初步探究初中历史教学

中学历史教师教什么,为什么教,怎样教,如何才能教得好?思考这些问题是现实的,也是很必要的。特别是采取怎样的教学方法才能完美地完成教学任务,可以说是老师们都要考虑的问题。教学方法的问题不仅是手段的技术性、难度性的问题和教学方式问题,而且是高层次的教学理念问题。     

素质教育观念下高中数学教法探索

对于中学数学教师来说,为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好,考虑这些问题是必需的,也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及有关的教育思想和教学观念,也就是说,教学方法的问题不仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题,而且体现了深层次的教学理念问题。     

浅析历史教学方法的特点

作为在教学第一线的中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好，特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。     

初中历史教学法探索

作为在教学第一线的中学历史教师,为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好？考虑这些问题是必须的,也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,可以说是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念,也就是说,教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题,而且体现了深层次的教学理念问题。     

探索历史教学方法的思考

作为在教学第一线的中学历史教师,考虑为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好等问题是必须的,也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,可以说是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念,也就是说,教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题,而且体现了深层次的教学理念问题。     

实现初中历史教学方法的创新

教学方法问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性问题,而且体现了深层次的教学理念问题。作为在教学第一线的中学历史教师,为什么教？教什么？怎样教？如何才算教得好？考虑这些问题是必须的,也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,可以说是教师经常要思考的问题。但这些又都涉及有关的教育思想和教学观念。     

浅谈历史教学中的教学方法

历史教师,教什么、怎样教和如何才能教得好。特别是采用什么样的教学方法才能更好地完成教学任务,可以说是老师们经常要思考的问题。     

历史教学：方法与观念——关于素质教育观念下历史教学方法的思考

一作为教学第一线的师范院校历史教师 ,为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好 ,这是必须考虑、值得考虑的大问题。尤其是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务 ,更是老师们经常要思考的问题。归根结底 ,这一切都涉及了一个关键问题 ,那就是教育思想和教学观念。也就是说 ,教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题 ,而是体现了深层次的教学理念问题。长期以来 ,在传统的教学模式下 ,我们比较注重的是教师如何教学 ;在论及教学方法时 ,主要是说教师教的方法 ,甚至是教师教知识、教教科书的方法 ;组织观摩教学…     

教学方法与教学观念──关于素质教育观念下探索历史教学方法的思考

作为教学第一线的中学历史教师,为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好,考虑这些问题是必须的,也是很实际的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,可以说是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念,也就是说,教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性。技巧性的问题,而且体现了深层次的教学理念问题。长期以来,在传统的教学模式下,我们比较注重的是教师如何教学;在论及教学方法时,主要是在说教师教的方法,甚至是教师教知识、教教科书的方法;组织观摩教学,也多是留意教师在…     

“授之以鱼,不如授之以渔”——浅谈历史课中如何指导学生学习

作为在教学第一线的中学历史教师,为什么教、教什么、怎样教和如何才算教好,考虑这些问题是必需的,也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,可以说是教师们经常要思考的问题。长期以来,在传统的教学模式下,我们比较注重的是教师如何教学;在论及教学方法时,     

关于历史教学方法与教学观念的探索和思考

作为在教学第一线的历史教师，为什么教、怎样教、如何才算教得好，特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是老师们经常要思考的问题。但这些又都涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅涉及教学方式和手段，更体现了深层次的教学理念问题。     

浅谈初中历史课堂教学的角色转换

作为新课程下的初中历史教师,教什么,怎样教,如何才能教得好,特别是采用什么样的教学方法,才能够更好地圆满完成学科教学任务,是历史教师经常要思考的问题。     

农村中学生物教学的改革探索

作为在中学教学第一线的生物教师，在教学之中常常思考的是为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好的问题，考虑这些问题是必须的，也是很现实的。特别是农村中学教师采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务，可以说是教师经常思考的问题。这些涉及到有关的教育思想和教学观念，也就是说，教学方法的问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性的问题，而且体现了深层次的教学理念问题。因此，国家教育主管部门提出了教学改革，农村中学改革教学内容大致是：在农村学校的课程设置和教学内容中，因地制宜地增加职业教育、家庭生活技能教育和人口教育等成分，建立实验基地和示范农场等，使教学内容多样化、地方化、贴近学生的生活，从而提高他们的学习动机。[第一段]     

教学目标的设计和表述

教学设计是教师的基本功,可以说,教师在工作中几乎天天要进行教学设计。教学设计一般来说包含教学目标设计、教学内容设计和教学方法的设计等,解决为什么教、教什么和怎样教的问题。坦率地讲,我们一些教师在进行教学设计时比较关注教什么和怎样教,即注意教学内容设计和教学方法设计,容易忽视教学目标设计。     

如何提高初中历史教学效率

对于在教学第一线的中学历史教师来说,为什么教、教什么、怎样教和如何才算教得好？考虑这些问题是必需的,也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能提高教学效率,可以说是老师们一定要思考的问题。 1.做好教学设计 1.1以学生为主体,不拘泥于教学设计。 为什么有时教师设计极佳的课上下来效果却不理想？其实原因就是忽略了最重要的对象——学生。     

本源性问题视域下的初中小说教学策略——以《二十年后》教学为例

何谓语文教学中的"本源性问题"?它是语文学科中的本质问题,是教学中学生必须掌握的和深刻理解的核心问题,简言之就是教学中的"教什么"。"教什么"与"怎么教"是课堂教学的两翼,用怎样的方法和策略,才能有效地落实本源性问题、推进小说教学的有序进行,引导学生形成良性的探究精神?笔者认为首先要准确梳理和建构一篇小说中的本源性问题,明确本节课要解决的核心问题,这是有效教学的关键。     

计算机课程教学中教学方法的应用

教学有法,教无定法,在计算机课程教学过程中选择怎样的教学方法才能提高教学效果,一直是很多计算机课程教师感兴趣的话题。本文结合实例介绍了笔者在计算机课程教学中采用的一些有效的教学方法,重点在于教会学生利用计算机解决各种各样的实际问题,并对在教学过程中对如何培养学生的动手能力和逻辑思维能力给予了适当的关注。     

浅谈趣味字母教学

字母教学是语言教学的基础,是入门阶段一项重要的教学内容,对以后的教学效果影响很大.那么怎样去教英语中简单而又显得枯燥的26个字母呢?怎么教能够使学生学好字母的读音与书写,养成良好的学习习惯呢?怎样教才能使学生对进一步学习英语产生浓厚的兴趣呢?我尝试了以下几种教学方法:     

对在高中美术欣赏课中实施启发探究式教学法的思考

美术教育界的同行们几乎都认为在高中美术欣赏课中采用启发探究式的教学方法是符合美术欣赏课程的教学规律的。然而问题是启发探究式教学法在理论上容易解释,在教学实践中却是难以操作的。即在具体教学中,学生应该以怎样的方式参与、参与到何种程度以及教师应该实施怎样的启发才能最终取得良好的教学效果,往往是一位高中美术教     

让学生主动参与数学课堂教学活动初探

教学质量要提高,关键在于教学方法需要提高。我认为目前不是研究某种教学方法对不对的问题,关键在怎样去教,用什么方法。教无定法一定有法,贵在用法。讲授法、提问法、读书法、尝试法、讨论法等等都是客观的教学方法,而针对不同的教学内容,使用什么方法,这就需要值得研究和探讨。我认为教学过程也是学生的认识过程,只有学生积极地参与教学活动,才能收到良好的效果。