使课堂教学“引”得更有价值

一节课要上得好,教师有技巧的引导是整节课成功的命脉。引得巧,引得妙,引得恰到好处,是提升我们教学质量、挖掘学生潜力、发展学生能力的关键。一、注重提问技巧,启迪学生思维,引导学生思考更有价值在我们的数学课堂中,如果老让学生用“对”或“不对”、“好”或“不好”来回答一些问题,是很难深入了解学生的想法、启迪学生的思维。现场扫描：在执教《圆的认识》时,学生刚得出圆的直径,教师就直接提出了这个问题：“怎样证明这些直径都相等呢？”于是学生开始寻找证明这些直径相等的方法。教学思考：     

“垂直于弦的直径”的提问探究

案例描述： 师：圆是轴对称图形,经过圆心的每一条直线都是它的对称轴。这节课,我们将根据圆的轴对称性来讨论圆的另一性质：“垂直于弦的直径”（板书：垂直于弦的直径）,下面看图。     

阅读理解题四则

例1我们规定：将一个平面图形分成面积相等的两部分的直线叫做该平面图形的“面线”，“面线”被这个平面图形截得的线段叫做该图形的“面径”（例如圆的直径就是它的“面径”）．已知等边三角形的边长为2，则它的“面径”长可以是_____（写出1个即可）．     

运用电教媒体观察布朗运动

观察“布朗运动”是高中物理“分子动理论”一章中的重点演示实验．为了提高实验效果，便于教师引导学生观察“布朗运动”的真实过程，有目的地指导学生实验，我们采用了电教媒体和传统媒体相结合的方法，收到了良好的效果．现介绍如下．１　实验器材 除传统实验要求的器材外，还要准备摄像机一台，液晶投影仪（或电视机）一台，自制遮光筒一个．遮光筒制作方法如下： 用包装用的泡沫（５ ｃｍ × ５ ｃｍ，厚度适当）一块，硬纸板一张．将泡沫削成直径４．５ ｃｍ的圆盘，中心打孔，其孔径与显微镜镜筒直径相同；再将硬纸板卷成直径为 ４．…     

齐威王论“宝”

一次,齐威王与魏惠王一起在郊外打猎。魏惠王问：“齐国有宝吗？”齐威王说：“没有。”魏惠王很得意地说：“我们魏国虽小,但有直径一寸大、能够照亮前后12辆车的明珠10枚,像齐国这样的大国,怎么反而没有呢？”齐威王说：“我看中的宝物与你说的大不一样。     

由两道数学问题引发的思考

义务教育新课程标准实验教科书北师大版小学数学六年级上册《圆的周长》章节中，在介绍“圆周率”时，教材第12页指出：“圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示，计算时通常取3．14。”依据这一表述，在小学阶段。凡涉及与圆周率相关的数学问题计算时，     

“做”出圆心与直径

教“圆的认识”时，学了圆的各部分名称和圆的画法后，一位教师设计了这样一道练习题：给你一个硬币，请你找出它的圆心，画出它的直径，量出直径的长度。可以选择多种工具，设计多种测量方法。比一比谁的方法多，谁的方法好。活动开始了，学生的积极性非常高，有的量，有的画，有的剪，有的记，比来量去，那股认真劲儿，既像一个个小裁剪师傅，又像是在做某项实验研究。几分钟后，学生纷纷汇报。甲说：“我用直尺测量，最长的一条线段就是它的直径，直径的中心就是圆心。”乙提出：“我有一种更快的方法，把硬币放在直尺边沿上，再用两块三…     

与误差“对话” 感受思维脉搏的跳动

[案例一]： 一位教师教学“圆的周长”时，为了让学生理解圆的周长是直径的3倍多—些，组织学生进行操作活动，分别测量圆的周长与它的直径，再计算出它们的比值。学生汇报如下表：     

浅议学生数学学习活动的形式

1．读。俗话说：“书读百遍，其义自见。”读在审题过程中占有重要地位。如教学求圆柱体表面积时，为了提高学生解题能力，可设计替换词或数据的练习，如学生完成“一个有盖有底的圆柱形铁皮水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米。做这个水桶要用铁皮多少平方厘米”后，教师可将“有盖有底”换成“无盖有底”，将“底面直径是20厘米”换成“底面半径是10厘米”或“底面周长是62．8厘米”，     

找准学生的生态位

动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈，妈妈，为什么我们的睫毛那么长?”骆驼妈妈说：“当风暴来的时候，长长的睫毛可以挡住风沙。”小骆驼又问：“为什么我们的背那么驼，丑死了!”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受 几天的无水无食。”小骆驼又问：“为什么我们的脚掌那么厚?”骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小骆驼高兴极了：“哇，原来我们的身体这么有用啊!可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢?”     

