城区义务教育阶段“择校”现象探析及对策

教育是公共产品,义务教育更应是一种均衡教育,但随着市场经济的发展、教育自身发展的不平衡性、父母对子女的高期望、名校效应突出等原因,出现了义务教育阶段择校现象。近几年,择校在义务教育阶段越演越烈,严重打破了教育公平政策,引发了一系列的社会问题,政府要积极采取有效的措施,提供均衡优质的教育机会,增加对义务教育的投入,减少或杜绝择校行为。     

县域视角下义务教育均等化中的政府责任机制

义务教育均等化是各级政府的重要职责,义务教育均等化首先应在县范围内基本实现。政府作为公共服务供给的主体,应在基础教育均等化中发挥主导作用,构建完善的责任机制,如加大对义务教育的投入,努力增加义务教育的资源总量,实现义务教育地区之间、城乡之间的均衡发展等。本文从县域教育失衡的成因、九年制义务教育均等化的现状等方面对县级政府义务教育均等化的状况进行了深入分析,并针对现存问题提出了具体对策,以完善县级政府在落实义务教育均等化过程中的责任机制。     

湖南高等职业教育资源现状分析与研究

高职教育是职业教学的中坚力量,高职教育的资源分布是政府教育部门所关心的重点,教育资源的优化是各级教育主管部门和职业教育者所普遍关注的问题,也是职业教育研究者所重点研究的课题.文章从湖南职业教育现状出发进行研究,提出高等职业教育资源优化配置方案.     

流动农民工随迁子女义务教育现状及应对策略研究

近年来,流动农民工随迁子女义务教育问题成为全社会关注的热点和难点。由于我国长期存在的城乡二元户籍制度和义务教育资源配给制度的局限性,以及区域经济发展不平衡,流动农民工随迁子女义务教育存在很多问题。党的十八大提出积极推进新型城镇化战略,新型城镇化的本质是以人为本,这就需要高度关注流动农民工随迁子女义务教育问题,这对于推动教育公平,促进社会和谐稳定,具有积极的现实意义。     

中等职业教育动力均衡发展分析

从教育资源配置方面对职业教育的动力均衡发展进行限定,文章认为可以从政策、投入、机制、模式四个方面来作为职业教育动力均衡发展的理论体系进行研究.四个方面的发展包括了影响职业教育动力发展的各个因素.     

公平与效率的均衡——中国社会主义和谐社会的首要价值

构建社会主义和谐社会要把社会公平放到更加重要的位置,建立健全维护社会公平的体制和机制.讲"效率优先",不能变成"唯效率论";强调"兼顾公平",不能把公平"能兼则兼,不能兼则弃",更不能变成"公平次要论"甚至"不要公平论".社会主义社会是实现社会公平的社会,因此,实现公平与效率的均衡是社会主义社会的必然选择.     

实现高等教育公平的法律制度化途径

实现高等教育公平是我国教育政策的基本出发点和基本目标。虽然我国的高等教育已从精英教育步入大众化教育,但因经济、政策、体制、法律等原因引起的高等教育不公平问题已成为当下亟待解决的重要问题。高等教育要想实现其公平,政府应承担最主要的责任。本文主要阐释高等教育公平的基本内涵及存在的问题,就健全和完善高等教育的法律体系制度化路径进行探究,以求用法制的力量为公平奠定坚实的基础,最终实现我国高等教育的公平性。     

乡村振兴 教育先行

人是乡村振兴战略的关键,农村教育的"短板"影响乡村振兴战略的实施。要久久为功,办好各级各类学校和教育;优化配置教育资源,提升农村基础教育办学水平;坚持办学初心,让学校成为乡村文明的引领。     

实现高等教育公平的阻碍因素及政策供给

为适应经济的快速增长和高等教育的改革,教育公平具有重要的现实意义。本文主要阐述我国阻碍教育公平的因素,包括教育政策存在缺乏参与机制、利益相关者缺席、重大政策环节缺失、教育政策突变及政府教育职能定位不清晰等,并提出可通过提高基础教育的质量和普及度,完善学生补助和学生贷款的政策等措施实现高等教育公平。     

复式教学在边疆教育均衡发展中的重要作用

教育发展不均衡是发展中国家教育发展的主要特征之一.其主要原因是城乡之间的差距.它是制约发展中国家教育发展和实现教育现代化的瓶颈.我国由于历史的原因,加之地理区位的不均衡性,导致我国基础教育在一定程度上存在很大差异.城镇、坝区的教育相对集中,而山区,特别是边、穷、老、少地区的教育相对分散和滞后.要改变这种状态,各地区教育行政部门要采取相应的措施,特别是在办学形式方面要作出很好的思考,使不同民族的适龄少年儿童都享受到了平等教育的权利.     

