新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究

在我国目前的教育活动中,小学教学有着重要的意义。但是在当前的小学教学过程中,农村小学必须转变教学模式,处理好各类教学问题,在数学课堂的教学中,从根源上提升教师的专业水平,使学生可以接受良好的教育,提升学生的综合素质。     

新课程理念下的小学数学课堂教学评价思考

新课改理念下,小学数学课堂中积极合理的课堂教学评价发挥着重要的作用。它是课堂中的催化剂,使数学课堂变得更加活跃,拉近师生之间、学生和学生之间的距离,使学生的思维活动沿着正确的轨道进行。本文就师生平等进行教学评价;主体多元化进行教学评价;全面与个性相结合进行教学评价三个方面浅谈新课程理念下的小学数学课堂教学评价。     

新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究

针对我国农村小学数学有效课堂教学推进滞后的现状,从读懂教材、把握教材本质,培养习惯、建立有序教学,自主探究数学活动和以反思促提升四个方面,对农村小学数学课堂教学效果的改善和提高进行深入探索。     

新课程小学数学课堂教学现状分析

新课程的实施，给广大教师带来了挑战，也带来了机遇建逮过课改，我们看到了新课程改革带来的新变化，也深深地体会到了农村学校在实施新课程中遇到的新难题。     

新课程背景下的小学数学课堂教学评价

在新课程不断深入与推广的背景下,学生已经逐渐的成为学习的小主人,而教师则在教学活动开展的过程中扮演着组织者与引导者的身份。在这一背景下,教师在教学实践中不仅要对学生的学习水平加以关注,也应重视学生价值观、情感、态度方面的发展。教师所作出的教学评价不单单会对学生的学习情况产生直接的影响,也会对学生的身心发展起到一定的作用。因此,本文以新课程背景下的小学数学课堂教学评价为探究话题进行了分析与阐述。     

新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略

新课程改革促使广大小学数学教师开拓思维、集思广益,在提高课堂教学有效性方面已取得了一定成效,但我国长久以来形成的如忽视教材重练习,教师主导弃合作等问题依旧存在,实现新课程改革背景下小学数学教学有效课堂的道路任重而道远。因此,结合教学实践中的观察思考对新课程背景下小学数学有效课堂教学的策略进行研究,希望对各位有所启迪。     

新课程背景下小学数学高效课堂教学策略探究

新课程标准强调,小学数学教学要实现素质教育教学的目的,走出传统课堂学生兴趣不高、不主动参与的教学模式,要求教师在教学中努力培养学生学习数学的兴趣,激发学生的求知欲,让学生主动、自觉地进行学习,获取新知,提高学习质量,实现教育教学的目的。     

新课程背景下小学数学课堂教学中的创新教育

新课程改革是现阶段全面推进素质教育的主题,也是新世纪初我国最大规模的基础教育创新工作的重要部分。兴趣是学生学习最好的老师,小学生如果对数学有了浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,学习起来就会乐此不疲。本文从转变教学观念、创新教学模式、利用现代化教学手段和发展的评价观等几个方面结合自己的教学实践进行了阐述。     

新课程改革下的农村小学数学课堂教学策略

随着新课程改革的不断推进,农村小学数学教学也取得了较大的进步,但还面临着一些问题:学生积极性不高,数学学习效果不佳。那么,如何激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,改变教学策略,提高教学效果,结合教学经验对新课程改革下农村小学数学课堂教学方式和方法进行了相关的探索。     

新课程背景下小学数学课堂教学之我见

数学以解决问题为主,教学时既要关注学科特点,又要在依托知识体系完整性的基础上,把教材知识点和学生生活联系起来,实现数学教学的价值。     

浅谈新课程背景下的小学数学课堂教学

新课程稳步推进,取得了显著的成绩,但也存在一些问题。从促进学生全面发展和探索教育教学规律两方面考虑,应深化小学数学课堂改革。教学中要坚持教学目标全面具体、切实可行,联系实际创设教学情境,有效激发学生学习兴趣,给学生提供活动机会,让学生自主探索学习,关注情感体验,促进全面发展。     

