新课标下高中数学教学反思

力度空前、理念新颖的数学课程改革,有力地促进了教师角色的转换,改变了教师的教学教研观念和方式,更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体,教师要想迅速成长,必须合理、有效地对自身的教学进行反思,才能达到＂在发展学生的同时实现教师自身的提高＂的目的。     

新课标下的高中数学教学反思

高中数学课程改革有力地促进了教师角色的转变和观念的更新,改变了学生的学习态度和学习方式。教师要想有效提高教学效率和教学质量,就必须对教学进行深刻反思。作者从有效教学、教师教学方法、指导学生学习方法、教学设计和多媒体教学等五个方面对高中数学教学实践进行了反思。     

对新课标下高中数学教学的反思

在新课程标准下,教师的角色开始有了转换,既改变了以往陈旧的教学方式,也改变了学生的学习状态。作为教师,要对教学不断反思,这样才能使学生得到全面的发展,同样,也会使教师自身的素质得到提高。     

浅析对新课标下高中数学教学的反思

根据教学实践,我对高中数学新课标教学过程是这样理解的:教师根据课堂教学目标精心设计教案,组织和引导学生主动学习并掌握数学知识、发展数学潜能、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程.是一切以学生的发展为目标,在教师指导下主动、富有个性的过程.     

新课标下的高中数学教学反思

“吾日三省吾身”是我国古代的教育家对反思问题的最简洁表达。新课程标准的颁布,为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路,作为教师的我们,须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,尽快跟上时代的步伐。     

新课标下中学数学教学中的反思

新课程标准的颁布和实验的正式启动，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路。时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师，因此，作为教师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。     

高中数学新课标教学的反思

江苏省普通高中新课改取得了显著成效,但实施过程中也暴露出一些问题,如教师主导作用如何进一步发挥,自主、合作、探究学习方式如何有效地实施,三维教学目标在数学课堂教学中怎样具体化,课堂教学评价的激励作用该怎样体现.解决好这些问题将有利于新课该的进一步开展,有利于所有学生全面、持续、和谐地发展。     

高中数学教学反思

力度空前、理念新颖的数学课程改革,有力地促进了教师角色的转换,改变了教师的教学教研观念和方式,更改变了学生的学习方式和精神风貌。作为新课程推行的主体——教师,想迅速成长,需合理、有效地对教学进行反思,才能达到"在发展学生的同时实现教师自身的提高"的目的。     

新课程下的高中数学教学反思

新课程理念下的高中数学教学,教师应以学生为主体,以培养学生的思维发展为己任,从而提高高中数学教学质量。     

新课标视域下高中数学教学反思意识刍论

在高中数学教学中,教师应强化反思意识,以改进教学方法,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量,提升学生核心素养。要反思教学观念,反思教学设计,反思教学过程,反思学习方法,反思教学效果,以反思促教改,以教改提效益,促进高中数学教学的发展。     

新课标下的高中数学教学反思

我从事高中数学教学已有一段时间,在教学中,经历了茫然与彷徨,体验了无所适从到慢慢摸索的课堂教学组织,其间不乏出现各种思维的碰撞,而正是这些体验、碰撞不断的引起我对高中数学教学的反思,更加坚定了课改的信念,并从中得到启迪,得到成长.一、教学观念上反思课改,首先更新教学观念,打破陈旧的教学理念,苏霍姆     

新课标下高中数学教学反思

正一、教学观念上反思新课程推行的主体——教师,长期以来已习惯于"以教师为中心"的教学模式,而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用,思想上把学生看做消极的知识容器,单纯地填鸭式传授知识,学生被动地接受,结果事倍功半。新课改强调学生的全面发展,师生互动,培养学生终身学习的能力,学生在老师的引导下,主动积极地参与学习,获取知识,发展思维能力,让学生经过猜疑、尝试、探     

新课标下高中数学教学改革浅谈

在新课标的指导下,高中数学教师要充分理解新课标的要求,不仅要改变教学方法,更重要的是要转变教学理念,强化师生互动;运用生活实例创设问题情境,调动学生学习数学的积极性;加强研究性学习活动,培养学生合作、探究的意识;有效利用现代信息技术手段,改善学生学习方式;改变单一的评价模式。只有从根本上消除传统教学的弊端,注重教学活动的策略,把握好活动过程中的操作环节,才能提高学生的数学思维和数学能力,从而提高数学教学质量。     

高中数学教学反思

没有思考,无以进步,我国古代伟大的教育家孔子说过：“吾日三省吾身.”随着新课标的纵深发展,它给新一轮的教学改革指明了方向,同时也为教师提供了目标.作为高中数学教师,一定要认真钻研新课程标准和现代前沿教育思念,反思自己的传统教学,理论上解放思想,更新观念,从而赶上时代发展的步伐.     

浅谈新课标下高中数学建模教学

在新课程标准的影响下,高中阶段的数学教育活 动正在向着技能教育、实践教育的方向发展,结合教学内容导 入全新的教学理论,对学生发起思想上、技能上的指导,能够在 一定程度上降低数学课程的教学难度,从而培养学生的数学思 维。将数学建模理论带入到教学活动当中,引导学生在学习知 识的过程中重新展现教学知识,能够在一定程度上提升学生的 数学技能。本文结合高中数学教育活动展开论述,思考如何在 新课程标准下落实建模教学。     

高中数学新课标必修模块教学举要

《高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)将高中数学课程以模块形式分为必修和选修两部分.由于数学必修课程是学生进一步学习数学选修模块和其他学科的基础,因此,如何运用新课标的理念对数学必修模块开展教学,已成为众多一线教师共同探讨的问题之一.现将通过对《标准》的     

新课标下的高中数学教学策略

新课标注重学生的长远发展,教师在教学过程中应该领悟新课改的教学精神,及时更新教育理念,使学生的学习能力得到提高,不断培养学生的综合能力。     

高中数学教育之反思教学探讨

<正>新课程标准颁布,为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路。作为教师,我们必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,尽快跟上时代的步伐。这其中重要的一点就是找到适应教学对象(学生)的教学方法,走出认识的误区。新课程改革只是一种指导思想,而不是放之四海而皆准的方法,避免用某种教法作为新课改的唯一方法。只要体现学生的主体地位,让学生动起来主动参与的方法,就是合理的。     

新课程标准下的高中数学教学反思

2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》强调教师要对自己的教学行为进行分析和反思,以促进教师教学水平的不断提高.因此,从新课程的理念看,当代数学教师不仅仅是课程标准的执行者、实施者,更应当是教学的反思者. 教师的反思是指教师在教育教学实践中,对自我行为表现及其依据的"异位"解剖与修正,进而不断提高自身的效能和修养.教师要不断对自己的教学进行反思和评价,对课堂教学提出切实可行的改进方案.教师进行课后反思主要是指回忆教学体验,思考教学行为的得与失.它包括对教师教学理念的提炼、教学行为的分析,对教学成败、得失的理性审视和对学生学习过程的评价以及心理状况的解读.从这个角度来说,课后反思是课堂教学的外延,是对"有源之水、有木之本"的再生思考,是品味教育阳光、承接文化精髓、构筑教改未来的创造性活动.