育教学方式的改革

五年制高职作为高职的一种学制，它的优势和特点在于将中等职业教育与高等职业教育相贯通，可以整体设计和统筹安排培养目标所要求的知识、能力和素质结构及教学各环节，较好地解决了中、高等职业教育的衔接问题，克服了应试教育的弊端，有效地提高了教育效益，既能保证高职教育的文化素质要求，又能保证专业技能水平。如何发挥五年制高职教育的优势？笔者认为，只有改革教学方式和教学模式，才能保证五年制高职教育质量，发挥其优势，办出特色和水平。一、转变教学观念，提高教师素质教学观念是教师在教学实践中逐渐形成的对教学活动的系统…     

五年制高职物理教学中的情感教育

五年制高职学生具有学习成绩差、存有自卑心理、学习目的不明确、学习动力不足,学生求知欲望不强,厌学现象比较严重等特点。这些现象主要是情感因素引起的。所以在五年制高职物理教学中要重视情感教育;要充分利用教师的感染力;让学生体验成功及教学中要巧设情境,诱发思维。     

五年制高职学生职业生涯规划教育在班级中的实践研究

实施以学生职业发展为主线的职业生涯教育研究,已成为当今职业院校教育改革与创新的一个重要趋势。本文通过对我校五年制高职学生职业生涯规划教育现状的调查分析,重点研究五年制高职学生职业生涯规划教育的实施途径。     

浅谈朗读在五年制高职语文教学中的应用

朗读教学法是一种传统的教学方法,有着其他教学法无法比拟的优越性。五年制高职教育的重技能、轻人文现象,五年制高职学生不高的语文素养和五年制高职语文课时较少的现状都决定了朗读教学的重要性和必要性。在教学中,教师应该根据学生和文本的实际情况,合理制定教学目标,坚持朗读教学,灵活应用教师范读,学生反复朗读、重点品读等方法,让学生开口读书,爱上朗读,进而提升语文素养和人文素养。