借项目助推之力 走内涵发展之路——固原市原州区西关小学简介

固原市原州区西关小学的前身是原州区清河镇下属的一所村级完小,2009年隶属原州区教育局直管。学校占地5670平方米,现有教学班19个,学生1300多名,有专任教师50人。学校坚持实事求是,严谨治校,确立了“求真、向善、爱美”的校训,形成了“乐、勤、思、辨、问”的学风。在“提升明德小学教育质量项目”的推动下,学校走内涵发展之路,短短3年多时间,学生人数从项目启动之初的305名,发展到现在的1300多名。目前,学校教育质量稳步提高,办学声誉逐年提升,多次获得“教育教学优秀学校”“固原市文明单位”“原州区教育先进集体”“魅力大队”等荣誉称号。     

探索新课改下数学教学

固原市原州区头营中学自1965年建校至今,教学质量一直在原州区农村处于领先的地位,但近年来,随着服务区人口结构的变化,带来了学生数量锐减和学生学习动力不足的严重现实,教学成绩也出现了波动。为求得学校的长远发展,在2010年教育局组织的全区校长赴平凉的观摩中,原任校长吴进军深受感触,回校后提出了在本校开展课改的想法,得到了全校教师的支持。全体教师先后分四批到当时的平凉市华亭县马峡中学和河西初中学习取经。回校后,便在学校的七、八年级展开小组合作学习的高效课堂教学改革。通过近三年的教学实践,取得了一定的效果,2013年学校以中考均分487.3分的成绩列原州区第五。     

巩固提高“两基”成果 推动原州区教育均衡发展——固原市原州区教育工作纪实

固原市原州区现有各类学校218所,其中完中6所,初级中学15所,九年一贯制学校2所,完小169所,初小22所,幼儿园4所,另有教学点24个。有中小学专任教师4990人,在校学生102781人。     

固原市农村小学科学课教师基本素养调查及教学现状分析——以宁夏固原市原州区所属12所农村小学为例

本文以宁夏固原市原州区所属12所农村小学为例,对现任科学课教师的年龄与教龄结构、学历与职称结构、所学专业与能力水平结构及任教态度等基本素养进行了调查;对影响《科学》教学质量的主要因素进行了分析;提出如何从教育主管部门、学校和教师三个层面重视《科学》课的教学工作,保证教学质量。     

营造校园文化氛围 加强民族团结教育

宁夏固原市原州区中河中学是一所农村寄宿制初级中学,学校现有教学班17个,在校学生892人,其中回族学生795人。     

营造校园文化氛围 加强民族团结教育

宁夏固原市原州区中河中学是一所农村寄宿制初级中学,学校现有教学班17个,在校学生892人,其中回族学生795人。     

弹性考核评价：教师有效管理的创新与实践

一位教育家曾经说过,一所学校如果没有80％的优秀教师,就不会成为一所优秀的学校,而客观上,在一所学校中,优秀的教师往往只占20％左右,合格的教师占60％左右,合格以下的教师占20％左右。所以说,一所有特色的学校,如果将60％的合格教师和20％的合格以下的教师,都培养成不同层次的优秀教师,学校将花费很大气力,管理者必须有一套成型的管理考核评价机制,才得以实现。     

现代化教学进山乡

宁夏固原市原州区三营中学是一所农村中学。以前,同学们只能在简陋的教室里上课。如今,学校装备了电脑教室,正在快步向     

真抓实干提质量 科学发展创优质——红谷滩新区抓实抓好教育教学工作纪实

红谷滩新区工委、管委会始终把教育放在优先发展的地位,建成了一批“起点高、规格优、功能齐”的花园式学校,基本形成了“机制新、体制活、特色强”的教育发展格局,初步唱响了“学在红谷滩”教育品牌。目前,全区共有各级各类学校38所,其中幼儿园14所、中小学17所、高校7所,品牌覆盖率达60．6％。区属学校现有教师671人,教师平均年龄30．8岁,大专以上学历教师占教师总数的91．4％。全区现有在校中小学生近2万人,中小学生数连年大幅增长。     

教学点恢复:趋势与尴尬

2015年3月11日《新华每日电讯》报道:新学期开始了,宁夏固原市原州区寨科乡刘沟小学却没热闹起来,因为这里只有1名教师、1名学生.这是一所最小的学校. 中国的广大农村,一些村完全小学下面都设有教学点.这些教学点,大都以复式班为单位组织教学,教师少则1名,多则2至3名,但规模都比较小. 那些教学点,有的只有10来个学生,有的则在10个以下.他们属于不同的年级,但都在同一个课堂上学习.有的教学点只有一名教师,所有课程都由这位教师“承包”. 2004年,我国农村教学点总数达到98096个,班级数2350794个.农村学校总数为337318个.教学点数量大概占农村学校总数的29％.到2014年,全国农村教学点达到6万多个.     

