绩效技术研究综述

绩效技术作为一个新的研究和实践领域,出现于20世纪70年代的美国。它立足于解决与人有关的工作绩效问题,旨在改进和增长人的绩效,所以又被称为人类绩效技术。其重点是研究与开发有助于改善绩效水平的方法与途径。基于文献分析,系统地阐述了绩效技术的定义和内涵、国内外发展现状,以期审视当前我国绩效技术研究的发展趋势和存在的问题,为实现绩效技术研究的进一步发展提供较为科学的依据。     

绩效技术的起源与发展

绩效技术正在成为教育技术学科日益关注的一个领域,从目前国内对绩效技术的认识与研究角度,急需从理论上对绩效技术进行梳理和归纳,该文研究的出发点即在于此。该论文侧重于探讨绩效技术的起源与发展,以及它与教学技术的关系,最后提出将绩效技术的理论和方法应用于教育信息化实践以促进教育信息化进程中绩效的提高。     

HPT项目管理:绩效技术人员的工具与技术——对绩效技术项目过程模型的修正与重构整合

绩效技术作为教育技术的拓展,极大的拓宽了教育技术的实践领域。文章论述了绩效技术中的项目管理和项目管理的生命周期,并对权威的绩效技术项目的过程模型进行了修正和重构。在论述了项目的三重约束理论后,文章尝试着创造性的提出了绩效技术的项目管理的整合模型。     

试论基于绩效技术的教师继续教育

绩效技术的应用研究在我国还处于初始阶段,目前比较多地应用在企业组织的人力资源管理和开发上,但是其理论和方法同样适用于教育系统．本文运用绩效技术的理论和方法探索改进教师继续教育效果的途径,阐述了使用哪些操作步骤来提高系统绩效．     

论绩效技术在中学教师教育技术培训中的应用

<正>为提高中学教师的信息素养和信息化教学实践能力,各级教育部门普遍加强了对中学教师教育技术的培训工作。本文运用绩效技术的方法分析教育技术培训中存在的问题,提出了绩效技术在中学教师教育技术培训中的应用方案。国内对绩效技术的理解主要源于张祖忻教授:"绩效技     

教育绩效技术：绩效技术与教育技术融合发展的走向

章首次提出教育绩效技术的概念和定义，并对它的研究对象、内容和范畴等主要内容进行了论述。认为教育绩效技术将是绩效技术与教育技术在共同关注教育绩效问题下的产物。     

绩效评估在网络学习评价过程中的应用探究

将绩效技术与教育技术结合是近年来教育技术学研究的热点,本文将绩效评估方法应用于网络学习评价过程中,为网络学习评价过程提出一套科学可行的程序,具有深刻的理论和实践意义。     

关于绩效技术应用实践中绩效分析环节若干问题的探讨

绩效技术日益受到学者们的关注,然而国内外学者对于绩效技术的概念及其过程环节在研究兴趣上亦存在较为明显的分化,对于绩效技术应用中各细分阶段的深入探讨相对较少,对于绩效分析环节的研究仍滞后于设计、开发等绩效干预环节。与此同时,过往绩效技术应用实践在绩效分析环节中存在着绩效主体模糊、绩效差距(目标)的构成较笼统、绩效主体主动参与的缺失等问题。而明确绩效主体,采用多元化、层级化方式细化绩效差距(目标),强化绩效主体的主动参与将有力提升绩效分析环节的效度。研究结论有助于绩效技术的实践应用,也是对人类绩效技术模型(HPT)的补充和扩展。     

