初中英语写作融合型教学探究 ——基于陶行知"教学做合一"思想

英语写作是初中英语教学的重要内容,是听、说、读、写综合运用语言知识的体现,贯穿于英语教学的全过程.事实上,英语写作一直是英语教学中的薄弱环节,也是教师教和学生学的痛点.近几年,教育界对学生写作能力有所重视,但英语写作教学还是收效甚微.文章通过教师教学和学生学习两方面分析初中英语写作现存的问题,以陶行知"教学做合一"教育理念为指导,融合听、说、读、写的教学模式,提出初中英语写作融合型教学策略的有效措施.     

大学英语写作教学的探索与实践

英语写作一直是我国大学英语教学的盲点,传统的英语写作教学方法和模式已不能满足现今学生的需求,因而笔者进行了"过程写作法"英语写作教学的改革尝试.     

基于以读促写模式的大专英语教学研究

在听、说、读、写四项基本技能中,英语写作可以说是一项高级技能,是其中最难掌握的。近年来,我国英语教学多重视"听"和"说",以避免出现"聋哑英语",但是如果出现"文盲英语",对英语提升似乎也没有什么好处。如今,大专院校学生对英语写作表现出畏难情绪,根本不愿写作文,但英语写作却是提高英语综合运用能力的重中之重,故作者通过以读促写模式提升大专学生的写作兴趣,进而提升他们的写作水平。     

过程写作法在中学英语教学中的应用

<正>在近几年的英语教学中,笔者发现英语写作教学一直是英语教学的薄弱环节,学生害怕写英语作文,教师怕教英语写作。透过现象找本质,我们发现:"学生怕写,教师怕教"的主要原因是英语教学遵循传统的教学方法——教师拟订题目、提出写作要求,学生按要求完成作文。按照这一模式教学和实践,存在的较普遍的问题是"学生作文成绩的高低取决于其模仿能力,模仿能力强,自然写作得分较高,反之则     

浅谈如何优化初中英语写作教学

写作作为一种语言技巧,即"听、说、读、写","写"被放在最后,足以证明"写"是英语学习效果的综合体现,能够真实反映学生的语言水平。目前,英语写作在考试中所占比例较大,在新课标背景下,思考如何优化初中英语写作教学,对于促进英语教学发展具有重要意义。     

谈看图写话在初中英语作文教学中的运用

英语书面表达是英语教学的重中之重。如何有效地进行书面表达的教学,英语教学一线的教师不断探讨。经过教师实践,通过对初中英语书面表达教学的探讨,提出"看图写话"在初中英语作文教学中运用的课题,阐述看图写话可以激发学生的英语写作兴趣,提高书面表达能力,论述"看图写话"在英语写作教学中具体运用的实施途径。     

加强小学生英语写作能力的培养策略

提高听说读写的能力是中小学英语教学的主要目标。然而,小学英语教学中普遍忽视"写"的实际制约英语教学的提升。本文重点论述小学英语应注重英语写作,让写作助力英语教学,使英语教学走向高效的具体措施。     

改革评价方式,提高英语写作能力

英语写作是英语教学的一个重要的环节.很多时候我们认为提高学生的英语写作能力就必须"写",而忽视了一个很重要的教学环节--批改.实践证明,改变批改错误为激励性评价是提高英语写作能的一种有效的方法.     

大学英语议论文教学模式研究

听、说、读、写是英语学习中的四大部分,"写"作为一项综合技能在英语学习中十分重要。但是,目前我国大学英语写作教学中还存在许多问题,词汇量和阅读量的缺乏,以及对英语文化理解的偏差都会导致写作的失败。本文根据笔者教学经验,总结了一些大学英语议论文写作教学策略,希望可以对大学英语教学的研究提供参考。     

“师生同写”在英语研究性学习中的应用

英语教学中"师生同写"是师生共同参与的英语写作实践。泰州地方文化英语研究性学习采用了以学生为主、教师为辅,个人独立写作与小组合作写作相结合,师生多元互动修改的"师生同写"策略,调动了学生英语写作的积极性,促进英语教与学方式的变革以及校本课程的开发,实现师生共同发展。     

依托博客重构大学英语写作模式

我国大学英语写作教学一直很薄弱,鉴于传统英语写作教学的现状,我们开展了为期一年的实验对比教学研究,依托博客的网络平台,实施"过程写作法",重构出一套行之有效且易于实施的写作模式,完善了形成性评价在大学英语教学中的应用.     

