高中信息技术课堂教学中的学生自评

在高中信息技术课堂教学中,笔者花了大量时间开展学生自我评价实践活动,促使学生提高自评水平,满足自我发展的需要。一、自我评价实施内容在课堂教学中,笔者主要从学习结果、学习过程和学习态度三个方面让学生进行自我评价的训练。具体操作如下:1.学习结果的自我评价。就是指在课堂教学中留有相应的形成性练习,并在形成性练习之后附上对每个练习的自我评价,相当于自我总结学习心得。对练习结果的自评分为“操作独立完成”、“操作基本完成”、“还需努力才能完成”三个等级。“操作独立完成”是指学生能独立完成整个操作步骤,且能理解每步的…     

精心练习,扮靓语文课堂

语文练习是语文教师评价学生学习情况的重要手段,是学生加强过程学习、教师改进教学的重要依据,它对语文教学活动具有重要的导向作用,对学生的发展具有积极的促进作用。新课程理念下的小学语文练习应淡化甄别和选拔功能,充分发挥导向功能和激励功能,使语文练习成为促进学生发展、加快教学改革的重要手段。现结合部分练习题例谈精心练习,扮靓语文课堂,促进学生发展的粗浅看法。     

提高农村初中生作文水平的一些有效策略

农村语文教学中作文教学与城镇有着较大的差距,通过有效利用支架教学原理,进行组合练习;有效利用身边资源,激发学生写作兴趣;用好课本资源,培养学生写作创新能力;改变作文教学评价方式,提高学生自我作文修改能力等策略可以明显改善农村初中学生写作水平。     

语文练习的创新设计

为了在语文练习中培养学生的创新能力 ,我首先对语文练习的设计进行了创新。也就是通过有效的练习设计 ,培养学生创新意识 ,发展创新思维 ,形成创新能力。那么 ,如何进行语文练习的创新设计呢 ?我认为 ,这种语文练习应具备以下的一些特点。　　一、开放性　　开放性的练习在思考和作答两个环节上 ,给学生留下了充分展示自我、自由挥洒的广阔空间。学生可以从多角度多侧面去思考问题 ,可以用不同的方式方法作答 ,答案的形式丰富多彩 ,不拘一格 ,只要能言之成理或能自圆其说 ,即可视为正确答案。它完全抛弃了过去追求唯一答案的标准化惯例。这…     

注重评价,让语文课堂教学更具实效

一、活用评价方式,评价主体要多元化 评价方式除了传统的教师评学生以外,还可以有以下几种方式. 1.学生自评.是学生对自己的学习态度及情感的评价,可以帮助学生了解自我、认识自我、发展自我、调整自我、超越自我.学生在自读自悟中能自我总结、自我反省,不断进步.引导学生开展自评,是提高学生自主学习能力的重要途径.     

新课标初中语文“研讨与练习”教学建议

针对新课标初中语文教材中的练习设计,作者给出了几点建议:树立新的教学观念,对不同方式的练习要做不同方式的处理,重视读一读、写一写的训练,把练习设计的成绩加入对学生语文成绩评价的指标体系。对新教材的练习设计要做到灵活处理,充分利用"研讨与练习",提高学生的语文水平。     

“多元评价”绽放语文“和谐”之花

<正>传统教育评价方式只重视学生的成绩,忽略了学生素质的整体提高。建立科学多元的评价体系是实现学生综合素质全面发展的保障,在语文教育教学过程中实施了多元评价,充分发挥多元评价的激励、引导、促进机制。从而让学生在更深刻的心理背景下获得学习的主动性,让语文学习绽放出"和谐"的生命之花。一、多元评价的实施原则1.促进和提高的原则评价教育帮助学生正确认识自我,了解自我,建立自信。评价过程激发学生的潜在能力,引领学生多方面的兴趣爱好,促使学生     

指导文言文拓展阅读,培养语文核心素养

在初中语文教学中,教师要指导学生展开文言文拓展阅读,促使学生提升语文核心素养。合理掌握阅读碎片能加强时间管理,指导圈点批注能让学生找到赏析的要点,通过纵横比较能让学生提升自我评价的能力,通过读写结合的练习能提升学生的语言表达能力。这样能让学生提升文言文阅读能力,发展语文核心素养。     

高校体育课自我创新教学模式及其操作程序

高校体育课自我创新教学模式是一个以学生为主体，以学生主动身体锻炼为基础，以学生健康意识培养和身体素质全面发展为目标的教学过程，操作程序由“自主身体练习一自我创新学习”组成．自主身体练习包括出示身体练习菜单，教学分班等环节；自我创新学习包括确定目标，身体练习，内部转化和自我评价等环节。     

语文教学评价改革之我见

现行的语文教学评价机制严重束缚了教师的手脚,致使教师只注重学生考试成绩而不注重能力的培养,教学评价改革势在必行.首先要转变评价观念,给教师松绑,其次要根据语文学科的特点确定适当的评价内容和方式,促使学生不断自我发展与提高.     

