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1.
王刚 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
《义务教育语文课程标准》提出了教师应"创造性地理解和使用教材,能够努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,这就要求教师要充分注重多媒体技术与课堂教学相结合.
语文教学中,我利用多媒体固有的优势,于教学中进行探索实践,充分发挥多媒体在语文教学中的辅助作用,让学生在学习知识的同时享受知识所带来的乐趣.
一、创设生动课堂氛围,提高学习效率
英国哲学家约翰·密尔说过:在压抑的思想环境下,禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的. 相似文献
2.
远程教育能共享优质的教育资源,为我们带来教学改革的最新信息,带来新的教育观念和教育思想,带来先进的教学方式.远程教育为学生提供了大量直观、生动、形象的教学资源,有效吸引学生的注意力,帮助学生开展多种多样的课堂实践活动.在小学语文课堂教学中,我们广大教师应巧妙、合理地利用远程教育资源的优势,优化课堂教学,充分激发学生的课堂学习兴趣,让学生主动学习、创新,大胆尝试,让语文课堂真正成为学生获得知识、培养能力的主阵地,真正体现学生的主体地位.那么,如何利用远程教育资源优化语文教学呢? 相似文献
3.
课堂教学改革是基础教育课程改革,全面实施素质教育的重心,而课堂教改实施的关键在教师。新课改提出了"以人为本"。就中学数学而言,这就要求教师树立"以学生的发展为本"的教育理念,在课堂上充分调动每一个学生的积极性,主动性,构建生动高效的数学课堂。 相似文献
4.
审视当下的小学语文课堂,书声琅琅、议论纷纷、其乐融融,似乎平静、单调的课堂变得热闹、生动了.许多教师把课堂气氛活跃当作衡量一堂好课的重要标准,一味地追求课堂的"热闹",而忽略了默读,甚至认为默读要求学生做到不出声,会造成"冷场",让课堂气氛变得沉闷.因此,极少有教师在教学中安排默读训练,即便采用,也是蜻蜒点水般地安排两三分钟,往往学生刚把课文浏览完,来不及思考,教师便火烧眉毛似的打断学生,马上进行朗读指导.更为普遍的是,教师很少在课堂上教给学生默读的方式、方法.其结果是,学生课堂上表现热热闹闹,课后收获却少得可怜. 相似文献
5.
韩世宝 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
新课程改革正不断深入,课堂上要求老师少讲、学生多讲,让学生真正成为课堂的主人.而一个好的开头往往会起到"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的效果,它既能提起学生的学习兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然. 相似文献
6.
7.
近年来我校大力推行教学改革,倡导生动教育,以课堂改革作为切入点,通过打造生动课堂来实现高效课堂的目标.其核心理念是在课堂上关注每一个学生,充分地调动学生,以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,让每个学生生动活泼地自觉学习,体验成功,享受快乐.本文基于生动教育理念,以人教版《海—气相互作用》第一课时"海—气相... 相似文献
8.
生动课堂是在以生为本的教学理念指导下,将学生置于教学的主体位置,以学生实践学习为主的课堂,是以生动内容为导向、以互动学习为形式、以动态生成为过程的鲜活课堂.建构语文生动课堂,可依据学情和教材特点,创设让学生"动"起来的真实语言运用情境,让学生智慧闪动. 相似文献
9.
李军 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):48
学生怕数学,学生不愿意学数学,这是目前学生普遍存在的状况.不少的数学课堂是沉闷、低效的,没有活力的.怎样使数学课堂生动起来呢?我觉得必须在教师"怎么教"和学生"怎么学"上做研究.一、创设生动的问题情境,激发学生的学习兴趣著名特级教师于漪说:"在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸住." 相似文献
10.
薛虹 《延边教育学院学报》2015,(2):74-75,78
信息技术在课堂上的应用,带来了历史课堂的革命。信息技术形象生动地再现历史,更好地为教学服务可给学生学习带来巨大变化,学习能力也得以提升。 相似文献
11.
"活动课堂"的开展就是打破传统"填鸭式"的教学,要求课堂上充分发挥学生主体意识,调动学生的脑、口、手、眼等各种感官,积极参与互动,使课堂"活动"起来,让学生成为跳动的音符,让课堂成为美妙的"交响曲"。本文从历史的生动性出发,对如何利用"活动课堂"生动而客观地展现历史风貌,借以激发学生的学习兴趣和历史思维,培养学生的创新意识做了一些尝试。一、初中历史课进行学生活动的必要性 相似文献
12.
周建伟 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z2):10-11
<正>我认为要提高小学数学课堂效率,需要明确以下认识并作出相应的努力。一、课改理念,是高效课堂的重要依据1.为了每一位学生的发展"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念。可是有些教师教学时,没有考虑教材的编排意图与特点和学生的实际情况,盲目追求课堂的表面热闹与生动,拔高要求。一节课上完后,学生没有 相似文献
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14.
陆小红 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
新课标下的语文课堂充满了"动"感.课堂上充斥着琅琅的读书声和此起彼伏的讨论声;使平静的课堂变得热闹,使单调的课堂变得生动.冷眼看这"热闹"与"生动",我们会感觉到学生"动"的背后其实涌动着很多令人不安的"暗流":一方面参与活动的对象只是几个优等生,大部分只充当陪客听众而已;另一方面学生思考不深刻,往往问题一提出,学生就举手发言,但表达出来的是对文本浅尝辄止的理解. 相似文献
15.
16.
李琼珍 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):15-15
实施新课程以来,小学数学特别强调生活化教学,要求教师要紧密联系生活实际教数学,让学生在数学学习的过程中体验到数学的应用价值。这给传统的数学课堂带来了巨大的变革,在新课程这一理念的指引下,小学数学课堂由传统的枯燥、单一变为现在的生动、活泼。在这样的课堂上,学生充分感受到了数学的应用价值,以及生活中的数学现象, 相似文献
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18.
杨美萍 《中国科教创新导刊》2013,(12):89-89
新课程标准的实施,给广大一线的老师带来了机遇与挑战。新课程提倡用灵活多样的教学方式,充分调动起学生学习的主动性和参与性。这就要求老师们必须想方设法的用最简洁的语言、生动的实例、新颖的教法来感染学生,点燃学生学习的热情。本人通过对新教材的运用后,深刻体会到用"课堂提问"的方法能有效的调动学生学习的积极性,能很好的掌握课堂节奏,提高教学效率。 相似文献
19.
20.
《校园英语(教研版)》2015,(33)
学生动起来是对传统模式的根本变革,学生动起来也是新课程理念对课堂改革的根本要求。文章从和谐、浓厚的课堂氛围的构建、生动形象的语言的运用、情境的创设等谈谈如何激发学生的学习兴趣,促使学生们在课堂上动起来。 相似文献