魏书生教学范例启示

魏书生的教育改革思想和实践，使人耳目一新。他站在时代的高度，考虑到21世纪经济发展对人才的需要，进行中学语文教学的整体改革。他打破50年代的“红领巾”教学法，打破四平八稳的“填鸭式”的旧框框，探索总结出定向、自学、讨论答疑、自测、自结六步课堂教学法，科学地解决了语文教学中     

魏书生教改实验经验的推广尝试

魏书生是教育改革实验的一面旗帜,他的一整套独特的教学方法充分体现了他的民主、科学的教育患想,具有鲜明的个性。但不少人感到可望而不可及,似乎只有魏书生才能做到,似乎这一改革实验缺乏较高的外在效度。随着教育改革的深入,许多教师逐渐认识到,自己的工作和魏书生的工作之间,不论存在多少差异,但都有着相同的共性,完全有可能将魂书生教学法的精髓纳入自己的工作系统。     

魏书生作文教学观探析

该文通过对魏书生作文教改实践的分析,指出魏书生作文教学观的主要内容是:化难为易,使学生敢于写;创设情境,使学生有话说;坚持多练,以量变促质变;实行互批,变客体为主体;注重育人,力求形神兼备。并进一步指出,魏书生的作文教学观深刻地揭示了作文教学的规律,对于改进当前作文教学具有重要的指导意义。     

魏书生教学艺术镜头评点

在全国中青年教师课堂教学观摩会上,魏书生老师讲《得道多助、失道寡助》一课(以下简称《道》课)。这堂课上得风趣、洒脱、实在,展示了教者卓越的教育艺术,赢得了来自全目各地1300名听课者的热烈喝彩。下面摘录了几个片断,加以评点,以飨读者。     

魏书生语文教学中的程序控制

有人说教学过程是一个控制的过程。按照控制论的观点,控制系统一般由控制部分和受控制部分以及它们之间的各种指令、反馈信息的运输通道所构成。如教学过程中,学生是受控部分,教师是控制部分。教师把思想、知识等信息传输给学生,再通过测试、检查作业等措施了解学生接受信息量的多少,这就是指令和反馈。控制系统中,受控部分是主体部分,     

魏书生先生教学思想探析

魏书生在语文教学中的主要贡献是探索了语文教育中的民主化和科学化问题。民主化主要解决学生学习意愿的问题,科学化主要解决学生如何学习的问题。他的导入步骤、六步教学法等自提出以来,被广大一线教师学习与借鉴。如《统筹方法》《人生的境界》教学实录,均体现了其语文教学思想在现实教学中的价值。     

魏书生作文教学观探析

该通过对魏书生作教改实践的分析，指出魏书生作教学观的主要内容是：化难为易，使学生敢于写；创设情境，使学生有话说；坚持多练，以量变促质变；实行互批，变客体为主体；注重育人，力求形神兼备。并进一步指出，魏书生的作教学观深刻地揭示了作教学的规律，对于改进当前作教学具有重要的指导意义。     

魏书生真言

身体是本钱,千万不要带工作。经常看到媒体在宣传某先进人物时,说人家如何如何病工作,号召大家向他学习。说,这不说是错误,起码也是导。当老师,可不是战争年代黄光堵枪眼、董存瑞炸碉堡,没那紧急,千万不能在讲台上扑通通地昏倒。学生要“学中求乐,苦中乐”。兴趣是最好的老师。我让     

魏书生印象

2008年3月28日上午．在上海同济大学第二附属中学的报告厅里,与魏书生老师只有短短三个小时的接触,幽默、乐观、真实、朴素的魏老师却给我留下了深刻的印象。在春光灿烂的三月里,想起魏老师,仿佛空气都带着微笑、弥漫着芬芳。     

魏书生的故事

学魏书生的故事之四十七：关注未来的实验 1980年,魏书生老师为班会出了一个题目：35年后的班会。     

魏书生的故事

学魏书生的故事之四十四：长跑实验 从春夏跑到秋冬,从20世纪70年代跑到90年代,魏书生老师所带的一届又一届的学生,数年如一日地坚持每天10里路的越野长跑。同学们在长跑中认识苦与甜;在长跑中认识自我,战胜自我,超越自我;在长跑中发现一个快乐的新天地。     

魏书生的故事

学魏书生的故事之六十三：最重要的话 1984年11月,魏书生老师在桂林＂漓江之秋语文教学周＂上做完大会报告后,赶到杭州,讲了一天怎样当班主任;紧接着又赶到上海,向千余位教师汇报了自己教语文的观念与方法。     

魏书生的故事

学魏书生的故事之三十七：犯错误写说明书实验 魏书生刚教书的时候,曾要求犯错误的学生写检讨书。那些检讨书往往是千篇一律,如出一辙：“我犯了一个大错误……给别人,给集体造成了不好的影响……我大错特错……请老师原谅……今后一定下决心改正……决心做到以下几点”云云。     

魏书生的故事

学魏书生的故事之五十二：用心灵的光芒照亮前进的方向 魏书生老师的教学质量越来越高,名气越来越大,荣誉越来越多,许多家长千方百计地将自己的孩子转入他所带的班级。在一个新学期开学的时候,又有几个学生转到了魏老师的班里。他们见到魏老师之前,心里早就做好了迎接严厉训斥的准备。因为他们是全校闻名的淘气生,凼为许多老师给他们的见面礼,都是下马威和杀威棒。     

魏书生的故事

学魏书生的故事之六十六：“懒”老师教出了勤学生 有一次,魏书生老师到台湾地区去讲观摩课,事先没来得及作任何准备。走进教室,他对学生们说：“大家知道我是从哪里来的吗？” 学生们说：“不知道。”     

魏书生教学的“秘密武器”

魏书生经常到全围各地讲学，上公开课。天南海北的学生经他一“摆弄”，一会儿就跟老朋友似的，所以他的每次课上得非常顺手。难道他有什么“秘密武器”？     

魏书生语文素质教学的启示

素质教育的口号的提出,肯定了语文教学的方向,加深了传统教育的外延,应该说它是对传统语文教学在批判认识基础上的拓展,既把传统语文教学的主要部分的肯定作为它的立足点,又给予了必要的修正。因此,在贯彻这一精神的同时,当务之急是要求语文教师对教育因素重新审视。通过对魏老师语文教学艺术的学习,我们发现,魏老师的语文教学艺术始终贯串着素质的任务,其中对素质的认识,远高于一般理解。魏老师身兼数职,     

魏书生的故事

学魏书生的故事之五十七:承受委屈才能成为强者1979年,魏书生老师所带班级的学生们经过讨论之后,制定了一个制度:每个星期天上午分组到社会上做好事。有的小组去火车站,有的小组去外宾招待所,有的小组去电业局,有的小组去客运站。去客运站的那个小组工作最稳定,连续去了半年多,和一些司乘人员建立了感情,受到了热情接待和表扬。但有一次发生了意外。那一天,学生们见到停车场停着一辆满是灰尘污垢的汽车,就像往常一样去找司乘人员联系,可没有找到。大家想,以前也有没找到司乘人员就干活的情况,咱们还是先干吧,等人家回来,给他们一个惊喜。