学生语文学习短视行为痕迹初探

语短视行为是应试教育的产物，教师与学生都受它的影响，虽然素质教育已提了好几年，但它还是在师生身上留下了或多或少的痕迹。本试图从学生的一面来进行剖析。短视行为在学生身上具体表现在。     

模式与创新：当下语文教学中存在的短视行为及其反思

当下语文教学实践中存在着一种突出的短视行为,它极端膨胀了语文教学实践的技能性,特别是应试技能性,具体讲,就是只重视学生语文应试知识、应试技能的传授,而忽视学生全面素质、研究创新能力的培养。或简而言之,只重视教学模式,忽视教学创新。在素质教学发展到研究性学习的当下,对这种短视的语文教学的反思也越发彰显出它的必要性和重要性。     

自主招生不考语文是短视行为

讨论汉语重要，还是英语重要，这是个伪问题。懂英语，向我们打开了一扇语言窗户，让我们更了解世界。如今的很多学科，最高精尖的科技其实还都被外国人掌握着，学生要想在本学科上有所建树，当然少不了要阅读外围文献。英语的重要性不言而喻。     

我的教育理念与语文教学实践

中国教育的最大问题是不实事求县，要求太高，功利性太强。要求高，做不到．就必然搞形式主义．典型的表现就是做表面文章。说到创新，求时髦、贴标签、喊口号的多，真正意义上的创新很少，甚至没有。真正的创新应该有独立的人格、鲜明的个性、丰富的想像、理性的怀疑、科学的批判和刻苦的精     

语文教学中的几点反思

本文从打破教学习俗开始谈起,解读了和生活结合起来进行教学的过程,诠释了让孩子们从低年级学着写作文的意义。     

语文教学中的几种"娱乐"形式

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，语文课堂气氛沉闷，学生学习兴趣低落，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的症结。因此语文教学要从根本上摆脱应试教育的困境，走向素质教育，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性。另外我们不难发现，现在的学生更倾向于感性地学习，他们思维活跃，观念超前，崇拜新生事物，追求寓学于乐；所以，作为语文老师，我们不妨在教学中采用一些“娱乐”形式。     

语文教学中的创新思维培养

伴随着21世纪的曙光,知识经济时代正向我们走来。社会经济的发展,财富的增长,将依赖于知识的生产、进步和创新,将取决于民族的创新意识和创新能力的提高。创新人才的培养需要有良好的环境和土壤,而语文学科本身的性质,决定了它对培养学生的创新意识和创新能力具有义不容辞的责任。一、引发思维,优化创新环境创新活动的过程,是一种极其复杂的心理过程,它通过一系列的心理反应发挥作用,同时也受课堂气氛的制约,所以,创设宽松、民主的环境尤为重要。叶圣陶先生说:“读书贵有新得,作文贵有新味,最重要的是触发的功夫。”创设环境恰恰是触发创新…     

谈语文教师行为的转变

新的教育理念要求教师转变教学行为，真正体现以学生为主体的思想。为此．我认为语文教师要从如下几个方面转变教学行为：     

语文教学中的思想道德素质教育

素质教育是充分发掘人的潜能的教育 ,是一项长期、艰巨、复杂的工程。 　　我们面对的中学生是改革开放后出生的孩子 ,时代为他们提供了丰富的物质基础 ,优越的生活条件 ,较好的学习环境。他们思想敏锐，富于想象 ,敢于创新 ,对新鲜事物敏感 ,然而 ,不少学生怕艰苦，易满足 ,不爱学习 ,缺乏远大的理想 ;自私，偏狭，不关心别人 ,唯我独尊 ,俨然一付“小皇帝”的模样。作为一名语文教师 ,如何在语文教学中进行素质教育 ,使学生在思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质几方面都得到发展 ,就显得特别重要了。 　　一、语文教学中的世界观、…     

浅谈高中作文的短视教学及矫治策略

当今高中作文教学中的短视行为只重视学生应试知识．应试技能的传授,而忽视学生全面素质、研究能力的提高;只重视教学模式,忽视教学创新;只重视学生眼前的利益,忽视学生长远的发展。随着时代的发展,课改的推进,知识的除旧纳新迫切需要加强教师专业化素质的建设。这种短视教学在高中作文教学中却很有市场,应该高度重视并加以矫治。     

宁静：语文学习必备的一种心态

静，老子曾对它作过这样的解释：“天物云云，各复归其根，曰静。”这里的“根”是指本原。尽管从现代的哲学观来审视，老子在他的哲学观中过分夸大了“静”，但，他的要以静的心态把握万物的本原的观点仍有它的现实意义。根据语这门学科的特点和学生获取知识的过程，     

关于作文教学的几点思考

作文教学改革进行了多年，但收效甚微，一个主要原因是改革停留在技巧方法上，缺少作文理念的根本改变，不能从素质教育的高度构建整个作文教改体系。作文教学的模式、语言交际功能、训练起点、命题形式都应注入新的理念。     

试论语文教学中的情感教育

中学语文教学在应试教育的影响下，注重语文知识的传授和语文能力的培养，这是应该肯定的，然而由于忽视情感教育，语文教学中缺乏美感，使学生学语文如同嚼蜡，兴味索然，造成语文教学效率低，要改变这种情况，必须重视情感教育。     

语文教学中的素质教育

为适应教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要，《中国教育改革和发展纲要》确定了我国教育的根本目标，是提高整个中华民族的素质。从此，一个由应试教育向素质教育转变的教育改革在我国蓬勃开展。     

应注重语文教学中的朗读

朗读，在语文教学中是不可忽视的环节。它既是技能的训练，又是素质的培养，同时，又能加深对文章的理解。然而，今天朗读声在校园里渐渐稀少了。有些老师一走进课堂常常是一人连读带讲他把课文分析完了，而部分学生却仍处于茫然状态，这样分析课文，效果可想而知。笔者认为这实在是语文教学环节中的弊端，叶圣陶老先生早在40年代初就指出：“现在国文教学，在内容与理法研究上比以前注重多了。可是学生吟诵的功夫太少，多数只是看看而已，这又是偏向一面而丢开了一面”。现在，学校早读时间一般只有3O分钟，有的学生是抓紧时间做几道作业…     

重视语文教学中的口语训练

长期以来，中学语文教学一直是“重读写，轻听说”，这种陈腐的传统观念严重地影响了学生的说话能力。在全社会大力倡导和实施素质教育的今天，重视培养学生的说话能力，已成为一种共识。叶圣陶先生早已说过：“‘语文’一名……彼此同人之意，以为口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”这就说得相当明白。语，就是口头语言；文，就是书面文章。口语重在耳听、口说，书面语则重在眼看、手写。相比较而言，口语运用起来比书面语更为方便、直接、迅速、有效、经济。所以，培养学生口头语言和书面语言的理解和运用能力…