在已知到未知间为学生搭起思维之桥

在小学数学教学中如何培养学生的创新意识与创新能力 ?只要我们认真研究教材，就会发现许多新知识都是在旧知识的基础上建立起来的，在旧知与新知之间，教材为我们留下了许多可创造的空间。教学中应该运用这些空间，根据学生认知水平，设计诱发学生思考的环节，让学生在推理、想象、猜测、概括中培养自己的创新意识及创新能力。 　　一、在归纳推理中培养学生的创新意识 　　在“圆的周长和面积的教学中，教材这样要求：“找出几个圆形的物体，分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值。”根据这一要求，教师可指导学生： 1请同…     

“泉水涌”和“蝉儿叫”

老师分析多么生动，我们听课多么用功。只要老师问我们：“听懂没听懂？”回答就像泉水涌：“叮咚，叮咚，叮咚……”老师启发多么巧妙，我们思考多么周到。只要老师问我们：“知道不知道？”回答就像蝉儿叫：“吱了，吱了，吱了……”“泉水涌”和“蝉儿叫”@乐音     

课堂爆笑进行时

几何课上，老师把我从迷迷糊糊的睡梦中叫醒，问：“和相交线对立的是什么线？”同桌提醒我：“平……平……”我如获珍宝地说：“苹果线！”语文课上，老师领我们读：“清晨的阳光一点也不耀眼。”我们跟着读：“清晨的阳光一点也不要脸！”英语课上，老师教了我们apple这个单词，老师说：“跟我读－－苹果！”我们大声的读：“－－苹－－果－－！！”生物课上，老师告诉我们水绵是自养植物，老师问：“还有什么是自养的？”我答：“人！”地理课上，老师提问睡梦中的我：“北在哪里？”我答：“在我头顶上啊，不是上北下南吗？”历史课上…     

找准学生的生态位

我读到这样一个故事：动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈妈妈，为什么我们的睫毛那么长?”骆驼妈妈说：“当风暴来的时候，长长的睫毛可以挡住风沙。”小骆驼又问：“为什么我们的背那么驼，丑死了!”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受十几天的无水无食。”小骆驼又问：“为什么我们的     

妙答见尊严

A、有一个小幽默。一个大国打算入侵一个小国，行动前，曾派使节专程去威胁小国。来使趾高气扬地说：“我们打算派一支千人大军横扫贵国。”不料小国国王立刻回答：“这可就麻烦了！”来使问：“是不是怕了？”“不，我是在担心。我们的监狱只能关５００个强盗！”来使大怒：“听着！我们使用的可是最先进的坦克！”不料国王叹了口气：“那我们就更不幸了。”来使问：“怎么不幸？”答曰：“我们没有任何先进武器，只有打狗棒！”平心而论，这的确是段妙侃！尽管你在仗势欺人，但我决不会低声下气！B、有一件真人真事。二战时，德国法西斯…     

地球上的对蹠点

我们站在地球上的某一点，脚下地球的另一边是什么地方?地球是近似球体，“地球的另一边”若用数学的语言表达，就是自我们所站的这一点A(如图1)，过地球的球心O作一条直径，直径的另一个端点B．我们把A、B这两点叫做对蹠点．地球中任何一条直径     

馅饼的大小

暑假的一天,我们一家人去衡水湖旅游,快到中午时,我的肚子咕噜噜叫起来,我跟爸爸提议说：“我们去吃馅饼吧。”“小馋猫,接受你选个小小的建议。”到了一家馅饼店,服务员介绍说：“为了使颈客不浪费,我们这儿的馅饼有直径是20厘米、15厘米、10厘米的三种规格,请您根据你们的食量选择吧。”我迫不及待地点了最大的。     

雪

李白句：“燕山雪花大如席。”这话靠不住，诗人夸张，犹“白发三千丈”之类。据科学的报道，雪花的结成视当时当地的气温状况而异，最大者直径三至四寸。大如席，     

开心果妹妹

<正>妹妹是我们家的开心果，今年5岁了。有一次，妈妈对我们说：“在我们家，我是班长，爸爸是副班长，姐姐是组长，妹妹是组员。”我问妈妈：“就一个组员吗？”妈妈说：“是的。”妹妹听到了，一本正经地说：“不！爸爸是父班长，我是母班长！”我们听了都哈哈大笑。妹妹是个“学话精”。有一回在老家，妹妹想让爷爷带她去买玩具。爷爷说：“乖宝，等奶奶睡着了我们再去吧。”妹妹赶紧跑到奶奶面前，好像下命令似的说道：“奶奶，把手机放下，快去睡觉！”奶奶不明所以，     

鸟与人

小鸟问它父亲：“世上最高级的生灵是什么？是我们鸟类吗？”老鸟答道：“不，是人类。”小鸟又问：“人类是什么样的生灵？”“人类……就是那些常向我们巢中投掷石块的生灵。”小鸟恍然大悟：“啊，我知道了！……可是，人类优于我们吗？他们比我们生活得幸福吗？”“他们或许优于我们，却远不如我们生活得幸福！”“为什么他们不如我们幸福？”小鸟不解地问父亲。老鸟答道：“因为在人类心中生长着一根刺，这根刺无时不在刺痛和折磨着他们。他们自己为这根刺起了个名字，管它叫贪婪。”小鸟又问：“贪婪？贪婪是什么意思？爸爸，您知道吗…