谈低年级学生写字习惯的培养策略

学生写好汉字,不仅是传承中华民族传统文化的需要,而且能修身养性,提高学生修养。本文通过随机调查,结合低年级学生特点,对写字教学中的习惯培养做了研究,分别从书写姿势、书写方法和书写习惯三方面入手,努力培养学生良好的写字习惯。     

关注习惯,规范写字——谈谈低年级写字教学的几点认识

《语文新课程标准》对第一学段中写字教学明确提出:"掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首,按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。"同时《标准》认为,学     

提高低年级写字教学的有效策略

优化写字教学,完成低年级学生写字的学段目标,姿势正确,执笔方法规范是前提,巧用田字格,整体掌握字体结构是基础,抓关键笔画指导是关键,书写一抓到底是保障,教师从严、从实、从点滴抓起,真正提高写字教学和学生写字的质量.     

低年级写字教学的几点体会

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？     

提升写字素养 幸福孩子一生——小学低年级学生写字教学的有效策略

为了达成低段写字目标,我们要重视写字姿势训练,加强写字好习惯培养;重视基本笔画练习,从基本笔画起步,认识、写好基本笔画,写好组合笔画,夯实写字的基础;重视学生写字兴趣的激发,结合学校书法特色,讲班级书法家的故事,赏书法家的作品,品校园师生书法作品,让家长欣赏孩子优秀作业,让孩子参与各级各类评比,参加省等级证书考试,多渠道提升学生写字能力;确保学生写字时间,引导学生关注字的间架结构,学会由此及彼,关注字的微妙变化,提升学生写字技能。     

写字教学的几点体会

写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养。是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”。同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢？下面就谈几点关于写字教学方面的体会：     

如何提高低年级学生的写字能力

写字是小学生必须具备的一项重要语文基本功,是巩固识字的基本手段。写字教学是小学语文教学的重要组成部分,对于提高学生文化素质起着重要作用,学生必须从小打好写字的基础。对于小学生写字教学,必须针对学生心理,培养学生写字兴趣;养成正确的写字姿势和执笔方法;教给学生写字的方法和技巧,从严、从实、从点滴抓起,教师和家长的齐心协力,一定能让孩子把字写好、写得端端正正,使小学生养成良好的写字习惯。     

浅谈小学低年级写字教学

一、培养学生良好的书写习惯在平时教学中首先要求学生做到正确的书写姿势,即＂头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。＂但由于学生的认识能力较差,因此极容易忽视写字姿势,这就要求教师随时随地督促、检查、指导,并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势,同时教给学生正确的执笔方法。     

谈谈低年级语文教学中的写字教学

新课标规定，第一学段（1--2）年级主要学习写铅笔字，具体的目标是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。铅笔字书写的基本要求是规范、端正、整洁。为了达到这些目标，我对低年级语文教材中的“我会写”部分，采用随课文安排教学，识写结合，同步进行的方法，收到了较好的效果。现阐述如下：     

论小学低年级写字教学的有效策略

小学生的模仿能力强,容易受外部因素的影响,而小学生在低年级语文学习中主要是通过模仿教师的一言一行来进行的。语文教师犹如小学生的父母,行为举止对小学生起着模范作用。     

夯实写字基础 传承祖国文化——浅谈低年级写字教学

汉字是中华民族的宝贵财富,是先辈前贤们智慧的结晶。正确、工整、清晰、美观地书写汉字,不仅可以令人耳目一新,唤起精神上的愉悦,而且可以培养严谨细致的品格。《全日制义务教育语文课程标准》对小学阶段写字教学总的要求是:认识3000个左右的常用汉字,能正确工整地书写汉字2500个左右,并有一定的速度;要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯、正确的写字姿势,并有一定的速度,具备正确书写汉字的基本能力;通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,体会汉字的美感,培养传承祖国文化的责任感。     

