中学地理活动课的思考与实践

随着我国中学新课程的开展，学生在学习中的实践活动越来皓凸显其重要性。中学地理活动课将地理课堂教学变得“活”起来，让学生在动手、动脑、动口的过程中，巩固课本知识，延伸、积累课外知识，达到扩展学生视野、拓宽学生知识面的教学效果，进而有效地提高学生的综合能力和创新能力。     

初中地理动态化教学的实践与思考

正在当前初中地理教学中,存在着不少问题,如侧重教学,忽视学生活动;完全按预设教学,不善变通;评价静态化,偏重结果等。于是,学生参与度低,甚至"寡言少语",出现"冷场"现象,影响教学效率。为了解决上述问题,笔者认为教师需要注重动态化教学。具体实施策略如下所述。一、关注学生活动,学习过程动态化由传统地理教学方式看,以老师讲述为主,台下学生机械地听讲,参与度不高,比较沉默。而在新课程教学中,要     

初中实践教学活动课初探

初中实践教学是指理化生实验、劳动技术课、计算机课、活动课、社会实践以及其它需要学生亲自通过实践去获取知识和培养能力的教学活动。初中实践教学活动课的提出,是对传统的教育思想和课程观念的一个重大突破,它反映了社会发展和教育自身发展的需要,对全面贯彻党的教...     

初中数学活动课教学实践与探究

现在使用的初中数学教材（人教版）中,每一章节的最后都安排有一些数学活动,这些活动集知识性、实践性、开放性、自主性、研究性于一体,是教学选修内容。目前受各种条件限制,多数教师只是把数学活动作为教学的一种形式,     

关于初中数学活动课的实践与思考

随着教育改革的不断推进,数学活动课已经成为初中数学课程的重要组成部分。初中数学活动课主要是指在进行教学的过程中,老师不断对具有实践性的教学活动进行构建,在最大程度上激励学生进行主动的实践和探索,进而促进学生的全面发展。本文主要对这种新型的教学模式进行分析,探讨数学活动课在初中数学教学中的重要意义,研究初中数学活动课的实...     

主线教学理念下初中数学活动课的实践与思考

在数学活动课中,学生在活动的引领下,开展自主探究,获得直接经验,提升实践能力。初中数学活动课应以“主线教学”理念为指导,采用“四环节,双主线”的教学策略,从而实现培养学生数学核心素养的目标。     

关于初中数学活动课的实践与思考

课程包括学科、活动两部分。本文作者针对初中数学教学特点,谈谈自己在初中数学活动课教学中的实践研究：一、初中数学活动课的现状和问题;二、如何让实践活动课走进数学课堂;三、明确开展活动课的重要意义。     

初中地理探究式教学的课堂思考与实践

在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,在课堂教学中也大力倡导面向全体学生,开展多样化的探究式学习。探究式教学作为一种新教学理念被引入到课程改革中,立即引起了地理教育工作者们的广泛关注。地理教学是地理教师指导学生参与探究地球与人类社会之间关系的一个过程。由于探究式教学对学生的教育和影响具有多方面的价值,应渗透于学生的所有学科教学和所有活动之中。下面是笔者对初中地理探究式教学的具体思考和探讨。     

开展好综合活动课促进初中地理教学

开设综合实践课，旨在让课程内容回归生活世界，教育直接面向社会，打破课程与课程的界限，培养学生综合能力的发展。     

初中地理教学实践的几点思考

促使学生形成有效学习活动．实现预期的教学效果,是初中地理新课程理念的突出要求。在“五严”背景下．教师要在规定的教学时间内完成规定的教学任务。就必须使课堂教学更加有效：着力提高课堂教学效益．尽力把教学的平常之事做精细,平淡之事做精彩,展示教师的“底气”和“灵气”。本文作者结合教学实践．在操作层面上对究竞该如何实现高效课堂进行了深入的探讨。     

