谈教材、教师、学生三位一体的思路教学法的应用

以素质教育为旨归,着眼于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学,突破既定结论讲解,强化学生思维能力的培养。采用三位一体思路教学法,从整体上把握教材编写思路、学生学习思路、教师执教思路,探析三者辩证统一关系,解决三者的协调同步问题,力求教学效果上的和谐、共鸣境界。     

例谈引导学生重视信息技术教材

当前,初中信息技术课程颇受学生的喜爱。然而,笔者在教学中发现,很多学生几乎从来不阅读信息技术教材,而是埋头于电脑前,将信息技术课本抛至一旁。作为信息技术教师,我们有必要引导学生重新捧起课本,将信息技术教材与课堂教学实际联系起来,充分发挥信息技术教材的导向作用,为学生上机操作奠定良好的基础。     

学生教育阶段信息技术教材的探讨

教材是教师开展课程教学的重要资源,也是教育的重要支柱。但是在对目前学生信息技术教材分析的时候,发现教材在编写的过程中还是存在各种问题,诸如与时代发展相脱节、内容凌乱等。笔者在本篇文章中,重点分析了教材当中存在的问题,并且提出自己对教材设计的具体思路。     

“商不变性质”教材比较研究——以西师版教材和现代版教材为例

教材是教师进行课堂教学的重要资源。在实际教学设计中,教师需对教材进行比较,分析并整合各版本教材呈现的素材,将彼此的优势结合在一起,从而更有利于学生的学习。以“商不变性质”内容为例,选取西师版与现代版两个版本的教材,按照“学习素材、引导探索、概括性质及习题设置”四个板块进行比较,并得出相应的启示和建议。通过多版本教材的比较,撷取众家之长进行教学设计,为教师教学和学生学习助力。     

把握教材特点提高学生语文素质--初中语文第一册新旧教材之比较

通过分析比较初中语文第一册新旧教材的体系与结构、课文与练习，新教材体现了素质教育思想，它较之旧教材是一个飞跃。要把握教材特点，使用好教材，有效地提高学生的语文素质。     

试谈小学教材习作指导和优化

语文难,习作更难。本文以教材习作研究为切入口,从一线教师的视角,从教材习作现状出发,以教师有效指导为切入口,寻求提升教材习作效率的途径和方法,让这些途径与方法最终能为习作教学带来一些启示与出路:理清目标,找到感觉,拓宽思路,确定材料。     

中英语文教材的编辑思想及其比较分析

语文教材的编写一直是一个非常重要的问题,向来都是诸多方面关注的事情,一套成功的教材往往是众多人心血的结晶。编辑一套教材是一项严谨的科学工作,它既要遵循一些普遍性原则,诸如思想性、时代性、基础性、实用性、趣味性、科学性、启发性等,又要遵循有关教育和心理的相关规律;同时,它又是一项艺术活动,凝聚着编者的审美和创造的思考和劳动;另外它还是技术活动,涉及     

维吾尔文教材建设的发展思路和措施

教材是国家意志、民族精神和科学文化知识在教育行为中的集中体现,也是教育过程的核心组成部分。怎样才能编写出高质量、高水平的维吾尔文教材是我们必须直接面对和深思的问题。就维吾尔文教材建设的发展思路和措施提出了可行性建议。     

高职教材与普通高校教材的比较

本论述了高职教材与普通高校教材的区别与联系。研究本问题的目的在于通过比较分析，展示高职教材的独有特性，指导高职教材建设。     

谈高师函授教材的建设和管理

谈高师函授教材的建设和管理应少华教材建设是一项繁重而艰巨的工程。好的教材，对于各种教育形式都是重要的，特别是对函授教育，其重要性显得尤为突出。为了适应函授教学工作的需要，许多学校在函授教材建设上付出了很大的心血，自编或合编了一批教材，积累了一些经验。...     

例谈小学语文教材的解读和运用

解读和运用教材是语文教师必备的基本功之一,也是构建高效课堂的重要前提。然而,在实际教学中有的教师把教材当做唯一资源,为教教材而教教材;有的教师将一篇课文的教学目标与单元目标割裂开来;也有教师抛弃教材,只把教材作为引子,授课时脱离文本,游离于教材之外。针对以上现象,笔者结合自己的教学实践,谈谈对教材解读和运用的看法。     

例谈从小学生视角研读数学教材的策略

研读教材是实现有效教学的前提,教师研读教材应更多地关注学生视角。教师可以从学生的生活经验视角去解读数学教材;从学生的知识经验视角去研读数学教材;从学生的认知发展特点视角去读懂数学教材。教师从学生视角研读数学教材的过程就是为学生开辟登山盘山道的过程。     

中美两国教材质量比较研究——以初中化学教材为例

和国外教材相比,我国教材质量如何?存在哪些不足?回答这些问题对于提升我国教材质量具有重要作用。通过对比中美化学教材在教材的编写人员、编排体系、呈现方式、教材内容、印刷质量等方面的差异,结果发现:两国教材在编写人员和内容选择方面无明显差异,呈现方式上各有千秋;虽然我国教材编排体系更加合理,但教材印刷质量不如美国教材。     

由中美教材对比谈高等数学教学中的几点体会

通过将目前高等院校普遍采用的同济大学高等数学教材与两本英文微积分教材对比,指出中美两个国家的教材在数学概念的引入、习题的数量与范围、计算机软件与多媒体的使用等方面存在的差异,并结合当前教学实际阐述了授课过程中在教学方法、教学内容等方面的几点体会。     

谈高中历史统编教材课堂教学目标的设计思路

高中历史统编教材课堂教学目标的实现需要建立在很多条件之上。高中历史知识的难度增加,教师需要构建完整的教学逻辑结构才能够确保学生能够听懂。不过,当前很多高中历史教师忽视了教学目标设计的重要性,导致学生历史核心素养的培养目标无法实现。本文认为应当结合实际情况构建有针对性的教学目标设计思路,并使其与我国的教育目标相适应,从而培养更多更优秀的人才。     

例谈基于教材又创生教材的单元设计

本文以“降低化学反应活化能的酶”为例,从确定单元教学主题、明确单元教学目标、开发单元教学任务、制订单元教学活动、设计单元教学评价等要素,探讨如何基于教材又创生教材进行单元设计。     

人教版新旧物理教材比较——以曲线运动为例

本文以曲线运动为例比较了新一轮课改前后人教版新旧物理教材,通过比较新旧教材的结构、内容、方法,鼓励教师转变教学理念,做新课改的推动者,探索更适合新课程理念的教学思路。