基于公平与效率的国有经济改革研究

公平与效率的含义及其关系 所谓公平,从经济意义上讲,即它应该是制度、规则和习惯上的公正、合理和有效。它的核心内容应包括：第一,产权是否充分明晰界定,每个人的财产占有关系是否平等;第二,资源配置机制是否有效．激励和决策机制是否均衡、公正和有效;第三,由伦理、道德、文化模式形成的习惯是否有助于提高公平。所谓效率,从经济意义上讲是指资源配置上实现了最大价值。这里一般是指经济活动中所消耗的劳动量与所获得的劳动成果的比较。即在投入既定的前提下产出最大,在产出既定的前提下投入最小。     

论流动人口子女教育问题与和谐社会发展

当前城市化的发展促使了大量农民工涌入城市。随之而来的流动人口子女教育问题日益突出。流动人口子女的教育问题是教育公平问题，这涉及到社会公平，关系和谐社会的建设。政府部门应积极采取措施，解决流动人口子女就学难的问题，促进整个社会的和谐发展。     

浅析“天平理论”在领导管理上的运用

管理是实现组织发展目标和价值的手段和途径，而有效的管理则必须要达到目标和方法之间的均衡。文章通过对“天平理论”的原理阐述及内部均衡分析，揭示了组织目标、权力管理、非权力管理三者之间的关系，并通过均衡分析的方法提出了组织及其领导者在组织实际运行中如何调整三者关系，进而使得组织得以优化发展，实现组织发展效果和效率的最大化。     

新媒体时代博物馆教育的发展路径探究

日新月异发展的新媒体技术不断被运用于博物馆教育中,其拓展了博物馆教育的时间与空间,推动了博物馆教育资源的跨界融合与开放共享,也使博物馆提供个性化教育成为可能。然而,新媒体时代的到来也加剧了博物馆馆际间教育水平的差距;线上教育内容缺乏系统性规划,碎片化特征显著;受众群体知识接收流量差异更加明显。因此,积极探寻新媒体技术与博物馆教育的有效互动范式,树立“以人为本”的博物馆教育理念,建立系统化博物馆教育受众研究机制,开创博物馆教育资源融合与共享新模式,打造高质量博物馆教育活动,积蓄博物馆教育发展新动能,实现“1+1>2”的叠加效应,是新形势下博物馆教育稳健、系统、可持续发展的内在需求,也是博物馆学学科建设不可或缺的部分,研究意义重大。     

关于教师专业化发展的问题与对策

教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。教师专业化是世界教师发展的潮流，必将从整体上推动教师队伍的发展，创造出优质的教育资源，进而大幅度地提高我国的教育水平。     

高校人力资源管理中存在的问题及对策

随着我国改革开放进程的深入,我国高等教育的管理体制、办学体制、内部管理体制改革也不断向纵深发展,现代高等教育的发展已经进入了一个新的时期.高校教育资源应当进一步通过改革实现高效合理的配置.因此,在高校教师资源管理中应采用现代人力资源管理的理念与方法,使我国高校人力资源管理机制日臻完善.     

和谐社会下的个人所得税公平性问题探讨

个人所得税既是筹集税收收入的工具，又是调节个人收入分配的重要手段。在西方发达国家．个人所得税是最重要的主体税种之一．发挥着聚集国家财政收入、公平收入分配的重要功能。我国现行个人所得税的实际执行中存在税负不均，缺乏税制调整机制．不适应社会经济发展的需要．不利于构建和谐社会。因此我国个人所得税改革，应在遵循市场经济规律，按照社会主义的本质要求的基础上，进行结构性调整与完善，努力实现税负公平。     

农村女性教育体系的缺失与政策选择之困境

农村教育是未来解决“三农”问题的基础和关键，而农村女性教育的发展和完善更关系到农村的性别公平、教育和谐与新农村建设。文章首先简要回顾了国外有关女性教育的学术观点和理论思潮，其次阐述了我国农村女性教育在实体、意识、政策三个层面的缺失现状，最后分析了公共政策选择的四重困境，揭示问题，共同寻求变革与解决的路径。     

管理的实质在于创新

所谓管理，是适应组织外部环境和内部条件的变化，有效地配置和利用可得到的有限的资源，进行整合，以实现本组织既定目标的动态的创造性活动。     

高质量发展导向下大城市社会空间分异格局及调控策略——以广州为例

城市社会空间分异是城乡规划领域的经典议题。以广州市为例,根据人口普查数据和人群画像数据等,聚焦城市内部各街区,通过对居住空间类型与社会群体分布和公共服务设施配置的关联分析,深入探究中心城区社会空间分异特征及现存问题,进而提出城市社会空间高质量均衡发展的调控策略。研究发现,广州市中心城区在居住空间类型方面以商品房街区和城中村街区为主,老旧街区占比较小,呈现出明显的居住空间分异特征,且三类街区的居民在年龄、受教育程度、收入、消费水平等社会经济特征方面差异显著;各类公共服务设施供给水平在不同社会群体及三类街区之间亦表现出明显的不均衡性;在城市历史发展惯性、城市规划引导、房地产发展的共同影响下,广州市中心城区呈现出“圈层+斑块”的社会空间结构。为缓解中国快速城镇化进程中大城市出现的社会空间维度不均衡发展的问题,从可负担住房保障和公共服务设施布局两方面提出相关调控策略,为推动城市高质量发展提供研究支撑。