一堂辩论课

那是国际大专辩论赛的烽火刚刚熄灭，人们被辩论煸起的激情尚未平息的时候，我又接手了一个新的班级的语文课。由于我任教的是一所职业学校，学生的基础较差，大部分学生只把语文当成一门学科去学习，而热爱不要说谈不上，就是兴趣都有限。我调查的结果表明，所谓的好学生也不过是喜欢看看优秀作文选罢了。这样的结果真使我这个语文教师焦急而又无奈。我只能想尽一切办法去改变现状。我一方面与同学搞好师生关系，多关心他们，一方面尽力把课讲得精彩些，提高他们的学习兴趣。一个月下来，师生关系处得不错，但我仍感到未达到心中的目标。那…     

一堂辩论课的启示

“开卷有益”这个成语的意思是读书总有好处。然而新编九年义务教育六年制小学《语文》第十二册教科书中,安排了一次关于“开卷是否有益”的辩论内容课,笔者针对此项口语交际内容的教学,做了精心安排,从课前布置,组织辩论及课后检查情况看,效果不错。首先,做好课前准备工作。要     

如何成功地开始一堂英语课

<正>如何成功地开始一堂英语课?导入新课的艺术能调动学生的学习情绪,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,能有效突出重点、排除难点,从而使学生掌握知识的过程简捷而高效。一、方法根据教材和学生实际而设计的导入方式,往往能使学生兴趣大、印象深,这样既调动了学生学习的积极性,又提高了教师的教学水平,做到教学相长。正如高尔基所说,开头第一句最困难,好像音乐定调一样。一堂课如果导入得当,就能直接吸引学生的注意,为整体教学打响第一枪,从而提高课堂效率。因此,我们应当运用多种导入手段,为整节课开好头,作好铺垫。下面,笔者结合自己的教学经验,谈谈自己在英语教学中常使用的导入方法。     

一堂别开生面的语文辩论课

一个事故,引发了一场讨论;一场讨论,明辨了一个道理;一个道理,洗涤了一颗颗尚且稚嫩的灵魂。这是一堂别开生面的语文辩论课,还是一堂政治思想教育课,亦或是作文课？其教育的综合效果已显而易见。     

曲径通幽 别开生面——试上一堂政治辩论课

上政治课难,上政治复习课更难。传授新课时,可以把抽象的理论知识用形象丰富的事例深入浅出地阐述,以吸引学生的注意力,调动他们的学习兴趣,从而收到“寓教于乐”的效果,可是上复习课,不能再老调重谈,而且时间也不允许我们去联系事例娓娓动听地讲,那么,怎样才能提高复习课的效率呢?前几天,我试上了一堂辩论课。 在复习中学《思想政治》(高一分册)第六单元《蓬勃发展的三大产业》时,我仔细研究了本单元的知识体系,发现它有这样的特点:一是需要掌握的知识特别多,且重点纷呈;二是各知识点之间关系松散,学生难以形成整体认识。如果按照一般讲法,仅仅列出复习提纲,划划重点、难点,很难使学生融会贯通地掌握知识,也就更谈不上实际运用了。这时,受电视中关于辩论技巧讲座的启发,我决定就本单元的复习内容试上一堂辩论课,以生动活跃的辩论形式激发学生去掌握知识、运用知识。为了使这堂辩论课顺利完成预定任务,我提前布置了辩论题《发展第三产业的迫切性和必要性》,启发学生熟悉课本知识,并搜集相关的材料作论据。另外,我也给他们讲授了一些辩论规则和技巧。一切准备就绪,辩论课终于在学生的热切期盼和跃跃欲试中拉开帷幕。我把学生分成两组,从每     

由一堂辩论课引发的思考

调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，处理学科间知识点交叉以及加强课堂的素质教育功能等问题，一直是高校教育改革关注和探讨的话题。一次辩论课的教学尝试，使我们对这些问题有了新的体会。     

由一堂辩论课引发的思考

调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,处理学科间知识点交叉以及加强课堂的素质教育功能等问题,一直是高校教育改革关注和探讨的话题。一次辩论课的教学尝试,使我们对这些问题有了新的体会。     

对一堂地理辩论课的思考

面对目前苏北农村普通高中需要进行学业水平测试的学科,大部分学生的学习积极性不高,要提高教学效率和质量不能寄希望于额外增加学生的学习时间,作者尝试通过地理辩论课,发挥学生学习地理的主观能动性,激发学生学习地理的兴趣与热情,开发其潜在的地理情商,提高高中地理课堂教学的时效性。     

一堂精彩的辩论课——《少年闰土》教学所得

【案例】读完《少年闰土》后,有一位女同学说:我认为闰土讲的关于乡下的一些事多么有趣,但为什么有那么多人却宁可从乡下来到城里,而不愿呆在乡下生活?还没等我做出应答,学生马上议论开了。我干脆推波助澜一番,把向往闰土生活的一方定为正方,把向往文中“我”的定为反方,一场辩论激烈地展开了。     

一堂别开生面的幼教职业道德课

一堂别开生面的幼教职业道德课湖北瞿红英〔案例〕为探讨在改革开放发展市场经济的新形势下，怎样把职业道德课讲得生动活泼，使学生既掌握基本知识，又能提高职业道德水平，１９９５年１１月２２日上午第二节，我在幼师专业三年一班，上了一堂别开生面的幼教职业道德规范...     

