初中语文说话教学初探

长时间以来,初中语文的教学都更加重视学生的读写能力,而把听和说的能力忽视掉了。而实际上,读、写、听、说构成了语文的全面素质。高速发展的今天,对学生的说话能力也日益重视,语文教学就必须要加强说话教学。老师要鼓励学生多练多说,把说话训练贯穿到教学过程当中,通过多种训练的方法提高学生们的说话能力。一.初中说话教学的方法(一)复述法复述就是通过自己的话复述书本内容的表达方式。可以由老师先朗读,让学生复述内容,或者让学生谈     

试论初中语文的说话教学

本文从多个角度出发,对培养学生的说话能力在初中语文教学中的重要作用进行了全面论述,并在此基础上提出了相应的改进措施,希望能够提高学生的综合素质,使学生成为社会合格人才。     

试论初中语文的说话教学

本文从多个角度出发,对培养学生的说话能力在初中语文教学中的重要作用进行了全面论述,并在此基础上提出了相应的改进措施,希望能够提高学生的综合素质,使学生成为社会合格人才。     

刍议初中语文课堂教学中的说话教学

说话教学是初中语文教学中的一个薄弱环节,随着社会节奏的加快,社会信息的纷杂,人们的说话效率也应当得到提高,因此就需要加强对学生说话能力的培养,以适应社会发展的要求。下面笔者就谈谈自己的说话教学方法。一、初中语文说话教学的重要性(一)学生的思维发展要求在初中语文教学中加强说     

初中语文教学说话能力培养浅说

《全日制中学语文教学大纲》指出,语文教学要培养学生“现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”。同时,《大纲》在语文基本能力和基础知识教学要求中,又对各年级说话能力的训练提出了由低到高的要求。这充分说明说话能力的培养在语文教学中的重要地位。近年来,随着语文教改步伐的加快,在语文听、说、读、写”四大项训练中,对说话能力的训练日趋重视,并已取得可喜成果。但与《大纲》要求比起来,与学生走向社会后社会对他们的实际要求比起来,还相差很远。为此,     

浅谈初中语文如何实施说话教学

初中语文教学往往忽视听说能力,偏重于学生读写能力的培养。随着新课程改革的不断推进,学生口头表达能力的提高已经成为初中语文重要教学任务。本文主要分析了如何提高学生的表达能力,阐述了如何在初中语文教学中实施说话教学。     

初中语文说话教学的有效方法

现代化社会的不断发展,对人们的说话能力与说话水平提出了更高的要求。长期以来,中学语文把教学重点放在了培养学生读、写能力上,而忽视了听、说能力的锻炼,使得中学生的说话水平普遍偏低。因此,加强初中语文说话教学已经越来越受到各位教育工作者的重视。本文笔者对造成初中生说话水平低下的原因进行了探讨,并研究了有效进行初中语文说话教学的方法,供广大同仁参考。     

低年级说话教学初探

说的训练在小学语文教学中不容忽视,对于处在启蒙阶段的低年级学生来说,说的训练更显重要。如何有效地进行说话教学,培养学生的说话能力呢？一、鼓励学生,使学生“敢说”刚进校的新生对于新的环境难免有些陌生感、畏惧感,在集体活动和教学中,教师应以鼓励、表扬为手...     

初中语文教学初探

要想让学生学会教师所教的知识并且把它转化为自己的能力,最主要就是让学生有兴趣。只有这样,学生才能学得会、记得快,而且能够消化吸收再转化为自己的能力。那么在语文教学中,如何才能激发和调动学生学习的积极性?     

说话问题分析及说话教学初探

说话不仅是说话人语音面貌最集中的反映,而且是检验说话人驾驭语言能力的一种最有效的手段。然而,在普通话教学中,说话训练还是一个薄弱环节。因此成为影响普通话成绩提高的一个“瓶颈”。     

浅谈初中语文说话教学的实施方法

语文能力是一种综合能力。语文教学中的听、说、读、写是相辅相成、相互促进的有机整体。对中学生说话能力的培养,既是语文教学中不可缺少的一个环节,也是拓宽学生知识视野。提高学生思维能力和表达能力的一个重要手段。《中学语文课程标准》明确提出语文课程的目标之一就是“具有日常口语交际的基本能力。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。发展合作精神。”     

初中语文有效教学初探

课改十年,但农村初中语文教学“少、慢、差、费”的现象仍不同程度地存在。其原因是教学的低效或者无效。初中语文教学怎样才能做到有效呢？下面笔者谈几点看法。     

初中语文有效教学初探

新课程背景下课堂的有效教学是一门艺术,是一门转变学生学习方式、促进学生进步和发展的教学艺术。初中语文教学的根本目的是帮助学生学习,促进学生发展。要达到此目的,我们在课堂教学中应从教师的教和学生的学两方面入手,提高语文课堂的有效性。     

初中语文分层教学初探

随着九年义务教育制度的推行,农村初中的学生层次也逐渐分化出来。以2010年我校七年级学生入校时语文成绩为例,入校生近150人,80分以上者不足10人,70分者以上不到30,60分以上者50多一点(包     

初中语文开放式教学初探

语文的开放式教学能强化教学中的积极因素,激发学生学习语文的兴趣.本文介绍了笔者在教学实践中对此进行的探索.     

初中语文感悟教学初探

所谓“感悟”，是指人们接触外部事物后有所发现，有所感触而领悟—些道理或思想感情。感悟”是由感而知、而觉、而悟，这是一个由浅入深，由感性到理性，由低级到高级的认识过程。     

初中语文口语教学初探

语文素质是人的基本素质。语文教学简而言之,就是培养学生的听说读写的能力。听和说属于语言的初级阶段,读和写属于语言的高级阶段,是建立在听和说的基础上的。说话能力是形成书面语言的奠基石,如果学生的口头表达能力不强,那他(她)的写作水平就可想而知了。因此,要有效地全面提高学生的语文能力,说话表达能力的培养是轻视     

初中语文个性化教学初探

<正>语文学科是一门综合性很强的学科,它是人们工作生活的交际工具,也是传承人类文化与文明的重要载体。初中《语文课程标准》提出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。""语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。"语文学科这种多元化的性质决定了语文教学最具个性化的特质。在这一点上,古代教育家为我们树立了个性化教学的典范。《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》一文中,有一个细节     

初中语文主体性教学初探

语文教学的效果取决于学生这一课堂主体在师生互动中的参与程度,即学生主体性是否得以充分的发挥.培养和发挥学生学习的主体性,充分调动学生个人独立思考,并将所学知识的技能运用到实践当中,实现了知识的迁移创新,从而使学生的能力得到全面的发展.