新课程背景下小学数学有效教学策略的思考

新课程背景下,小学数学教师应该改变自己的传统教学理念,充分利用先进技术手段,丰富教学方法方式,在实际教学过程中不断进行探索,思考在小学数学教学中的有效教学策略的运用,满足新课程背景下小学生数学学习的需要,使小数数学教学能顺应时代潮流的发展。浅谈新课程背景下小学数学有效教学策略的思考。     

新课程视域下小学数学课堂教学的有效互动策略

新课程背景下,小学数学课堂教学应该是一个师生、生生互动的过程。教师要有效开展互动教学活动,在组织和引导学生进行互助与合作的过程中,促进与学生之间的沟通和交流,进而形成良好的师生互动。     

新课程背景下小学数学课堂管理策略研究

课堂管理是教学活动赖以生存的基本条件,影响着教学效率的高低与学生发展的好坏.随着新课程标准的实施,教育改革不断深入,小学数学课堂教学中,如何实现高效的课堂管理已成为教师们关注的棘手问题之一.本文从新课程标准的要求出发,根据课堂管理中存在的主要问题,积极探索有效的小学数学课堂管理策略,以期教师高效地教学和学生全面地发展.     

新课程背景下的小学数学课堂教学改革策略思考

为了达到小学数学教学的新目标和新要求,必须对当前的数学课堂教学进行改革,尽快实现小学数学课堂教学的转型和升级,培养具有数学思维和实践应用能力、创新与研究能力的人才。     

浅谈农村小学数学课堂教学艺术

小学生年龄特征决定,其比中学生以及大学生更容易依赖教师,因此要想组织高效有序的课堂,需要明确小学生学习接受知识的水平。教师应在课堂教学中充满艺术性,方能激发学生学习兴趣,令其更好的掌握知识,提升技能。本文就农村小学数学课堂教学艺术展开探讨,对优化教学效果,培养学生掌握综合能力,有重要的实践意义。     

新课程理念下小学数学课堂教学有效性观察报告

针对新课程改革下小学数学课堂教学有效性问题,以广州市荔湾区为例,从教师教学行为和学生学习行为两个方面确立了7个观察点开展了课堂观察研究。研究结果表明,小学数学教师具有较强的落实新课程理念的意识,能够较好地把握教学的重点和难点,比较成功地引起学生学习的意向、激起学生的学习兴趣,学生的学习参与状况比较令人满意。不足之处是教师对于教学重难点的突破效果不尽如人意,尤其是对于特殊学生学习需求的满足方面需要加强。     

新课程标准下小学数学课堂教学的思考

在新课程理念的指引下不断解放思想,更新观念,转变原有的教学方式,成为学生学习活动中的组织者、引导者、参与者和合作者.让学生自己去理解、感悟、体验,从而提高学生对数学的认识,激发学生的数学情感,促进学生数学水平的提高.让学生通过我们的课堂教学,学有价值的数学.     

新课程背景下小学数学教学的探讨

数学教学是一门重要的学科,具有很强的应用性与科学性,教师对数学知识的掌握情况,直接影响学生对数学知识的理解与展望。因此,基于新课程背景下,培养小学生学习数学的兴趣与良好的习惯,增强学生的阅读能力;保证学生在合作探究中掌握新的知识点,培养学生的创新精神;增强学生实践应用的能力三个方面进行简单的论述。     

新课程背景下小学数学教学探索

在全新科目观念的引导下,教师应持续开发思维,创新理念,转变以往的教育模式,变成学生学习的领导人员、参与人员、协作人员和召集人员。使学生通过行动领悟、了解、感受,进而提升学生对数学的认知,调动学生的学习积极性,推动学生数学能力的强化,使学生收获更多的数学知识。