参与式实验室评估--以评促建,以评促改的真实体现

本文介绍了将“参与式发展理论”引入实验室评估之中,和参与式实验室评估与传统评估方式的区别,进而说明参与式实验室评估更能体现“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合”的原则。     

以评促建以评促改

实验室评估其实质是对学校办学条件的评估,为确保顺利通过评估,学校先后采取了一系列的强有力措施:首先领导高度重视是评估工作的坚强后盾;其次采取"走出去、请进来"的办法,避免走弯路;加上有关领导和实验技术人员的辛勤劳动的主要内因,使得评估工作顺利过关.通过评估,实验室的建设和管理都上了一个新台阶,达到了预期的"以评促建、以评促管、以评促改"的目的.     

迎评促建,加强实验室建设

高等学校本科教学工作评估的原则,是以评促改、以评促建、以评促管、重在建设.本文详细介绍了学院实验室在迎评促建过程中所取得的成就.     

以评促改以评促建--浅谈煤燃烧国家重点实验室评估体会

介绍该校煤燃烧国家重点实验室评估经验和体会,探讨了"以评促改、以评促建"的精神在国家重点实验室建设中的重要性和必要性。     

以评促建以评促改--对高职评估工作的思考

高职教育教学人才培养工作水平评估，是对高职院校办学水平的一次检验，这对高职院校进一步明确办学指导思想，规范办学标准，深化教学改革有着很大是促进作用，能够达到“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目的。     

以评促建,推进实验室建设

西安工程学院是一所以培养工程技术人才为主的高等工程院校,近年来在本科教学工作评价及实验室评荼中,坚持以评促建的原则,采取多种措施,全面推进实验室建设,提高了实验教学质量。本文总结了这方面的经验和成果。     

以评促建凸显本科评建效应

以评促建是我国当前本科评估的基本方针之一。华南师范大学遵循科学发展观,根据学校的实际,提炼、总结出本校富有特色的本科评建思路,将“以评促建、以建促改、以改促管、以管助教”作为学校评建的指导思想,在教学建设、教学改革和教学管理等方面取得了明显成效,为学校各项事业的可持续发展打下坚实基础。     

教学评价重在建以评促建促转变

教学评价重在建以评促建促转变河南财经学院院长□吴铁军对教学评价，我们的思想定位是“教学评价重在建，以评促建促转变”，通过教学工作评价，端正办学指导思想，强化教学工作的中心地位，加强教学基本建设，提高教育质量，不断探索培养人才的途径。一、正确定位，促使...     

以评促建以评促改重在建设重在发展山东省高校迎评拾零

以评促建以评促改重在建设重在发展山东省高校迎评拾零烟台大学于今年开学始，便全方位地拉开了迎接国家教委教学工作评价的序幕，现从部署、自评进到了迎评阶段。这所学校在强化软件建设、改善硬件条件、提高教学质量和教学管理水平等方面，采取了如下措施：①压缩行政和...     

以评促建 提高实验室管理水平

在高师院校本科教学工作合格评估体系中，涉及实验室、实验教学的指标有三项，均为核心指标。从评建工作中我们深深体会到，三项指标实际上涵盖了实验室工作的所有内容，特别是学生实验技能的抽测这项指标，关系到我院实验室建设水平和实验教学质量，是对实验室工作的全面考察。本文通过介绍我院在迎评工作中的一些具体做法，阐述通过迎评促建，切实加强实验室建设，提高实验教学质量等方面的一些具体做法、收效与体会。     

以评促用提高实验室利用率

为提高学校实验室利用率和实验仪器设备使用率,对全校教学实验室和教学实习园区开展实验室绩效评估。通过开展实验室绩效评估,引入绩效管理理念,以评促建,以评促用,加强了实验室和教学实习园区的建设,强化了学校资源的合理配置,提高了实验仪器设备和实验室利用率,节约建设和管理经费,为建设节约型和谐校院做出了贡献。     

教学评价重在建，以评促建上台阶

国家教育部对新建学校的合格验收评估的指导思想是：以评促建、以评促改,评建结合,重在建设。其目的是为了提高教学质量和办学效率。通过评价,可以总结优点,发现缺点,寻求方法,促进建设。一句话,评价是手段,建设是核心。     

鼓舞人心的以评促建

黑龙江省按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则,充分发挥教学水平评估的杠杆和导向作用,从2003年起至今,先后完成了哈尔滨理工大学、黑龙江中医药大学、东北农业大学、哈尔滨师范大学4所本科学校和鸡西大学、伊春职业学院、牡丹江大学、哈尔滨金融高等专科学校4所高职     

以评促建 开创实验室工作新局面

实验室建设是衡量高校办学水平重要标志之一，通过对实验室进行评估，以评促建，使实验室在体制，管理，环境，投入，队伍等方面有进一步改观。评估工作涉及面广，情况较为复杂，既要严格掌握标准，又要结合实际采取不同的方式，边评边改，才能使评估工作更有成效。     

以评促建,加强护理专业实验室的创新与发展

该校护理学院凭借评估之机,加强了护理专业实验室的建设、创新与发展,规范了实验室管理,推进了实验教学的改革。通过本科评估,在吉林省护理界发挥了示范与带头作用,再一次证实了"以评促建,以评促改,以评促管,重在建设"的原则是正确的。     

黄冈市教育行风评议以评促建

黄冈市教育局在行风评议工作中,以黄冈市委开展的“三评一促创五好”活动(下评上、民评官、企业评机关,促进作风转变、创“五好”班子)为契机,坚持“以建为主、以评促建、标本兼治、纠建并举”的指导思想,将开展“三评一促创五好”活动同教育工作的实际紧密结合起来,针对群众反映突出的     

以评促建以评促改以评促管——努力提高为教学科研和师生服务的保障能力

2006年是我校迎接本科教学工作水平评估之年。后勤集团坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的工作方针,不断提高餐饮服务质量,大力推进校园综合治理,继续加强校容校貌建设,稳步提升教学楼和学生宿舍的管理与服务水平,积极规范商业服务形象,努力提高为     

"以评促建"加快学院的发展步伐

盘职院在评估达到合格后,认真制定了整改方案,在“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针指导下,办学理念不断提升、在办学条件建设、教育资源整合、教师队伍建设、各项管理等方面,都明显加快了发展步伐,全面提高了教学质量。通过评估前后的对比,充分展示了“以评促建”的实际效果。     

抓住重点 深化改革 以评促建 重在建设——兰州商学院迎评促建阶段性工作总结

本文重点介绍了兰州商学院在迎接教育部本科教学工作水平评估的过程中,通过充分认识理解评估指标体系的深刻内涵,认真贯彻落实“以评促改,以评促建,以评促管,评建结合,重在建设”的方针,在加强教学管理,提高教学质量方面采取的相关举措和下一阶段的工作思路。     

以建迎评 以评促建 重在建设

以建迎评以评促建重在建设⒇李汉荣（中山大学生命科学学院,广州５１０２７５）１９９８年１月５日至１３日,学校本科教学评优工作专家组对生命科学学院本科教学工作进行了评比检查,专家们通过听取学院领导汇报、阅读自评报告、查阅核实教学评优指标体系中规定要求提供...