浅谈精致语文教学评价中的自由展能

精致语文的教学过程是学生在自由的言语实践和精神活动中,不断发展语言、丰富精神并形成语文能力的过程。在教学中,教师要灵活地开发语文课程资源,合理地创设教学情境,营造宽松的学习氛围,注重课堂的激励评价,设计精妙的巩固练习来激发学生学习的兴趣,增强学生的自我表现欲望,提供给学生展现自我才能的平台,从而提高学生的语文素养和能力。     

浅谈小学语文教学中的学生评价

新课程下的小学语文教学评价应坚持以人为本,全面考察学生的学习状态、达到学习目标的程度,激发学生的学习热情,促进学生的全面发展。因而教师在语文教学中应注重避免以往单一评价的诟病,努力在评价内容、评价方式、评价语言等方面多下工夫,特别要帮助学生逐步形成并掌握自我认知,自我评鉴的有效方法,建立起自信,引导学生不断进步。     

浅谈发展性评价在语文实践活动中的评价作用

发展性评价,不仅关注学生的学业成绩,同时重视发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需要,帮助学生认识自我,建立自信。促进学生学习方式的变革,建立自主、合作、探究的学习新方式是本次课程改革的重点之一,也是落实素质教育的重要措施,这在语文实践活动得到很好的体现。实践证明,发展性评价对于语文实践活动的开展,起着举足轻重的作用。     

浅谈语文阅读课的“四步教学法”

在语文阅读课教学中指导学生自我设疑、自我质疑、自我练习、自我总结。激发学生的理解能力、感悟能力和认知能力。使学生在正确收集和处理信息中发展思维，提高自主学习能力。     

论语文教学中学生自主发展的德育目标及其实践

在语文教学中,学生自主发展的德育目标及其实践,是当前学校教育在教学与德育辩证关系下对语文教学提出的要求.它是在学生主体性的发展和教师主体性的发展相偕生成、互相提升的过程中起步、完成的,其核心是学生在主体性教育实践中自我学习、自我教育、自我评价、自我管理.此外,语文教学中学生自主发展的德育行为应该立足合作精神、基于科学认识、具备国际视野.     

“导、学、练”的数学课堂教学探讨

<正>"导、学、练"的课堂教学,就是教师针对学生的身心特点和知识经验,有针对性地设计学习内容、探究内容与实践内容,精心将学习内容设计成为导学问题和练习,通过问题和练习引导学生自主完成学习过程的一种学习方式,其侧重于数学课堂教学中导学问题和练习的设计,通过问题和练习"以导促学、以练导学",促使学生自主学习、在学习过程中自主探究、自我诊断、自我修正、自我评价,达到学习方式的转变。一、在巧导中创设情境,激发学习兴趣1.导新知引入,创思维情境。教师     

谈语文成长记录袋的资料收集使用

语文成长记录袋作为一种同时具备激励性评价、形成性评价和发展性评价等功能的评价工具,是以学生的语文学习、生活作品和相关资料收集使用来体现学生的发展、进步和努力.以调动学生自我教育的积极性、激励学生自我发展为目标,旨在改变过去以课本为依据,以     

构建情感化语文教学评价

运用情感原理,构建情感化语文教学评价,是指教师在语文教学过程中,从情感维度上着眼对教学评价的内容和形式进行优化,使之在对学生的教学表现做出认知反馈的同时,给予情感上的影响,以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用,进而提高语文教学活动的效果,以最佳的方式来促进学生的全面发展。一、运用多种评价方式,突出学生评价主体1、加强自评与互评在以往的语文教学评价中,教师是理所当然的评价主体,学生只是被动的评价客体,如在以往的考试评价中,只有教师进行试题设计、阅卷评分和试卷分析。这样久而久之,学生丧失了一次又一次地自我评价与相互评价的机会,他们评价的主体性与积极性日趋渐弱,最后导致对教师评价的完全依赖,自我评价能力也谈不上发展。运用情感教学原理,我们教师可根据具体情况,灵活多变地组织、指导学生进行自我评价或相互评价。如有些书本上有标准答案的题目,我们可以让学生自己对着答案批阅;学生朗读完,可以引导其他学生谈值得自己学习的地方与诚恳的建议;习作完成后,可以引导学生按照习作要求,先进行自评,然后在学习小组内互评、共评等。这样,我们教师已不再是唯一的评价主体,学生在自评与互评中感受到愉悦、成功的情绪体验,提高了自己的自我评价能力,...     

语文课程中的发展性学生评价研究

语文课程中的发展性学生评价以促进学生全面发展为根本目的,体现了语文新课程理念。我们应明确语文课程的评价内容,在实施中坚持发展性、全面性和合作性的评价原则。发展性学生评价的方法要灵活多样,采取教师评价、自我评价、同伴评价、家长评价等不同方式。发展性评价对当前语文考试改革具有一定的启示意义。     

以评价促课堂教学效率的提高

现在的农村学生多数是留守儿童,为了有效地树立学生学习语文的信心,提高他们的学习兴趣,取得较好的教学效果,语文教师必须时刻从好的方面对学生进行评价。因而,在教学中,我采用了全体性表扬式评价、教师评价、学生互相评价、自我评价的多元化评价方式,积极引导学生参与到语文课堂教学活动中,将其作为学生走进语文,获得语文知识的基本途径。