三次学习定优劣

在平时教学中,我经常思考,同样的班级,同样的老师,同样的学习条件,为什么有的英语学得好,有的学得差?除了学习态度和学习习惯等因素外,我认为会不会三次学习是决定成绩优劣的一个重要原因。有人把学生的学习分为三个阶段,即"三次学习"。上课听讲是第一次学习,做作业是第二次学习,复习巩固是第三次学习。三次学习都能做好的,学习成绩优异;只做好前两次学习的,学习成绩较好;仅仅做好第一次学习的,学习成绩一般;而三次都做不好的,学习成绩较差。由此看来,要想让学生取得优异的成绩,必须让他们学会三次学习。     

教师的期望与学生的学习成绩

同一班级里的学生,有的学习成绩好,有的学习成绩差。学校教师,总是把学生之间的这种差异归之于学生本身,认为同一班级里的学生,他们在同一环境下学习,由同样的教师授课,学习同样的课程,同样的内容,并参加同样的考试,学生的外界条件相同,其学习成绩的差异当然由学生的天赋和努力程度决定的。这一理由,长期以来为人们广泛接受。然而,从本世纪六十年代起,这一理由受到     

责任教育：教育之本

作为教师,我们经常会听到家长这样抱怨：我家孩子不是学不好,而是他太不用心了。究其原因也就是他们没有找到学习的动力。我相信大多数的人都会有这样的感受：为什么贫穷的孩子学习成绩会好一些,而那些家庭比较富有并且比较溺爱的学生成绩会差一些呢？就是因为那些家庭不太好的学生,他们更多地感受到了自己的责任,正是这种责任心让他们去主动...     

农村小学英语学困生转化策略

一、在关注中激发兴趣,接触"easy"学困生同样具有进取心和自尊心,他们也同样渴望进步,但他们都是由于各种原因造成了学习成绩较差。有的学生因为父母离异,造成性格孤僻内向;有的学生由于父母长期在外打工,和爷爷奶奶生活在一起,造成不重视学习,学习习惯较差等。作为教师,我们要在教学中去发现这些差异,并在分析这些差异的基础上对学生因材施教。上学年,在我五年级的班上有这样一个学生,他在课堂上从不举手回答问题,即使喊他回答问题,他也是     

我对尖子生的教育引导方法及感悟

尖子生,是教师的宠儿,是中下等生心中的英雄。教师喜欢尖子生是十分自然的,因为他们学习认真,学习成绩好。但他们即使天生是块"美玉",也同样需要教育者的精雕细琢才能成器,在我所接触的尖子生中几乎都是智商高情商低、行为习惯差的学生,     

一花独放不是春，百花齐放春满园--浅谈问题学生的教育方法

在任何一个集体中,所有的人都不可能处在同一起跑线上,总会有优、中、差的区别,总有个别让你费力的学生,上课不专心听讲、作业不能完成的,有喜欢打打“小架”的,有喜欢搞搞破坏的,,有不爱动脑缺乏积极主动性的,有经常受到批评产生逆反心理的,因为有了这样那样的“问题”,他们便成了班级中的“问题学生”。他们中的大多数纪律松散,无心向学,学习成绩差。     

浅谈后进生的培养和转化

后进生在班级占极少数,虽然人数较少,但对班级的负面影响极大,甚至可能影响整个班集体的共同进步。后进生一般有三种:一是学习差;二是思想品德差;三是学习和思想品德双差。班主任对后进生这样一个与众不同的特殊群体,不能因为他们学习成绩不好,或表现不好而放弃对他们的培养和转化。相反,每一位班主任都会遇到后进生,班主任必须正确认识、研究他们,将温暖的阳光洒向他们,让这些变形的小树苗沐浴阳光雨露,长成参天的大树。     

问题学生转化的方法初探

问题学生形成的原因是十分复杂的,他们既不是天生的差,也不是永远的差,差和好、优和劣是相对而存在的,并相互转化.所以,问题学生也有不同的类型,细致地了解他们的类型,对教育和转化都具有非常积极的作用. 从德、智、体全面发展的角度来看,有的学生思想纯正、品德优良,但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部;有的学生学习成绩不错,但在思想品德、行为规范方面却很有欠缺,屡犯校纪校规,惹事生非;有的学生则思想品德和学习成绩皆不错,但身体却奇差,稍有不慎,便大小病不断;还有的学生身体挺棒,品德和学习成绩都很差,即所谓"双差生".当然,这样的学生是极少数的,也应是教师工作的重点.     

浅谈初中数学“潜能生”的转化策略

在数学学习中,会有一部分学生因为各种原因,导致数学学习成绩不理想,但这部分学生在数学思维能力上并不差,如何激发他们的潜能,调动他们学习数学的积极性,这是摆在我们数学老师面前的一个值得思考、研究的问题.     