认识美国绩效技术——从对美国绩效技术领域相关人士的访谈谈起

本研究通过利用电子邮件、电话和网络聊天软件三类工具,围绕绩效技术领域的定义与范围、与相关领域的关系、社会认可程度、实践与研究现状、相关人才必备能力等几方面,对美国具有教育技术背景,且活跃在企业、高校绩效技术领域的19位人士,包括美国教育技术领域先驱托马斯·M·树文(Thomas M.Schwen)教授、美国绩效技术奠基人罗杰·考夫曼(Roger Kaufman)教授、美国著名的绩效分析专家艾利森·罗塞特(Alli-son Rossett)教授等进行了访谈.透过他们的经历和观点,从一个侧面了解了美国绩效技术领域,从而获得对其更真切的认识.通过访谈我们发现:几乎所有被访者都认同绩效技术起源于对教育技术用教学和培训来提高组织绩效的超越,并认为系统化方法是绩效技术的优势;绩效技术在美国的研究与实践发展较快,获得了美国社会较多的认可;绩效技术专业人员需要具有系统方法与思维,具备绩效分析和评估能力、人际交流能力,了解经济市场和企业运作知识,并具备宽广的知识背景;要培养有关人才,可以开设"系统思维"、"需求评估/绩效解析"、"绩效设计与证实/绩效改进"、"评估(评价方法论)"等相关课程.     

绩效给我们带来了什么--对绩效技术和电子绩效支持系统的分析和思考

绩效技术(Performance Technology,简称PT)和电子绩效支持系统(Elcetronic Performance Support Systems,简称EPSS)是国外教育技术学的重要研究内容,但一直没有引起我国教育技术学界的重视.本文首先介绍了绩效技术和电子绩效支持系统的概念、特点、作用、方法,并分析了两者的联系和区别.随后,从教育技术的定义、绩效技术与教学设计的关系,以及未来的发展等方面分析了它们与教育技术学的深层关系.最后就它们给我国教育技术学的启示提出了几点看法.     

从培训向绩效技术的转变--提高教师培训绩效的新思路

教师培训一直是各类教育研究者关注和研究的重要领域。随着对教师培训投入的逐年增加,教师培训的绩效问题显得越来越突出。近年来众多的教育理论与实践工作者都在研究探索如何提高教师培训的效果,如何通过培训提高教师的工作效率与成就。本文将思考与研究的范围超越培训自身,试图从人类绩效系统,从绩效技术的视角重新对培训进行审视与关注,以寻求从培训向绩效技术的全新转变。     

论提高中小学技术人员工作绩效策略

《中小学教师教育技术能力标准》的颁布,对技术人员的工作绩效提出了新的要求。本文以《标准》为依据,从明确技术人员的岗位职责与对他们进行面向绩效的培训两个方面,阐述如何迅速提高其工作绩效。     

论提高中小学技术人员工作绩效策略

《中小学教师教育技术能力标准》的颁布,对技术人员的工作绩效提出了新的要求。本文以《标准》为依据,从明确技术人员的岗位职责与对他们进行面向绩效的培训两个方面,阐述如何迅速提高其工作绩效。     

工作场所的学习和绩效:技术的影响与变革——访著名绩效咨询专家艾莉森·罗塞特博士

通过对美国教育技术领域的研究与追踪,近年来我们逐步了解和认识到,除了学校教育教学领域的研究和实践之外,美国还有近一半的专业人员工作在商业、企业、军队和政府部门领域,他们的共同目标是致力于改进工作场所的学习和绩效(特别是技术支持的学习与绩效改进).由此,美国许多大学教育技术学专业的教授便扮演着至少是双重的角色:学术领域的教授和工作场所的学习与绩效咨询专家,本文所访谈的对象艾莉森·罗塞特(Allison Rossett)博士即是其中的典型代表与佼佼者.她长期从事着工作场所学习和绩效的研究与实践.从早期的工作辅助(job aid)、需求评估(needs assesgnlent)到近期的电子学习、混合学习、绩效支持等,对美国教育技术领域的发展作出了独特的贡献. 罗塞特博士是美国圣地亚哥州立大学(San Diego State University)教育技术系的资深教授,著名的绩效咨询专家.除了为美国的公司、企业、政府部门提供绩效咨询之外,罗塞特博士的影响还远至巴西、苏格兰和印度.罗塞特博士2000年入选<培训>杂志人力资源开发名人堂(HRD Hall of Fame),2004至2006年期间任美国培训与发展协会(ASTD①)国际部主任,鉴于其在工作场所培训与绩效领域的杰出贡献,2002年获ASTD"贡献奖",被评为美国"海军教育和培训学习策略联盟"杰出会员,还服务于美国陆军"远程学习和培训技术"分会. 罗塞特博士的主要研究和咨询领域包括劳动力开发、需求评估、基于技术的学习与绩效支持、电子学习、混合学习等.主要学术著作包括<工作辅助与绩效支持:从教室中的知识到无处不在的知识>(2007),(2002),<超越讲台:在电子世界中传递培训和绩效>(2001,此书获国际绩效改进协会②"教学传播奖"),<先做重要的事情:绩效分析手册>(1999,此书获国际绩效改进协会"教学传播奖"),<工作辅助手册>(1991),<培训需求评估>(1987)等.罗塞特博士的绩效咨询客户主要有微软、IBM、惠普、Fidelity投资公司、Deloitte咨询公司、苏格兰皇家银行及一些致力于电子学习的企业.     