新课改 新队伍

我校是一所县直属学校，现有学生近4000人，教师150余人，中青年教师占教师总数80％以上．其中中学高级教师1人，小学特高级教师3人，大专以上学历的教师占教师总数的90％以上。有市、县学科带头人17人。在学校的发展历程中，我们坚持“为学生的终身发展奠基，为人民的教育需要服务”的办学理念，始终以促进教师的成长为学校办学的根本策略，不遗余力地打造高素质的教师队伍，     

过程 感悟 细节 反思 借鉴——到北京市朝阳区国美家园学校学习体会

原州区城区小学校长挂职学习,是在民进北京市委社会服务处李勃生处长牵线搭桥、国美家园佟旌校长热心支持,原州区培训中心倪万赤主任积极争取、原州区教育局领导大力支持下成行的。今年3月,按照挂职学习安排,原州区回小、五小、六小、七小、九小五位副校长从3月19日至4月5日在北京市朝阳区国美家园小学挂职学习。学习期间,我们全程观摩和参与了学校管理及各项活动。主要参加的活动有：听课说课,校本教研活动,     

做好“五个结合” 提升校本培训实效

教师校本培训是教师专业发展的重要途径,加强教师校本培训越来越成为每一所学校所重视的工作。在实际培训工作中,我们发现并逐步认识到教师培训应以尊重教师的主体性、感受和需要为前提,帮助教师树立自我发展的责任意识和观念;教师培训要紧密贴近学校的发展需要和学生的发展需要,解决学校发展所面临的实际问题;培训的最终目的是促进学生、教师、学校的和谐发展。     

数字

“特岗计划”实施5年共招聘特岗教师近24万名 据悉,自2006年实施“特岗计划”以来,共招聘特岗教师23．7万名,占农村义务教育教师总数的5。3％。其中,中央“特岗计划”招聘18．5万名．地方“特岗计划”招聘5．2万名。87％的特岗教师服务期满后选择留任当地。 （新华网2011年5月25日） 湖南成立教师专业发展联盟156所中小学加盟近日,湖南156所中小学校接受授牌,成为该省首个教师专业发展联盟学校成员。被授牌的学校将与湖南科技大学成为“教师职前教育与职后培养的共同体、教师发展专业的共同体、教育科学研究的共同体”。     

国家三部门印发《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》

教育部、财政部、人力资源和社会保障部日前联合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（以下简称《意见》）。 《意见》要求,义务教育阶段公办学校校长、副校长在同一所学校连续任满两届后,原则上应交流;在同一所学校连续任教达到地方教育行政部门规定年限的专任教师均应交流轮岗;对教师在同一所学校连续任教年限的规定,应与中小学学制学段相衔接;城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10％,其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20％。     

学校管理要“以教师为本”

学校的管理必须以教师的发展为本,如果没有教师的发展,一所学校也就不可能有发展；如果没有教师内涵的丰富,这所学校就是一所没有内涵、没有文化的学校。     

教师发展学校：为教师专业提升“搭台”

教师发展学校,是在教育改革背景下所进行的教师教育制度的创新。教师发展学校并不是一所独立的学校,而是建置在中小学校内,旨在促进教师专业发展的教学研究共同体;教师发展学校并不是一所封闭的学校,而是在合作的基础上跨越校内外各方原有疆界,为教师的专业提升搭建了新的平台。     

加强校本教研制度建设 促进县域课程改革健康发展

徐水县占地总面积723平方公里,人口56万,辖7镇7乡,304个行政村,全县各项事业进步,文化底蕴深厚,教育发展全面。共有各级各类学校239所,其中小学131所,初中31所,在职教职工5400人,在校生10万人。小学、初中专任教师学历达标率分别达到100％、98．2％,专科学历小学教师达65％,本科学历初中教师达25％。共有5个协作区,16个学区,32所基地学校。     

成功快乐 轻松满足的心理成长空间

江苏省苏州市田家炳实验中学是苏州市三星级示范中学,学校虽只有50余年历史,知名度远不及市内多所百年老校、大校,但校园里一道风景却独具特色：学校236名教师中有专兼职心理教师10名（占教师总数4％）,参加市局心理教师上岗培训的教师16名（占教师总数16％）,校内有越来越多教师加入到心理健康教育的团队中来。这所在2002年前名不见经传的一所普通中学,     

行动研究，个性课堂——长春东师中信实验学校语文学科掠影

长春东师中信实验学校是由东北师范大学附属小学和长春中信鸿泰置业有限公司合作举办的一所全日制学校。学校占地7．2万平方米,坐落在美丽的净月潭畔,是一所开放式、现代化学校。学校现有语文教师47人,其中硕士研究生学历占63％,本科生学历占35％,是一支富有教育理想、理念先进、勇于创新、善于合作的学习型教师团队。