基于义务教育地理课程标准的地理学习活动设计原则

《义务教育地理课程标准(2022年版)》指出,地理实践力是地理课程要培育的核心素养之一,其可通过地理学习活动来实现。文章基于义务教育地理课程标准,研究了初中地理学习活动的设计原则:可行性原则、目标性原则、探究性原则、进阶性原则、迁移性原则、评价性原则。同时,理论联系实际进行了地理活动教学实践,有效落实了“探究时间的变化与时差对国际交往的影响”的教学。     

中学地理课程内容选择研究

地理课程内容选择是地理课程设计的基本环节之一,是实现地理课程目标的关键。它有三方面的价值取向:地理学科知识、当代社会生活经验和学习者的经验。在选择中学地理课程内容时应遵循系统性原则、实用性原则、基础性原则和时代性原则,依据教育价值观、中学地理课程目标和中学生年龄心理特征,从地理科学、社会生活和学生生活中选取。     

试论体现素质教育的地理课堂教学原则

体现素质教育的地理课堂教学原则是在遵循一般教学原则的基础上,立足于全面提高学生地理素质的教学原则。本文侧重地理学科特色,根据当前地理教学现状、人的认识规律、地理学科特点提出５条原则。一、统一性。即通过地理知识素质教育与地理智能、思想品德、心理素质教育...     

初中地理实验教学策略研究

初中地理实验教学策略是一种利用直观、形象的地理实验来展现地理现象和地理过程的教学方法。初中地理课堂依据可行性原则、针对性原则和启发性原则,通过设计绘制地图教学策略、制作地理模型教学策略、实物和计算机模拟演示实验教学策略、观测实验教学策略和调查实验教学策略,让学生自己动手操作、观察分析、得出结论,从而培养了学生的地理能力。初中地理实验教学策略具有学科性、实践性和探究性特点。     

地理新课程教学设计原则

地理新课程教学设计遵循系统性原则、主体性原则、差异性原则、开放性原则、探究性原则、综合性原则，能够帮助地理教师更准确地理解、把握新课程，成功地进行教学设计，全面实现地理新课程的教学目标。     

高中地理教学设计研究初探

地理教学设计是一个连续、反复的过程,需要地理教学设计者不断地进行分析、评估和修正。笔者本着以下原则:即整体与个体目标相结合性原则、互动性原则、系统性原则、知识性与德育性相交融的原则,将地理教学理论与心理学、教育学理论相结合对高中地理课进行设计。     

关于六盘水乡土地理教材开发与建设的思考

乡土地理是义务教育地理课程教育的重要组成部分。文章从六盘水的实际情况出发,立足于乡土地理教材的开发与建设,提出乡土地理教材的编写原则,根据此原则,构建六盘水乡土地理教材的提纲、简要内容、摘编体系结构等,以期为六盘水乡土地理教材编写提供科学参考。     

谈地理教学原则

比较了《辞海》、部分教育学、教学论等著作中关于教学原则的论述,指出这些论述既不完全一样,又具有基本的一致性。指出还存在教学原则的另一类表达：关于教学应遵循的基本要求的论述就起到教学原则的作用,可以称为教学原则的广义表达。在地理学科教学原则方面也是这样。就地理教学应该遵循的基本要求来说,地理课程标准中关于教学的要求就起到了地理教学原则的作用。     

运用心理学进行高中地理教学设计的方法初探

地理课程教学设计是一个反复的、连续的过程,需要任课教师不断分析、评估及修正。主要原则是:整体与个体目标相结合性原则、互动性原则、系统性原则、知识性与德育性相交融的原则,将地理教学理论与心理学、教育学理论相结合对高中地理课进行设计。     

例谈地理课堂探究教学的基本原则

探究教学是一种与讲授教学相对应的教学方式,以培养学生的创新思维和实践能力为主要目标。地理课堂探究教学的顺利开展,需要遵循一定的基本原则。实践证明,兴趣性原则、科学性原则、适度性原则与激励性原则是地理课堂探究教学中需要遵循的基本原则。     

地理课堂教学评课的探讨及实践反思

评课是地理教学研究的常规手段,它对提升地理课堂教学质量、促进教师专业发展具有重要的导向作用。与课堂教学研究相比,当前中学地理评课的研究尚显薄弱,这在一定程度上制约了地理课堂教学改革的发展。本文基于新课程理念,就地理课堂教学中教与学的行为,探讨评课的原则、视角及要点。一、地理课堂教学评课的原则1.依据课标并基于学情     

地理课程资源开发与利用的策略和途径

一、地理课程资源开发的原则1.层次性层次性原则意味着地理课程资源的开发应按照国家、地方、校本三类地理课程开发出相应的课程资源。国家地理课程是指由国家教育权力机构组织专家决策、编制的地理课程体系,主要针对的是整个教育环节中学生的基本地理学业要求和基本地理素养要     

融入党史学习教育,铸就地理教育之魂

学史使人明智,党史学习教育的意义尤为重大.在地理教育中融入党史学习教育有着辩证唯物论、唯物辩证法与实践认知论的哲学基础.在遵循客观真实原则、辩证批判原则和科学发展原则基础上,通过情境创设活化地理教育方式以浸润党的革命精神;通过角色扮演激活地理教育互动以继承党的光荣传统;通过问题探究优化地理教育过程以发扬党的成功经验;通...     

略论中国地理教学中思想教育的原则

在中国地理教学中,思想教育应遵循专业性原则、全面性原则、现实性原则、实践性原则和正面教育原则。     

中学地理教学中模拟实验的研究

本文从地理模拟实验的内涵特点入手,分析了中学地理教学中运用模拟实验的必要性,分析、总结了中学地理教学中地理模拟实验应当遵循的原则,并且对中学地理模拟实验的类型加以分析。     

论地理教学过程实质与教学原则

由于地理教学过程是一个多维的、开放的过程,人们对其实质的认识和理解也不同。从认识论、心理学和社会学三个方面讨论,认为地理教学是适应与发展的过程。基于这种认识,从地理教学理念、地理教学目的、地理教师和学生、地理教学内容、地理教学方法与手段、地理教学组织形式等层面构建了地理教学原则体系。     

略谈地理教学中的学科育人原则

文章结合教学实践,阐述了地理教学中思想教育遵循的知识性原则、全面性原则、现实性原则、实践性原则和正面教育原则的含义及贯彻的途径。     

多媒体辅助地理教学面面观

多媒体辅助地理教学已成为高校地理教学改革重要方面,探讨多媒体辅助地理教学的的必要性、积极作用、理论基础及存在的不足和改进原则,是具有重要价值的研究课题.     

略谈体现素质教育的地理课堂教学原则

中学地理教学是实施素质教育的一门重要课程，本侧重地理学科特色，根据当前地理教学现状、人的认识规律、地理学科特点提出了体现素质教育的地理教学的原则。     

学习实用地理 提高学生实践能力的几点探索

本文是从"学习对生活有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"两方面来理解地理教学的实用性原则。从地理教学要与学生生活实际相联系,地理教学要结合乡土地理的内容及地理教学要与时事热点相联系三个方面,阐明地理教学实用性的体现,实现地理教学实用性的途径。