改革教法研究学法减轻负担

当前中小学课业负担过重仍是基础教育方面的一个较为普遍的现象 ,减轻中小学课业负担 ,是全社会所关注的问题。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调 :继续减轻中小学生过重的课业负担 ,尊重学生人格 ,遵循学生身心发展规律 ,保证中小学生健康成长 ,注重教学方法和学习方法 ,提高教学质量。因此 ,我们要大胆改革教法 ,研究学法 ,减轻学生负担 ,使学生学得主动、生动、活泼。1　以学生发展为本 ,优化课堂结构学生课业负担过重涉及社会、家庭、学校教育等方面 ,教师要认识到自身的责任 ,努力提高自身的素质。在教学中要以人为本 ,即以…     

改进教法 减轻学生课业负担

改进教法减轻学生课业负担郭玉风要减轻学生课业负担，作为教师就要认真钻研教材，吃透教材；结合学生实际，搞清每节课的重点、难点、疑虑，精心选择教学方法和设计教学程序；在加强学生基础知识教学的同时，注意培养学生浓厚的学习兴趣和正确的学习方法，注意使他们养成...     

减轻学生过重课业负担的几点做法

学生的课业负担过重，直接影响青少年的身心健康，极不利于素质教育的实施。对此，社会上反响很大，家长埋怨学校和老师，教师营不堪言。能否真正把学生的课业负担减下来，把教学质量搞上去，这已成为当前教育工作者研究的一个重要课题。近年来，我在这方面进行了一些尝试。一、认真学习教学大纲，深刻领会精神，把握尺度，指导教学。教学大纲是教学中纲领式的指导文件，起着导向作用。要切实减轻学生过重的课业负担，就要真正地领会大纲精神，认真钻研教材中的疑难点，把握教材的尺度，尽量地分散、降低难点，并注意采用恰当的教学方法，克…     

教学质量的控制管理

一、问题的提出 当前中小学教学管理面临的迫切任务是提高教学效率、保证教学质量、减轻学生的课业负担。事实上,许多学校中低效教学情况普遍存在,教师靠加重学生作业负担和增加家长对孩子的投入来保证教学质量。这不但与素质教     

“减负”——必须向课堂教学要质量

中小学课业负担过重的原因很多,从学校教学来讲,主要是要求过高,教材难度过大,且有些教学内容脱离学生生活实际;课程门类较多、较细;教师教学观念陈旧、教学方法不当、教学手段单一。长期的教学实践使我认识到,加强课堂教学改革,向课堂教学要质量,是减轻学生过重负担的有效途径。 虽然现行教材与社会日益发展的形势之间的矛盾越来越突出,但是只要把住课堂教学这个关键不放,不断提高教师的教学水平,使学生有所学有所不学,就能做到既减轻学生过重负担,又提高教学质量。 我们现行的课堂教学存在的较大问题是:知识的传授和记忆,靠让学生大量操练达到理解和掌握,以完     

抓好教材教法进修是当务之急

加强中小学教师培训工作,特别是加强对新任教的青年教师和文化、业务水平较低的教师进修教材教法的工作(即一般所说的“过教材教法关”),这对大面积地提高中小学教学质量有着重要的现实意义。教师担负着培养一代新人的重任。全面提高教育质量,教师起着关键的作用。在我省中小学教师中,当前文化、业务水平较低的教师所占比例较大。其中不少教师对教材不熟悉,教学不得法则更是相当普遍。这就给教育质量的提高造成了严重的障碍。为了解决这一问题,教育部明确提出,中小学教师的教材教法进修工作,要力争在一九八五年告一段落。使教师通过进修,能够“教正确、讲明白”,即能熟悉所教学科教学大纲及教材,掌握基本的教学原则和教学方法,具有初步的教学能力。要完成这项工作,达到这个要求,已经时间紧迫,刻不容缓。     

指导学法提高数学课堂教学质量

教学是教师的教与学生的学双方配合并收到效果的智力活动过程。其中学生是主体。是提高教学质量的根本点；教师是主导。是促使教学质量提高，促使学生这一主体转化的主要因素。因此，提高教学质量的关键是如何通过教师的主导作用，使学生的主体作用充分发挥出来。要做到这一点，教师不仅要考虑讲清教材的重点和难点，更重要的是如何使教材的知识变为学生自己的知识。这就是教法问题。     

减轻学生负担和提高教学质量

减轻学生负担,究竟能不能提高教学质量?这是当前一些教师所躭心的问题。我感到要正确认识这个问题,首先得澄清对教学质量的理解。我们所要求的教学质量是全面的,是包括德智体诸方面的,而不是智育唯一;我们对知识质量的要求是要学生掌握生动活泼的理论联系实际的活知识,而不是依靠死读、死记、死考而获得的死知识。从这一要求出发,看看过去学生负担过重所造成的恶果,我们就会信服,只有减轻学生的课业负担,才能使     

浅谈课堂教学改革

如何进行课堂教学改革,是摆在中小学教师面前的重要任务.广大教师要改变观念,端正教学思想、减轻学生课业负担,提高教学质量.     

