"英语会话"课件制作

1 前言 为了增强学生学习英语的趣味性,现在的小学英语课文都是英文对话形式为主.如果用Flash软件将每节课制成"英语会话"课件进行教学,会收到非常好的教学效果.笔者以人教版小学六年级上册第1单元第1课一段对话为例,介绍此类课件制作方法.     

PEP Book 8 Unit 1 How Tall Are You？

新课标明确指出,小学英语教学的主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。语言交际是最基本、最常用的形式,是面对面的口语交际,而“对话”就是口语交际的记录。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分,它不仅要求教师把对话知识传授给学生,而且要把对话内容通过学习转变成学生自己的语言,为培养其口头表达能力奠定基础。根据PEP《小学英语》教材的编写原则和特点,从本期起,本刊特推出一个新栏目——“对话教学”设计,即从每个单元中选择一个课时进行示范性设计,主要包括单元的教学内容分析、教学目标的定位、教学重点难点分析、教具和学具的准备、教学过程的详细介绍等五个部分,力求为广大教师的教学提供更方便、快捷、实用的帮助,引导他们进一步提升教学设计的层次,拓展教学设计的内涵,丰富教学设计的内容。当然在实际使用中,教师可以根据情况做适当调整。     

让小学英语对话教学变得有效而精彩

小学英语的对话交际是语言使用的一个过程,"对话教学"在小学英语中占有了相当大的份量,因为英语教学的最终目的是使学生掌握语言技能,获得使用语言的能力.     

优化英语教学,提高综合能力

<牛津小学英语>教材以对话形式编排,按"话题--功能--结构--任务"相结合的体系设计,并遵循小学英语"听说领先、读写跟上"的教学原则.高年级教材每个单元A部分课文篇幅较长,课文中涉及了一定量的生词、句型及文化背景知识,容量较大,比较难教.要通过这样的课文教学,提高学生的听、说、读、写、理解、思维、创新等综合能力,需要教师精心设计教学过程,优化课文教学.     

如何提高小学英语对话教学的应用研究

小学英语教学的一个主要目的是交流,而对话是实现这种目的的重要手段。对话教学是适应我国课程改革发展的一种教学模式,尤其是在小学的英语教学中,所带来的建构性和创造性是不可比拟的,所以在我国人教版的小学英语教材中,几乎每单元课程的编写都有对话内容。本文简要分析了小学英语对话教学的应用价值及现状,并重点探讨了提高对话教学在小学英语教学中作用的策略。     

PEP Book 2 Unit 1 Welcome Back to School!

新课标明确指出,小学英语教学的主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。语言交际是最基本、最常用的形式,是面对面的口语交际,而“对话“就是口语交际的记录。作为旨在培养学生语言交际能力的小学英语对话课,是整个小学英语教学中一个必不可少的重要组成部分,它不仅要求教师把对话知识传授给学生,而且要把对话内容通过学习转变成学生自己的语言,为培养其口头表达能力奠定基础。根据PEP《小学英语》教材的编写原则和特点,从本期起,本刊特推出一个新栏目——“对话教学“设计,即从每个单元中选择一个课时进行示范性设计,主要包括单元的教学内容分析、教学目标的定位、教学重点难点分析、教具和学具的准备、教学过程的详细介绍等五个部分,力求为广大教师的教学提供更方便、快捷、实用的帮助,引导他们进一步提升教学设计的层次,拓展教学设计的内涵,丰富教学设计的内容。当然在实际使用中,教师可以根据情况做适当调整。这是本刊继2009年下半年“单词教学“之后推出的又一专题栏目,希望大家予以关注的同时,能及时将使用的情况反馈给我们,以便这个栏目办得更好。     

小学英语学科“主题单元整体教学”之探索

"主题单元整体教学"是当前小学英语教学研究的重要课题,是基于整体思考角度对学生的英语知识和能力进行培养的一种教学方式创新,同时这也是适应当前小学英语教材编排改革的一个重要教学途径。基于此,以上海牛津版小学英语教材为例,对小学英语学科"主题单元整体教学"的相关内容进行了分析和探究,以期为新时期的小学英语教学方式创新提供一定的参考。     

在教学实践中提升小学生"真对话"的能力 ——以PEP 7 Unit4 I have a pen pal B let's talk为例

提升高年级对话课中"真对话"的能力,在整个对话学习中显得尤为重要.有效的"话题"交流是决定教学效果的关键.结合高年级对话教学磨课的实践经验,以PEP 7 Unit4 I have a pen pal B let's talk为例,探寻"真"对话课教学的有效方法,以此促进上好高年级对话课,从而提高小学英语对话教学的实效.     