一堂精彩的辩论课“揭秘”

一堂口语交际课成功于课前准备。首先是反复学习,提高认识。我们清楚地认识了口语交际的属性、目的、任务和意义等,进一步明确了"课标"对口语交际教学的具体要求。口语交际教学依然承担着语文综合能力的培养,但"倾听、表达、应对"的交际能力,是"口语交际"教学应着力培养的核心能力。其次是抓牢教材,明确目标。从单元备课入手,紧紧围绕单元主旨,读懂一篇篇课例,吃透本次"口语交际"的"教材",再确定教学目标、重点、难点,制定教学方案等。然后,积累资料,有效交际。"积累资料"很关键。我们重视课前"资料的收集处理、加工运用",并将其作为"一种能力进行培养。"老师组织学生从正反两方面大量收集资料,而且参与其中。在辩论的过程中,再引导学生运用手中的"信息"。这些看似简单的交流,平淡的指导,却隐藏着老师"授之以渔,育人无痕"的教学智慧——教给学生提炼语言、加工语言、内化语言的方法,从而发展了孩子的语言,也确保了课堂交际的成功。     

如何上好研究性学习课——一堂教学研讨课的反思

2008年1月11日,在参加浙江省研究性学习课程培训时,我开了一堂“形成课题方案”的教学研讨课。教学对象是杭州外国语学校的高一某班学生,听课的是全省的研究性学习骨干教师。这是浙江省第一次省级范围的研究性学习研讨课。研讨的主题是：如何上好研究性学习课？     

一堂精彩的辩论

我们学生的能力不应该被低估！他们太了不起,对实验设计能做到如此严密,而且能相互分析补充使实验方案更加可行。在第六册第七课《怎样加快溶解》教学中,教师要求学生设计一个实验来证明他们提出的利用搅拌可以加快溶解,有位学生说:“往杯子中倒入灰锰氧,加上水,用筷子搅看溶解快     

如何上好研究性学习课——一堂教学研讨课的反思

2008年1月11日,在参加浙江省研究性学习课程培训时,我开了一堂"形成课题方案"的教学研讨课.教学对象是杭州外国语学校的高一某班学生,听课的是全省的研究性学习骨干教师.这是浙江省第一次省级范围的研究性学习研讨课.研讨的主题是:如何上好研究性学习课?课后,省教研员伊红老师在博客上倡议,要求大家参与研讨,发表各自的看法.有教师说:"毫无疑问,这是一堂非常高效的课;毫无疑问,这是一堂理论教学的课;毫无疑问,这是一堂让人争议的课."作为研讨课的主讲者,我感受颇深,并进行了较为全面的反思.     

一堂成功表达课的启示

“口语交际能力是现代公民的必备能力。”“高超的语言表达能力是一个人行走社会和成就事业的万能绿卡。”所以,新课程改革以来,很多版本的教材都把对学生的表达能力培养这方面的内容单独列出来。我们省编小学语文低年级教材中把新课标中的口语交际课改成表达课。开始我并没有弄清二者之间的关系,但在深入钻研教材后,我明白了编者的意图。低年级学生由于认识能     

一堂成功的探索规律课

一堂成功的探索规律课──“有趣的卡布列克运算”教学实录与评析胡重光设计并评析魏建军执教－、教学目标１．通过新颖有趣的卡布列克运算,激发学生学习数学的兴趣;２．通过计算练习,学生熟练掌握退位减法的法则和技巧;３．通过发现卡布列克运算规律和特点的活动,培...     

语文教学要注重一课一得

纵观目前的小学语文教学,有一种趋向令人担忧:一节课上,从字词、段落,再到篇章,从语言修辞、写作特点,再到主题情感,动不动电教设备一哄而上,时不时小组合作乱乱哄哄。追求高效课堂的迫切心情可以理解,但教学诚如手中的沙子,一课一得,才能最终“金银满钵”。一、目标明确,扎实不求花哨一节课的时间极其有限,小学生的接受能力还有所不足,面面俱到的结果不过是无所收获,一节轰轰烈烈的课堂下来,都不知道哪些东西镌刻在了学生心灵     

如何组织一门课的教学

如何组织一门课的教学吴杰清（武汉交通科技大学）在近代科学技术飞速发展和经济体制深入改革的新形势下，教育工作者的任务是认真贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，积极进行教学改革，不断提高教学质量，为四化建设培养高质量的科技人才。高质量的科...     

语文教学宜提倡一课一得

《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。这里所说的语文素养，除了听说读写的能力，还包括热爱祖国语言文字的思想感情，健全的人格，良好的道德修养和独特的健康的个性等素养。培养并提高学生的语文素养，是一个长期的渐进的过程，需要大量的阅读、积累。不能指望一蹴而就，毕其功于一役。而近年来我们在语文教学中，却越来越注重课堂教学的容量与密度。认为课堂教学的大容量、高密度是衡量一节好课的必备条件。于是，在课堂教学中，我们把教学目标制定得五彩缤纷，从识字，写字，到感悟文章的思想感情，从感情朗读到练习说话写作，每一个环节都不放过，每一个环节都要努力挖掘深度；小黑板、挂图、现代化的课件，十八般兵器一样不缺。课堂教学包罗万象。表面上看，师生高度投入， 课堂气氛十分热烈。而实际上，学生并不得益。