基于系统思维的小学语文单元整体教学

单元整体教学需要教师以系统思维解读教材,基于儿童视角进行整体性的教学架构并巧妙实施。这是“双减”背景下教师提高课堂教学效率,减轻学生课业负担,保证教学质量的有效途径。     

化学教师要学会科学活用教材

把教材的知识传授给学生,这是教学活动的主要任务之一。教师在挖掘教材知识的实用性的同时,要结合教学活动的需要,根据学生学习的需求,对教材中学生难以接受、熟记、理解、运用的,又不便于传授的知识进行适当地整理加工,做到科学活用教材。一、依据教材的知识特点,挖掘教材知识的实用性不同的学科有着不同的知识特点,所蕴涵的内容也有所不同。教师在教学过程中不能任意地套用某些学科或某些教师的教法。学科不同,教法自然也就不同,学科的知识     

如何培养初中学生在生物学习中的兴趣

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期,教师要充分利用这一特点,激发学生兴趣,组织教学。同时,学生学习生物学的兴趣也需要在教学过程中有意识地培养与激发,使直接兴趣发展到间接兴趣,最终形成乐趣。因此,在生物学教学中培养和激发学生学习生物学的兴趣是减轻学生课业负担、提高教学质量的重要途径。     

怎样使学生牢固地掌握数学知识

使学生牢固地掌握知识,是提高数学教学质量的一个重要方面,只有当学生牢固掌握知识以后,才能够順利地继续学习新的知识,也才能够运用这些知识来解决实际問題。在这方面,我有如下一些意见和体会。一、上课时必須讲清讲透,使学生透彻理解所学的知识要使学生牢固地掌握知识,必須先要使学生透彻理解知识,而学生能否理解知识,則又在于教师在課堂教学中是否巳将知识讲消讲透。要把知识讲清讲透,在备课时首先要钻研教学大纲和教材,明确每堂课和每节教材的教学目的,定出具体要求。     

利用自制教具教学为学生减负——用化学牌进行酸和碱内容的复习

如何减轻学生课业负担,使自己的教学达到"随风潜入夜,润物细无声"的理想境界?一方面要求教师苦练内功,不仅将知识融会贯通,而且能够根据学生水平、教学内容等采取不同的教学手段和教学方法,能够恰当地解决课堂生成问题。另一方面要求教师要有创     

值得推广的“三环节教学”模式

语文教学 ,既要减轻学生的课业负担 ,又要保证教学质量 ,要实现这一目标 ,就必须改革课堂教学结构 ,刘家绍老师从 1992年开始研究 ,设计了一种便于语文教师操作、高效率的“三环节教学”结构模式。何萍老师运用该模式成功地教学了《狼》这篇课文。实践证明 ,该模式有利于提高课堂教学质量 ;有利于培养学生的自学能力 ;有利于提高学生的语文素质 ;有利于减轻学生的课业负担。因此 ,“三环节教学”模式值得推广。     

教师与“减负”

“减负”的关键在教师。教师首先要认识“减负”的重要性。其次是要根据自己的学科特点，改进教学方法，为减轻学生过重的课业负担，做出自己的贡献。 　　教师要想为“减负”做出贡献，出色完成教学任务，我认为应做到以下几点： 　　一、要具有驾驭教材的能力。教师只有掌握教材的重点、难点，才能够深入浅出地把知识用较短的时间传授给学生，使学生能当堂接受、消化、掌握。这样，学生就可以抽出时间参加社会活动，发展自己的特长。 　　二、要不断提高教学水平。这就要求教师必须根据不同学科和不同内容，采用不同的教学方法，使学生轻…     

优化初中数学教学,减轻学生课业负担

<正>中小学生课业负担过重一直是学校改革与发展过程中长期存在并影响学生身心健康发展的严重问题,减轻学生课业负担成为政府、教育行政部门的重要任务之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出,要"减轻中小学生课业负担",各级教育行政主管部门频频出台关于减轻中小学生课业负担过重问题的相关政策法规。这就要求中学教师要优化教学设计,在课时、学时一定的条件下既能保证教学质量又能减轻学生     

初中生学习方法之我见

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“中小学要切实采取措施减轻学生过重的课业负担。”教育部也提出了对中小学的“减负”的措施。要做到“减负”不减教学质量,教师在教学中除     

值得推广的“三不节教学”模式

语教学，既要减轻学生的课业负担，又要保证教学质量，要实现这一目标，就必须改革课堂教学结构，刘家绍老师从1992年开始研究，设计了一种便于语教师操作、高效率的“三环节教学”结构模式。何萍老师运用该模式成功地教学了《狼》这篇课。实践证明，该模式有利于提高课堂教学质量；有利于培养学生的自学能力；有利于提高学生的语素质；有利于减轻学生的课业负担。因此，“三环节教学”模式值得推广。     

提高英语课堂教学效果的实践与思考

目前 ,教育的宗旨是素质教育。素质教育要求减轻学生过重的课业负担 ,提高教育教学的质量。英语教学要想取得好的教学效果和较高的教学质量 ,教师必须在课堂上使学生在精神状态、心理准备、思维活动、身体活动诸方面都处于主动积极的状态。这就要求教师在备课、把握知识的容量、课堂设计、电教手段等方面下一番功夫。同时 ,结合学生的实际 ,充分调动学生的学习积极性 ,使课堂教学达到目的。一、备课及课堂设计备课是上好课的前提。英语课堂效果能否提高 ,在很大程度上取决于教师的备课和课堂设计。教师备课越认真 ,课堂设计越新颖教师的主导…