利用合作模式指导学生英语写作

一、当前英语写作教学中存在的问题及原因 21世纪的英语教学目的是培养中学生的综合语言运用能力,即听、说、读、写综合技能.写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式.丁往道先生曾经说过:"写"在学英语过程中有其特别重要和不可替代的作用.     

探析初中英语小组合作式写作教学策略

英语写作是英语教学内容"听、说、读、写"的重要组成部分,也是英语教学的难点之一。而且,随着素质教育改革的不断推进,初中英语的写作教学在英语教学中所占的比重也越来越高,也越来越受到学校和老师的重视。但是从初中英语写作教学的现状来说,传统的教学方法已经无法引起学生的兴趣,严重影响了英语写作的教学效果。为了改变这种局面,提高英语写作教学的效果,我校的英语教学组决定采用小组合作式写作的方法进行英语的写作教学。笔者就从自身的教学实践出发,对如何利用小组合作式方法开展英语写作教学的策略进行了总结,以供大家参考。     

依托教材,培养高年级学生英语写作的能力

随着英语学习的深入,对学生有用英语写作的要求。对小学生来说,这是一大难题。"写"是语言综合能力训练的一种,是系统工程,它应贯穿于英语教学活动的全过程。英语教师可依托教材,灵活运用教材各板块的教学资源,在"听、说、读"中挖掘、激发能"写"的元素,培养学生"写"的能力。     

关于培养学生英语写作能力的尝试

一、问题的提出 1.课程标准对写作的要求 中学英语教学大纲中明确指出:"写是书面表达和传递信息的交际能力.培养初步写的能力,是英语教学的目的之一."因此,在高中阶段教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,在平时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力.     

英语教学中“写”的培养

随着国家对素质教育的大力提倡,培养学生的交际能力已成为英语教学的目标之一。"听、说、读、写"中"写"是学生学习的重点和难点。对于中职英语教学而言,如何让中职学生能够利用简单的英语语言来准确地描述教学规定内容,是每一位英语从业人员需要在教学中注意的问题之一。鉴于此,本文针对目前中职写作难的现状,分析其原因,并针对自己的教学实践就写作教学谈谈看法。     

构建初中英语有效写作教学模式的探究

随着经济全球化的快速发展,在21世纪的今天,英语已经逐渐成为了全球沟通、交流的语言之一。在初中的英语教学中,英语写作逐渐占据了重要的位置。但由于部分教师在实际的英语教学中忽视了对英语写作的教学,只注重学生的英语单词量和做题,导致学生会能够熟记语法、单词等知识点,却写不出简单的英语作文。本文以"两学一归纳"的教学模式为例,对如何构建行之有效的英语写作模式进行探讨研究,具体内容如下。     

基于整体语言教学理论,探讨多样化的英语写作教学模式

一直以来,英语写作教学是大学英语教学的一个薄弱环节.本文以整体语言教学理论为基础对多样化的英语写作教学模式进行探讨,提出把写与听、说、读和译结合起来,以此提高学生写作能力,丰富英语写作教学方法,提高写作课教学质量.     

论初中英语阅读与写作教学的有机结合

英语作为一门语言学科,让学生进行流利、灵活地"读"与"写"是英语教学的主要目的之一。而阅读与写作是英语教学的两个重要组成部分,在英语考试中也占有很大的比重。笔者认为,英语阅读与写作是看似两个独立的部分,其实两个板块相辅相成,如果将阅读与写作进行有机结合,让学生在阅读过程中提高英语能力,能够很大程度上提高教学效率。     

建立英语作文学习档案培养学生写作能力

听、说、读、写是英语学习中缺一不可的四种基本功.可事实上,初中英语课堂,往往重视听说的训练,忽视对"写"这一环节的有效训练.教科书上涉及到写的内容相对较少,也没有做出相应的指导.这就使在英语教学中忙于赶进度的教师们无暇顾及写作这一既费时又费力的教学活动.