变化的电场产生磁场的实验演示

高中二年级物理课本中“电磁场与电磁波”一节讲到“麦克斯韦电磁场理论”,它的主要内容包括以下两点 :( 1 )不仅电荷能够产生电场 ,变化的磁场也能产生电场 ;( 2 )不仅电流能够产生磁场 ,变化的电场也能产生磁场 .变化的磁场产生电场 ,这一点不难想到 ,演示实验比较容易 ,一些电磁感应现象的实验都可以用来说明这一规律 .然而要用实验演示变化的电场产生磁场 ,就比较困难 .课堂教学中基本上是根据“麦克斯韦的假设电现象和磁现象的对称性 ,以及经过数学推理”直接给出“变化的电场产生磁场”的结论 .如此这样 ,相当一部分学生难于理解 ,如…     

第九单元 电场

本单元是电学的基础知识，为历年高考题中考点分布的重点区之一，也是常考区之一．尤其在力电综合试题中，巧妙地把电场概念与牛顿定律、功和能等力学知识有机地结合起来，从求解过程中可以考查出学生对力学、电学有关知识的理解和熟练运用能力．     

初中物理教材中几种修饰词的辨析

笔者纵观手中的各种版本的新旧教材，受物理学科自身科学性的要求，学生水平等多重因素制约，使用了大量的“主要”、“一般”、“通常”等词语。这些词语虽然不是物理专业词语，但它们对物理教学内容有特定的限定和修饰的作用。教学中如不多加注意，不仅会给学生以后的学习造成障碍，甚至还会造成逻辑错误。为了讨论上的方便，我们不妨把这些词语叫做“修饰词”，以下分别辨析。     

关于摩擦力中几个应注意的问题

摩擦力是力学中经常讨论的一种力,教学实践中发现,多数同学在学习中觉得比较吃力.对此,笔者认为应从以下几方面去理解.容易突破这一概念的难点: 一、注意“要发生”和“发生”的区别在物理概念的教学中,应抓好其内涵和外延,方可准确把握.“要     

三个易混淆的物理概念辨析

物理概念和规律是物理学的两大支柱，对其理解的是否正确和深刻直接影响同学们学习物理的好坏。在教学中我发现由于同学们概念理解相混淆引起解题错误的情况时有发生。为此我就列举三组极易混淆的物理概念进行辨析以引起同学们对辨析概念的重视。     

对宗教信仰自由政策的认识误区

误区一，我国宗教状况的变化，意昧着宗教本质已发生变化。简析：新中国成立后，经过深刻的社会改造和宗教制度的改革，我国的宗教状况已发生了根本的变化：宗教存在和发展的阶级根源基本消失，宗教已成     

粒子在电场中运动的几种特殊轨迹

带电粒子在电场中运动的轨迹、留在记录纸上或荧光屏上的图形有时是很有趣的．     

交变电流部分两个典型错误

《高中物理教师教学用书》(试验修订本·必修加选修,以下简称《教参》)第二册194页讲到:"一条200kV的电缆,每千米的电容约为0.2μF,每千米需供给充电功率约3×103 kW,在每千米输电线路上,每年就要耗电2.6×107kW·h."     

高中生物几组易混淆的概念

1.原生质层与原生质、细胞质的区别 原生质是指细胞内的所有生活物质,包括细胞膜、细胞质和细胞核等.细胞质是指细胞中细胞膜以内、细胞核以外的全部原生质.原生质层是指成熟的植物细胞中,细胞膜、液泡膜及它们之间的细胞质合在一起的一层半透膜.质壁分离指的是原生质层与细胞壁分离,而不是细胞质与细胞壁分离或原生质与细胞壁分离.     

用类比法理解“电场、电场强度”

1类比磁场，引入电场 电荷间的作用力类似于磁体间的作用力，都是非接触力。回忆初中学过的磁场：磁体的周围存在着磁场，磁场的基本性质是对放入其中的磁体会产生磁力作用，磁体间的相互作用是通过磁场发生的。     

话说“变化的电场产生磁场”的教学

在高中物理教学中 ,有关麦克斯韦电磁场理论中的“变化的电场产生磁场”问题 ,一直是学生理解的难点 ,大多数学生在学习了这部分内容后 ,不是去理解它的意义 ,而仅仅是记住它的结论而己 .下面 ,笔者从分析现行教材出发 ,就这一内容的教学谈一点自己的看法 .一、教材分析高级中学课本 (人教社 1 994年版第二册 )中有关这部分内容是这样叙述的 :“麦克斯韦从理论上预言了 :既然变化的磁场可以在周围空间产生电场 ,那么 ,变化的电场也可以在周围空间产生磁场 .……在给电容器充电的时候 ,不仅导体中的电流要产生磁场 ,而且在电容器两极板间周期…     

两种稳态的比较

人体的稳态和生物圈的稳态是高考命题的重点内容，二者既有相似处，又有不同点，通过列表比较，可进一步加深对两种稳态的本质及其调节机制等的理解(见下表)。     

关于“意识作用”的几种说法

一、意识作用的四种提法 关于意识的作用问题，在《哲学常识》上下册都有所论述，其中比较明显的有四处。一是在上册第一课《意识能够正确地反映客观事物》这一框题中提到：“马克思主义哲学在肯定世界的本质是物质，物质对意识具有决定作用的前提下，又承认意识在认识世界和改造世界中具有巨大的能动作用。”     

对几则惯例的再探究

在数学教学中，有些习以为常的惯例颇值深思，尤其是理性思考．笔者积累了以下几则，供分析与探究．     

一组概念辨析

学习中国近代现代史时,学生经常对红军、八路军、新四军、解放军、中央军、伪军等这样一组概念认识模糊,为了辨清这一组概念,本文试从这些军队名称的演变及其所适用的时代和所代表的阶级党派作一粗浅的剖析。1.红军:第二次国内革命战争时期,中国共产党领导的人民军队。1928年4月秋收起义部队——工农革命军,与南昌起义的一部分部队在井冈山会师,改称中国工农红军第四军,朱德任军长,毛泽东任党代表。此后,共产党所领导的各地武装力量,都改称中国工农红军,简称红军。抗日战争时期改称八路军、新四军,是中国人民解放军的前身。2.八路军:抗日战…     

光学概念辨析

1.光速与光年光速,常指光在真空(或空气)中的速度,其数值为3.00×108m/s。光年,是指光在1年的时间内通过的距离,1光年=9.46×1015m。光速是一种物理量,光年是一种长度单位。2.光的反射与光的折射光的反射是指光射到物体表面上时有一部分光会被物体表面反射回来的现象,反射的光仍在原介质中。光的反射是指光从一个介质进入另一介质,它的传播方向通常会改变的现象,折射的光已进入另一介质。光的反射遵循反射定律,光的折射遵循折射规律。3.镜面反射与漫反射镜面反射的反射面是光滑的平面,反射光线比较集中,因而强烈。漫反射的反射面粗糙不平,反…