撞击历史人物 开拓想像空间——课外作文教学创新设计

作为教学设计，我们更欢迎具体到每一个操作细节的作品，于细微处可见设计者操控整个教学流程的功力，也可察设计的真正功效。照实讲，赵老师的这一设计，线条尚显粗，我们所以编发是基于：关注历史人物来作为作文的素材，这是学生作文选材视野的一大拓展。由历史人物，事件嫁接现实生活是作文行文构思的重要途径。     

开拓无限想象空间 优化经典课文教学

<正>于漪老师说过,想象力是活化知识的酶,想象力丰富的人创造力就强。想象力是读书的重要能力,是各个学段开展语文训练的重要内容之一,课堂教学实践也证明,开拓学生无限的想象空间,可以让学生幻想出前所未有的形象,激起学生学习语文的兴趣,提高学生的阅读理解能力。那么在中职语文教学中,教师该如何善于在有限的课堂时间内有效培养学生的想象力和创造     

历史教学要开拓个性化空间

历史学习个性化主要指学生在历史学习中要有自己独到的见解，创新的精神。它包括以下三个方面：（１）历史独创性。即在思维中有不同寻常的独特见解，在思考或解决问题时不因循守旧，能敏感地发现事物之间可能存在的新关系，提出非凡的、新颖的观点，具有超常、超群、超前等特点，是创造性思维的本质特征。（２）历史变通性。即思维发散的范围大、难度多，思路灵活，能够举一反三，触类旁通。（３）历史流畅性。即表现为思维敏捷、思路开阔、连贯性强，在单位时间里能表达出较多的思想。历史学科实施创新教育，开拓学生个性化发展的空间，有…     

想象人物专题

想象人物即通过某一事物展开联想,创作出和人物相关的绘画题材。本期汇集了全国各地小朋友的想象人物作品,有的经人的脸展开联想,如《爸爸的脸》《美食家》;有的经物联想到人,如。《春姑娘》《太阳热了》;还有的凭空想象。如《畅游海底》,《我是解放军》。相信还有很多小朋友画了类似的作品,欢迎你们投给编辑叔叔!     

开拓想象培养创新

21世纪呼唤创新型人才,知识经济呼唤创新型人才。让我们的学生能承担起未来建设的重任,迎接未来科学技术的挑战,就要坚持拓展想象,培养创新。一、拓展学生的想像力,培养学生的创新精神。首先教师自己要有想像力,要会想象,保持一颗童心,善于发问。多与学生相处,了解学生的思想动态和学生的兴趣爱好,并且多看少儿节目,多与学生沟通,引导学生积极思考、想象,开启学生想象、创新的门扉。充分相信学生,给学生思维的机会,鼓励学生独立思考,勇于创新。教学中教会学生思维,即教会学生如何思维的方法。善于思考的人需要具备良好的思维品质,即思维的独…     

突破传统框架开拓想象空间--作文教学改革初探

一 作文教学素来空气沉闷,令老师伤神。那么,如何突破作文教学的传统框架,探索一条新路子呢? 老教育家叶圣陶先生曾指出:训练写作的人只须平心静气问问自己:(一)平时对于学生训     

想象空间

嗨,朋友们,大家好!我是无敌芝麻王。上能通天,下能入地,还能钻进你们的脑子玩转你们的思维。快看,这期被我相中,一起乐翻天的朋友是哪几个? 克拉玛依市八小五(4)班的张梦琦有一个惊人的发现:在大街和商场里,到处都可以看到许多人头发稀少、     

想象空间

假想游戏的出现,是孩子心理发展里程中很重要的一步。也是值得庆祝的一步。假想游戏来源于生活,但又会从生活中延展出去．让孩子具有更丰富的想象力和创造力。     

挖掘乡土历史资源开拓语文学习空间

语文课程标准提出了课程资源的"大语文"观念,否定了"教材就等于教学资源"的思想.据此,教师应该善于开发和利用身边的各种教学资源,我们对自身条件作了客观分析,获得了有益启示.槐泗镇是镶嵌在古城扬州北郊的一颗明珠,它南接人文景观众多的蜀冈--瘦两湖风景区,东濒舟船相连、蕴育无限生机的大运河,西处高峻神秘、文物丰厚的甘泉汉墓群.境内有省级保护文物隋炀帝陵,清代大学士、扬州学派代表阮元墓,"二七"革命烈士曾玉良墓.周边地区历史遗存更是丰富多样.学生生长、生活在这样的环境中,对周围的一切是熟悉的.而心理学研究成果告诉我们,人们对熟悉的东两是愿意接受的,完全可以把     

开拓想象·思路创新

著名学者王力说:“没有联想和想象就没有屈原、李白……”想象是创造的先导。文章有无文采,意境是否开阔,很大程度上取决于写作者想象力的开拓与否。     

历史中的想象与想象中的历史——从《左传》到《世说新语》的人物评论

从先秦到南朝、从《左传》到《世说新语》，人物评论也从历史中的想象到想象中的历史，从急功近利的现实政治功用、到历史叙述的传导统治者意图的伦理道德教化、再到文学叙述的对人本身的审美鉴赏。在这一演进嬗变过程中，现实的政治功用贯穿始终，而宣扬统治者强化统治意图的伦理道德教化紧随其后，成为一种风向标，起着重要的导向作用。而一旦功用性识鉴人才、拔擢俊彦的人物评论沦为形式，随着对自然美的发现和对人格美的爱赏，在清谈和玄言的时尚中，人物评论适时地进入审美层面。     

教学例谈——开拓语文阅读教学的“想象”空间

以课文《荷花》为例,谈我在阅读教学中培养学生想象力的一些做法:读文作画,诱发再造想象;借助插图,进行扩展想象;创设情境,激发创造想象。     

语文教学与开拓想象区

语文教学要为现代化服务,就必须开掘学生的想象区,培养学生的想象力,因为现代化需要的是创造型人才,而创造型人才最突出的特点是想象力强。本文就开掘学生的想象区有关问题谈点看法。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。”(《爱因斯坦文集》第一卷第284页)可见,开掘学生的想象区,培养学生的想象力,是一     

历史人物与武侠人物

1994年,我曾经来台北参加一个和杨照先生、詹宏志先生一起的谈话会(由“人间”、远流出版社合办),谈话内容相当丰富,是我到过几个城市中印象最深刻的。听众程度极高,而且问题十分深入,很有深度,和台北的朋友见面实在开心。今天在这里看到这个场面,好像各路英雄好汉来此参加武林大会一样。其实我本人不大喜欢开演讲会,过去我办《明报》时,若有意见就写社评,不过这有个缺点,就是一个人自说自话,没有赶的,讲得自以为对了,其实对不对也不知道。所以我不爱演讲,但爱对话。