绩效管理在教师教育技术能力培训后管理中的应用

近年来，教师教育技术能力培训一直是备受关注的重要话题，但培训后教师的管理却没有进入学者的研究视野，而且对培训效果的关注也不够。针对这一现象，本文提出把绩效管理应用于教师教育技术能力培训后的管理中，并着重阐述了绩效管理应用的可行性分析和体系架构。最后，在综合相关理论研究和实践应用的基础上，笔者总结了绩效管理应用中可能遇到的问题，以引起人们的进一步思考。     

关于绩效技术的模型评述

本文认为绩效技术模型的构成要素包括系统方法和绩效问题两方面。绩效技术模型的演变体现了这样一条线索:在绩效改进的过程中逐渐融入系统方法并不断完善,从而适用于特定的应用环境(绩效环境),这是一个不断具体化,个别化的过程。本文选取了四组模型加以分析和评述,力图阐明这样的线索,揭示绩效技术的演变与发展。     

近十年中美绩效技术研究的历史回顾与发展比较

绩效技术自20世纪70年代诞生于美国以来,至今已有三十多年的发展历史。近十年来,绩效技术在美国和中国发展十分迅速,并已成为教育技术界关注和研究的前沿与热点之一。本文基于文献分析,回顾与反思近十年来中美绩效技术的发展脉络,并对比中美绩效技术在研究内容、研究方法、应用范围等方面的差异,以期审视当前中美绩效技术研究的发展趋势,为构建绩效技术研究的理论体系和实现绩效技术研究的本土化提供较为科学的依据。     

学校绩效管理研究现状与发展动态分析

提高学校绩效是实现教育目标和提升学校教育效能的关键所在。本文从概念、目的与意义、评价指标等六个方面对国内外学校绩效管理研究的现状与发展动态进行了系统梳理和分析。在此基础上得出了结论:尽管学校绩效管理研究取得了一定进展,但依然存在诸多有待解决和进一步研究的问题。学校绩效管理研究和实践具有更多的教育个性;应使学校绩效管理研究更具有实用性和实践性;需要进一步研究学校绩效管理的模式、标准、机制以及方式;探索融合各种文化的本土化的绩效管理理论。     

绩效技术与电子绩效支持系统的特点及其关系探讨

绩效技术和电子绩效支持系统已经为教育技术发展起来的一个重要领域。本文对绩效技术与电子绩效支持系统的概念的内涵、特点及其相互关系,进行了探讨,力争对相关技术的研究提供一定的参考。     

美国绩效技术:定位、现状与人才培养——访美国绩效技术领域七学者

绩效技术诞生于20世纪60-70年代美国的教育技术领域,由于其提高组织绩效的独特视角与成效,近年来备受关注。在我国,绩效技术一直是教育技术领域的研究热点。我们引入了一些相关理论,也开始在实践中探索理论的应用,以期将有关理论与方法本土化,从而适合我国实际。为此,深刻理解绩效技术,追踪其在美国的发展现状与趋势对在我国发展绩效技术有着重要的意义。就美国绩效技术领域的现状、发展以及人才培养的有关问题,我们陆续对大洋彼岸的美国绩效技术领域的学者与实践人员,包括托马斯.M.树文、罗杰.考夫曼等七位学者进行了访谈,以期从不同专家的观点中获得对绩效技术更为全面的认识。