新课程视野下教师教学技能的新取向

新基础教育课程已于２００１年秋季在全国２７个省市３８个实验区开始试行，这必将使基础教育课程改革受到人们的普遍关注和重视。新基础教育课程改革的核心理念之一是促进每一个学生的发展。而以学生发展为中心的课程改革无疑需要教师的配合，这就给教师提出了更高的要求。教师作为教学活动的基本要素，在教学过程中教学技能的发挥程度，将直接影响教学活动的性质和人才培养的质量，新基础教育课程的实施，教师的教学技能将发生重大变化。所谓教学技能是指教师在课堂教学中依据教学理论、课程理论，运用专业知识和现代化教学手段，使学生掌…     

浅析基础教育课程改革面临的三个问题

基础教育课程改革面临着许多问题.本文从学生、教师、学校、三个方面对基础教育课程改革面临的问题进行了深入地分析,认为学生发展的问题是基础教育课程改革面临的核心问题,教师发展的问题是基础教育课程改革面临的难点问题,学校发展的问题是基础教育课程改革面临的主要问题.     

高校教师教育如何适应基础教育课程改革

基础教育是整个教育体系的基础,高校教师教育主要承担培养基础教育师资的任务。随着基础教育课程改革的开展,高校的教师教育专业必须做出相应的调整,才能使它培养的大学生毕业后能适应基础教育的教学要求。为此,我们必须认真研究基础教育课程改革的特点,并根据它对教师的新要求,来改进高校的教师教育的教学工作,使高校教师教育真正为基础教育课改与发展服务。一、基础教育课改对教师提出的新要求基础教育课程改革的成败,关键在于从事基础教育的教师。基础教育课程改革对教师提出了新要求。(一)教师要具有全新的教育理念“为了每一位学生的发…     

让语文课堂成为学生展示自我的舞台

目前,我国基础教育改革已经进入课程改革的时代,中小学教师将面对自主、合作、探究的课程文化和全新的教学情境的挑战.在这种情况下,我们必须考虑的一个重要课题就是,面对新的课程改革,如何转换教师角色,给教师以新定位,给学生以新定位,这是促成新课程改革,构建新基础教育的关键所在.     

课程改革与新的教学策略漫谈

教师是学生学习的组织者、指导者、合作者和交流者。强调师生共同合作、共同发展是基础教育课程改革中的一大特点，这毫无疑问地要求我们广大中小学教师进一步明确学生主体作用的重要性。在教学中，要真正发挥学生的主体性、主动性和积极性，应从以下几个方面加深认识，以确定新的教学策略。一、增强基础教育课程改革意识，确立科学的学生观课程改革成败的关键是教师。教师除了具有高度的责任意识，具备熟悉课程、开发课程的能力之外，还应具有课程改革意识和科学的学生观。1.平等地对待学生。基础教育的重要任务是培养学生的创新意识。创新…     

论基础教育课程改革中的教师意识

我国新世纪初的基础教育课程改革是基础教育领域的深刻变革。虽然影响基础教育课程改革的因素很多,但是“教师是影响课程改革的关键因素,任何课程改革都不能忽视教师的作用。”①这是因为:“教师是教学改革的主要参与者和实践者,教学目标的实现,教学内容的完成,教学模式的运用与推广,教学评价的实施等都离不开教师。”②“在新课改提出的基本理念中,无论是“关注学生的个性化发展”、“倡导课程综合化”还是课程管理的“去集权化”都必须依靠教师的理解和认同。事实上,教师对基础教育课程改革的所思、所为比基础教育课程改革本身更为丰富和…     

论高师教师教育课程体系创新

随着我国基础教育新一轮课程改革的日益深入,现行高师院校特别是地方性高师院校教师教育课程体系的缺陷正日益显现.为适应并促进我国基础教育课程改革与发展,必须优化创新高师院校课程体系,建构适应时代要求、以学生发展为本、体现师范特点的课程新体系.     

思想政治课如何促进学生全面发展

新课程带来了新理念。面对新课程,教师要努力学习新课程、研究新课程、适应新课程、实施新课程、发展新课程,要不断对自己的教育教学进行研究、反思,在实践中学习,在实践中提高。“为了中华民族的伟大复兴,为了每一个学生的全面发展”,这是新一轮课程改革高扬的主旨。在新课程理念的指导下,思想政治课教师如何“促进每一个学生的全面发展”呢?一、树立“以人为本”的教育教学观念基础教育课程改革的主要目的是要构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系,全面推进素质教育,提高人才培养质量,增强国际竞争力。教师的教育教学观念能否更新,…     

因人施考、分层评价在中学英语教学中的尝试

一、引言 在新课程理念下,如何评价学生成为教师们最关心的问题,新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”,这既体现了我国素质教育对课程评价的新要求,也符合国际课程评价发展的动向与趋势。     

课程改革大潮促进教师专业化发展

教师专业化发展已经成为国际教师职业发展的必然趋势.在这个趋势的浪潮下,我国开展了轰轰烈烈的基础教育课程改革,这使得广大中小学教师重新去面对新课程、新教材、新教学方法的挑战.在这场改革中,教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,一切变革和发展都离不开教师的参与,只有教师的专业水平不断提高了,才能催生出高效的教育改革.如果教师仅是个“知识传授者”,那么,教师职业是可以被同等学力的人所替代的;而当教师是个“学生发展的促进者”的时候,教师职业才具有了不可替代性.从可被替代到不可被替代这一过程,就是教师职业专业化的过程.     