浅议小学低年级写字教学

识字写字是阅读和写作的基础,是小学第一学段的教学重点。所以,写字教学是小学语文教学的重要组成部分,它贯穿于小学教学的始终。培养学生良好的写字习惯非常重要。指导小学生写字的方法有:培养学生的写字兴趣,开展各种各样的竞赛活动,注重因材施教,严格要求,持之以恒。     

因势利导 夯实基础——谈低年级写字教学指导

经常在低年级的常规课上看到有的老师在进行第一课时教学时,对于学字词、读课文等环节都安排得环环相扣,抓得扎扎实实。但是在最后指导写字的环节时,却都是草草结束,有的甚至根本没有安排这一环节。课后询问执教老师,或说:上课指导写字太耽误时间,叫孩子课后自己去练习。或说:自己非书法专业出身,可以叫孩子去课外接受专业的写字指导。     

因势利导 夯实基础——谈低年级写字教学指导

随着新课标的改革和推进,在教学过程中,教师要认真引导学生进行汉字书写,提高学生的学习积极性,使学生的综合素质能够得到培养,才能够为以后的学习和生活打下坚实的基础,所以对低年级写作教学指导进行分析和探究。     

浅谈低年级写字课的教学

中国人发明的文化,其中最深远的就是汉字了,祖先给我们留下了巨大的精神财富,因为汉字的形旁、声旁、意义和内容,在某种程度上已经远远大于其他国家的其他文字。汉字书写方方正正,一笔一画都充满了美感,不同的汉字经过有序的排列可以组成豪迈的诗篇、看似一个个独立的汉字,恰恰却连接着中国自古以来五千年的文化底蕴,中国人的心理是由汉字和古代诗歌组成的框架铸就的。所以如何才可以上好一节写字课对于身为语文教师的我来说非常的重要和有意义。     

新课标低年级写字教学有效性策略研究

《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出低年段识字教学“多认少写”,即减少会写字的数量,提高写字的质量.在低年级写字教学中,要强调姿势、减少抄写数量、提倡教师范写、体现规律指导,有效教学,实现学生语文素养的提升.     

如何培养低年级学生写字能力

如何培养低年级学生写字能力呢?本文从三个方面论述的:(1)培养学生的写字兴趣;(2)以身示范,教师要做学生写字的镜子;(3)教给学生写字的方法和技巧;培养学生的写字兴趣,我主要是从通过讲故事、猜谜语、写字比赛、展览、参观书画作品等多种学生喜闻乐见的形式方面展开的。以身示范,教师要做学生写字的镜子,主要是教师要注重为人师表的作用,从写字的正确、工整、整洁、美观等方面给学生潜移默化的榜样教育。教给学生写字的方法和技巧主要是从培养学生的观察字的间架结构,持之以恒地练习等方面加以论述的。     

小学语文低年级写字教学的几点体会

<正>写字是指导学生掌握写字技法和汉字书写基本规律的一门课程。写字教学可以培养学生热爱祖国语言文字的感情,锻炼意志,陶冶情操,养成良好书写习惯,为今后学习、生活做好充分准备和打好坚实基础。我这几年大部分时间都在低段教学,写字教学是低段教学的重点内容,在让学生写好字上花了一些工夫,也有了一些感受和体会。1.写好字,一定要有好姿势这个姿势包括学生坐的姿势和握笔姿势。对于学生是否能写出端正、美观的字,最关键的是握笔姿势。假如学生的握笔姿     

写好方块字 做好中国娃——浅谈低年级学生写字习惯的培养

写字是一项重要的语文基本功,培养良好的写字习惯,不仅可以提高学生的意志力、创造力,可以培养学生欣赏美、创造美的能力,同时还能促进学生身体正常发育,预防近视、脊椎弯曲等疾病的发生。对于初入学的小学生来说,好的写字习惯尤为重要,作为教师要特别注重学生写字习惯的培养。     

低年级写字教学需要夯实

<正>《语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。"但是从日常教学和听课活动中我发现,低年级语文课中存在重识字轻写字,识字和写字教学脱节的现象。一、低年级写字教学缺乏指导在低年级的语文课上许多教师把时间和精力用到引导学生如何识记生字上,而写字指