基于单元整合的小学英语阅读教学探究

单元整合,就是对一个单元内容进行整合备课、整合教学。文章采取行动研究法,抓住教学目标、阅读文本、教学问题、课外拓展间的关联,结合小学英语阅读教学实践,探讨基于单元整合的小学英语阅读教学策略,助力单元整合教学目标的实现,让学生形成单元间横向联系的知识体系。     

小学英语单元整体设计初探

<正>"整体教学"就是将教学内容的各个教学目标进行整合处理,进而全面、综合达成所设定的教学目标。小学英语人教版PEP教材就是按照单元编排的。本文就笔者对小学三年级上册整体教学设计的实践,阐述对小学英语单元整体设计的思考。一、单元整体教学设计的几种途径(一)目标的整体设计教学目标是教学设计的基础,是开展教学活动的标尺,有了明确的教学目标,教师才能设计教学思路、教学环节,整合教材内容,才能使课堂教学效果达到最有效。     

扎实进行对话教学 提高英语学习能力

在小学阶段的对话教学可能是一个较难的教学内容,尤其对于中高年级,语篇较长的对话,掌握起来有些难度。新课标要求我们A板块的对话教学应整体呈现,突出A板块在单元教学的主体地位。英语作为一门语言教学,其主要目的是培养学生的语言技能,那么怎样才能轻松、扎实地进行对话教学,提高英语学习能力呢？我下面就从四个方面展开自己的想法：     

依托文本的对话教学实践——以译林版牛津小学英语Part A为例

<正>一、引言小学英语教学培养的是学生基础英语对话能力,对话教学在小学英语教学中占有重要的地位。对话教学是以情境为基础,让学生用简单的句型进行英语对话的教学方式。依托教学文本上的对话内容,教师让小学生进行对话,不仅培养学生的英语表达能力,也为学生在实际中使用英语交流提供丰富的材料。教师是如何依托文本进行对话教学,本文将以译林版牛津小学英语Part A的内容为例进行分析。二、对话教学存在的问题     

农村小学英语单元主题教学策论和方法研究

随着我国教育事业发展水平的不断提高,英语课程教学受到了社会的广泛关注和高度重视,而农村小学英语教学资源相对较为落后,学生的英语学习能力也较差,加强农村小学英语教学质量,一直是老师们努力的方向。以单元主题为基础开展对话教学,不仅可以锻炼小学生的听力能力和口语能力,同时还有利于促进小学英语教学质量的提升。基于此,本文以小学英语单元主题为基础要点,不断强化农村小学英语课程的教学实践。     

简谈提升小学英语对话教学效益的策略

对话教学是小学英语教学的主要内容之一。然而,在对话教学中,部分学生面临"无话可说、不知道怎么说、没有机会说"等现实困境。这些现实困境,已成为提升小学英语对话教学效益的一种"羁绊"。在理论联系实际的基础上,围绕选择有趣的话题、选择关键的素材以及选择精彩的活动三个方面,简要论述提升小学英语对话教学效益的一些有效策略。     

主题意义下开展小学英语单元整体教学的策略探究

小学英语教材中各个主题往往是以单元作为一个模块的,每一个单元都能够呈现出不同的主题。那么,教师在实际教学的过程中,首先要做的就是掌控好每一个单元所要表达的主题含义,从而展开针对性教学,方便学生完成知识点的理解与掌握。通过运用整体教学的策略能够引导学生充分掌握这一单元的整体内容,从而提高整体教学的质量与效率。本文从英语单元教学中存在的问题、单元整体教学的路径以及具体的策略这三个方面入手,阐述了主题意义下开展小学英语单元整体教学的策略探究。     

提高小学英语对话教学实效的实践

对话教学是小学英语教学的重要板块。本文结合课例探讨了教师如何通过利用真实语境,充分挖掘文本,巧用单元素材,链接生活情境,提高小学英语对话教学的实效,培养学生的语言能力。     

小学英语单元整体教学策略研究

<正>英语教育在我国的小学教育中占据着重要地位,学生从小学开始接触英语,为日后的语言学习和交流打下基础。在小学英语教育中,单元教学是一个重要的组成部分,它通过有组织的教学活动,帮助学生掌握一定的语言知识和技能。本文将探讨小学英语单元整体教学策略,旨在为小学英语教师提供有关如何有效进行英语单元整体教学的方法和实践经验。单元整体教学的优点一是综合性教学。综合性教学是单元整体教学的核心特点,以一个主题为基础,融合听、说、读、写等多种语言技能的教学。这有助于学生全面发展语言能力,     

大学英语“对话式教学”探究

"对话式教学"是指体现对话精神、以对话为原则的教学,是一个教学相长的过程,是一种追求人性化并富于创造性的教学.实施大学英语"对话式教学",要关注学生与学生、教师与学生之间的对话,教师必须了解每位学生,注意开发课程资源,遵循教学相长的原则.并建立良好的师生关系.     

对话语篇教学如何更多地体现对话特点

根据小学生的年龄特点和心理特征,语篇教学应该在师生交往活动的过程中进行,即通过听、说、读为主的活动进行。而针对《牛津小学英语》A板块都是对话形式的特点,语篇教学就应更多地体现对话教学的特点,通过更多的有意义的师生对话交流来训练学生的听说技能,提高学生的对话能力,这与教材编者的意图不谋而合。"对话味"缺失成为当前《牛津小学英语》A板块语篇教学的一片"荒地",因为从广义上说,语篇教学的价值不仅体现在阅读教学,而且适用于听说、写的教与学。"语篇味"和"对话味"兼具才是小学英语对话语篇教学的理想形态。笔者认为,在对话语篇教学中,教师     

小学数学“对话课堂”教学策略的实践研究

就课堂教学而言,教学的本质就是学生和教师沟通的活动,是通过教师提出问题,学生解决问题这种方式进行的"对话活动".小学数学课堂的对话主要是课堂大交流的对话、教学主体之间的对话、教学主体的自我对话三种类型.本文作者就小学数学如何开展"对话课堂",结合自身的教学实际,谈谈自己的一些教学策略.