巧妙帮助后进生

后进生由于学习成绩差。常常自卑心理很强。帮助这样的学生应特别注意运用鼓励教育的方法．使他们逐渐建立起自尊心和自信心。     

如何端正学生的学习态度

可以说学生的智力是决定学生学习成绩的重要因素,但不是唯一的因素;因为智商高的学生学习成绩不一定好,而弱智学生却可以通过后天的勤奋努力来提高学习成绩。比如,学习态度就是决定学习成绩的另外一个因素。方仲永就是一个典型的反面例子。他从小天资聪明,但因为后天不学,最终变为普通人。所以说,学生学习关键在学习态度是否端正,有了端正的学习态度,他们自然会去寻求科学的学习方法,再加上勤奋努力,那成绩也会跟着提高的。既是这样,我们教师就应该想办法端正学生的学习态度。     

论当前后进生的转化工作

陶行知先生指出,教师对学生应一视同仁,不能厚此薄彼。在每一个班级里都有一部分学习成绩差、思想落后、行为习惯差的学生。我们教师不能因为他们的"差"冷落歧视他们,而是要对他们一视同仁,要多付出些关爱,要努力去转化他们。下面,就当前后进生的表现、成因及应采     

激发兴趣 注重方法 提高能力——谈初中化学学困学生的发展策略

学习的差异是客观存在的,学生在认知结构、认知能力等方面存在着差异,也就是说学生掌握同一知识有快有慢,有好有差。因此,只有从学困学生的实际出发,为学生创造符合他们实际的教学情境,并运用合理的教学方法,才能大幅度提高学困学生的化学素质和学习成绩。一、深入调查,全面了解学生学困学生之所以后进,有主观上的原因,也有客观上的原因,要使学困学生的学习成绩有所提高,首先应全面了解他们各自的具体情况,这样在教学中才能因材施教。学困学生成绩差的主要原因有下面几种情况:1、相关学科成绩差,启蒙教育受影响。化学课是在初三开设,对于初…     

给“后进生”一抹温暖的阳光

后进生,顾名思义就是他们相对于其他学生而言,暂时处于落后状态。后进生大多为双差生,即是思想品德差、学习成绩差。做班主任,最怕的就是管理这类学生。因为之后你大部分时间将消耗在与学生的较量之中,而学生的我行我素,     

“差生”并非处处差、永远差

自从人类社会有学校教育以来,就有了“差生”的概念,差生就其表现可为三种类型：即学习成绩差、行为习惯差、道德品质差。然而对于一个差生来说,并非处处差、永远差,他们也有自己的长处和优点。常言道：“天生我才,必有用。”他们有成功的潜能,同样也有成功的愿望。差生与其他学生相比,确实有些突出的缺点或错误。比如,接受能力差、怕吃苦、缺乏毅力、甚至纪律观念淡薄,做事不能有始有终等等。     

转变后进生的几点体会

大家口中的后进生有各种表现:学习成绩差,在课堂上讲话,顶撞老师,经常打架,迷恋网吧,不按时交作业等等。其实他们往往天资聪明,有自己的特长,如果培养得好,将来是社会的栋梁之才。因此,转化一个后进生和培养一个优秀生同样重要。我认为转变后进生主要是两个方面:长善和救失,也就是马克思主义哲学所说的矛盾对立统一。因为后进生一     

浅谈差生的心理特点及教育

中小学差生问题一直是人们普遍关注的问题。如何减少差生,有效转化差生是摆在广大教育工作者面前的一个亟待解决的问题,也是关系到能否圆满完成九年义务教育任务,变应试教育为素质教育,培养跨世纪人才的问题。一、差生的心理特点一般来说,差生可以分为单差生和双差生,单差生又可分为学习成绩差的学生(又称学习困难学生)和纪律差的学生,双差生是指成绩或纪律都差的学生。本文的差生是指学生成绩差的学生。差生由于主客观原因,他们具有以下心理特点。1.缺少远大理想、学习动力不足　部分差生学习成绩低下,不百因为他们的智力水平低,而是由于他…     

未来孩子之忧

仅仅因为惧怕高考,一个成绩原本不错的女学生结束了自己的生命。仅仅因为没得到一盘游戏卡,一位１３岁的男孩子竟跃楼而下。仅仅因为嫉妒别人的学习成绩比自己好,一名高三学生竟在高考前突然持刀杀人。仅仅因为没准时吃上饭,孩子竟将母亲杀死,自己又上吊自尽。……每...     

赏识是一种力量

赏识教育是一种很好的教育方法,它会给学生一种无形的力量。我在赏识教育方面做了有益的尝试,收到了较好的效果。一、采用赏识教育转化差生每个班级里都会或多或少有几个不爱完成作业,好捣乱,学习成绩差的学生。我班也有几个这样的学生,我觉得最重要的是要找到他们身     

评价学生应注意的几个问题

如何科学地评价学生 ,使学生在教师的评价中明白自己的优点和缺点 ,获得前进的动力 ,树立远大的志向 ,这就是一门学问。笔者认为 ,评价学生应注意以下几个方面 :一、评价内容应由片面转为全面由于种种原因 ,总有许多教师难以摆脱以考试分数高低衡量学生的评价框框 ,于是 ,那些学习成绩优异的学生往往备受教师的青睐。即使这些学生犯错误都可以忽略不计 ,因为在教师的心目中 ,这些学生将来必成大器。而那些学习成绩差的学生若犯同样的错误 ,那教师是不会轻易放过的 ,轻则狠批一顿 ,重则请家长、给处分。很显然 ,这种以学习成绩作为评价学生惟…