对初中开展化学活动课的思考与实践

新课程的核心理念是为了每个学生的全面发展,依靠单一的学科课程很难达到这一目标,通过建立以学生自觉、自愿、自主基础上的化学活动课可以帮助学生积累大量的感性认识,拓展和加深知识,激发学习兴趣,提高实践能力,培养创新精神,发展学生的特殊才能,让学生更热爱化学,更崇尚科学。     

思想品德活动课教学的实践与思考

新课堂改革实施以来,我们广大教师在思想品德课中开展了大量的活动课,但是不难发现,不少课堂正在步入片面求"动"的误区.在课堂教学中,很多教师认为,课堂上开展的活动次数越多越好,环节越复杂越好.于是短短一节课中,小品表演、诗歌朗诵、分组讨论、交流,轮番上场,但是实际课堂教学效果并没有达到教师的期望值.那么,我们到底应该怎样开展有效活动,真正促进思想品德课活动化的教学呢?思想品德活动课有没有什么固定的模式?结合教学实践,笔者认为做好以下四方面是提高思想品德活动课质量的有效保证.     

基于合作探究的初中地理教学实践与思考

丰富多样的合作探究活动可以从多方面锻炼学生的学科能力素养,会让学生在参与合作的过程中更加懂得如何发挥团队合作的作用与价值,会真正激发学生的合作欲望与热情,并且基于这样的学习过程强化学生的知识掌握程度。     

改进初中地理活动课的教学策略

活动课是素质教育的一部分，尤其是地理活动课．是学科课程无法代替的。新的九年义务教育7年级和8年级地理教材的课后练习基本都以活动的方式进行，地理活动课的学习对学生的学习兴趣、研究能力起到较好的培养与强化．而且还可以培养学生的交往能力与合作精神、克服困难的意志与毅力、拓展兴趣与爱好，能充分发挥学生自主学习的积极性．促进学生体验学习地理科学的乐趣。     

对初中数学活动课教学的思考

在数学课的教学中应该向学生展示多种活动形式,向他们提供充分从事数学活动的机会,激发他们的学习积极性,克服学生普遍认为的数学课枯燥乏味,缺乏学习的乐趣,导致数学成绩低下的现象。数学活动课的主要意图在于让学生在探索、交流的过程中对数学知识与技能、数学思想和方法得到真正的理解和掌握,从而获得广泛的有价值的数学活动经验。在关心活动本身过程中注重结果的同时培养学生主体意识和探索精神。     

初中思想政治活动课教学的思考

现行新教材增加了活动课的内容,新课标强调要重视活动课的教学,明确规定实践活动的时间不少于总课时的20％。在教学实践中,我对开展政治活动课有几点体会。     

对初中思想品德活动课教学的思考

对于思想品德课来说,知识只是实现情感、态度和价值观目标的一种载体,体验和感悟才是知识背后更有价值的东西.学生只有在一定认知的基础上,在过程与方法中获得体验,产生感悟,才能真正获得知识,对此,笔者进行了有益的探索.     

研究性学习在初中地理教学中的实践与思考

研究性学习是基础教育改革中重要的一个方面 ,在研究性学习理论和实践的探索中 ,如何恰当地实施和深化是保证教学效果的关键。本文从初中地理教学实践出发 ,从地方实际出发 ,深入细致地探讨了对于在初中地理教学中研究性学习的认识 ,相信会有一定的借鉴和探讨意义。     

初中思想政治活动课教学的思考与探索

初中政治活动课是政治教学改革的需要,但是教师对这种活动课的认识还不够,而且由于政治活动课刚开始实行,改革的经验还不足,遇到的问题也很多。本文先介绍了初中政治活动课的特点和课程设计,然后就遇到的问题,提出了一些实施中的建议。     

初中地理教学的转变与思考

初中地理课程改革在我市推行几年来,地理教师积极投身新课改,认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动,努力领会新课改精神、探索新课程下地理教学方法,取得了一定成绩.本人现从以下几个方面谈谈自己一些体会.