基于全球化背景的基础教育课程改革研究

随着基础教育课程的改革和发展,人们越来越重视基础教育中培养人才的方式,认识到基础教育所面临的新挑战,使基础教育的课程改革适合这种全球化的浪潮,本文对基础教育课程的改革进行了具体的研究和分析,重点阐述了课程目标、学生素质、多元化发展这三个方面,以期能够为促进我国基础教育的发展,培养出适应时代发展的人才提供参考。     

课程改革的再思考

知识经济时代的到来,对当今基础教育的课程发展提出了强有力的挑战,尤其是要求课程及时、敏锐地做出反应,必须进行基础教育课程改革.按照新课程的理念,学校课程是教师与学生在教育教学交往的过程中建构的,课程既是教师的,又是学生的.教师的幸福要借助于课程这一载体而得以实现,同样,学生的幸福也要通过课程的学习而得到.     

解决教师教育与基础教育课程改革脱节问题的尝试

教师教育作为基础教育的基础,其发展必须与基础教育发展相匹配.然而,目前我国存在较为严重的教师教育与基础教育课程改革相脱节的问题.产生这一问题原因是多方面的.解决这一问题的有效策略是:树立教师教育新理念、统整教师教育课程内容、改革教师教育方法和加强教师专业素养的培养,实现教师教育与基础教育课程改革在理念上的对接、课程上的衔接、方式上的互动及实践上的融合.     

关注教师发展:走进新课程的中小学教师继续教育

新一轮基础教育课程改革的全面推进正极大地改变着我们的教育理念,改变着学生的学习方式,也将从根本上改变教师的教学方式.面对新课程,教师将一切从"新"开始:重新理解教育,重新理解课程,重新认识学生,重新设计教学……这一次基础教育课程改革是实施科教兴国的战略措施,意义重大.教育部颁发的<基础教育改革纲要(试行)>中明确规定:"中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容.……教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行."作为教师培训院校,我们在不久前结束的"山东省小学语文骨干教师省级培训"中已经开始尝试以新课程整合培训内容和培训模式,收到了良好的效果,也获得了初步的体验,我们将其概括为:以新课程为契机,全面促进教师专业成长.     

新基础教育课程与学生发展

新基础教育课程已于 2 0 0 1年秋季在全国 2 7个省市 38个实验区开始试行 ,不久将在全国全面实施。此次基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节 ,它集中地反映了社会发展对教育的需求 ,体现了教育价值的取向 ,制约着教育活动的方式 ,直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。基础教育课程改革的核心理念之一就是促进每一个学生的发展。　　一、新基础教育课程与学生的全面和谐发展　　学生的全面和谐发展意味着学生身心的健康成长 ,是学生身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性的全面提高与和谐发展。在这一发展体系中 ,不能…     

论教师素养新内涵——来自基础教育课程改革的挑战

从2005年秋季开始,基础教育课程改革在全国范围内全面铺开。对于广大中小学教师来说,这无疑是一种巨大的挑战。要想使基础教育课程改革取得预期的成果,广大教师就应该具备与基础教育课程改革要求相适应的素养。基础教育课程改革赋予教师素养的新内涵包括现代教育理念、创新的意识和能力、现代信息素养、课程意识和课程能力、教育研究的意识和能力及反思能力等六个方面。     

体育课堂评价浅探

新一轮基础教育课程改革把学校体育评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出,要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”,要“建立促进教师不断提高的评价体系”,要“建立促进课程不断发展的评价体系”。这是建构素质教育对课程评价的新要求,也符合国际课程评价发展的动向与趋势。     

提高地方课程教学质量的有效途径初探

实施地方课程是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一,是进一步深化基础教育改革的有效途径。地方课程作为新一轮基础教育课程改革的亮点,教师和家长都对它寄予极高期望,期待该课程的实施能够切实发挥地方课程的育人功能,充分照顾学生的兴趣、爱好和特长,促进学生的自主全面发展。那么,面对新任务新要求,如何提高地方课程的教学质量呢？     

中小学综合课教师在职培训的思考

中国新一轮基础教育课程改革于世纪之交正式启动。这是中国教育界的一件大事。本次课程改革是在历次课程与教材改革的基础上进行的，充分考虑到现代社会发展、信息技术进步与学生性质变化等因素，确立了基础教育课程改革的总目标——大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新基础教育课程体系。综合课程可算其中一笔亮丽的色彩。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。它同时也对教师提出了新的要求：成功地实施综合课程需要教师掌握相关学科的知识，如果教师缺乏相关学科领域的知识技能．就不可能将这些知识技能成功地整合起来，导致综合课形同虚设。     

关注教师发展:走进新课程的中小学教师继续教育

方兴未艾的新一轮基础教育课程改革 ,是时代发展的必然要求。它的全面推进正极大地改变着我们的教育理念 ,改变着学生的学习方式 ,也将从根本上改变教师的教学方式。面对新课程 ,教师将一切从“新”开始 :重新理解教育 ,重新理解课程 ,重新认识学生 ,重新设计教学……基础教育课程改革是实施科教兴国的战略措施 ,意义重大。教育部颁发的《基础教育改革纲要 (试行 )》中明确规定 :“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。……教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务 ,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进…