实施新课标，关键是教师要更新教育观念

教育部2001年颁发了《九年制义务教育语课程标准》，2003年颁发了《普通高中课程标准》与之衔接配套。(以下对这两个件简称为新课标)新课标是对国内外先进教育思想、教育理念和教育经验的吸收，体现了语教育适应二十一世纪社会发展和时代需求。实施新课标，进行新一轮课程改革，是一场深刻的教育革命。新课标对我们语教师提出更高的要求，如何适应这一要求，     

观今鉴古 历久弥新——谈《新课标》写作目标与叶圣陶作文教育思想

在学习《新课标》如火如荼的热潮中，有心翻看了一代教育巨匠叶圣陶先生有关作文教育思想的书籍，从中发现了叶老关于小学作文教育的许多观点，充满人文关怀，对今天学习“新课标，走进新课程”仍有很大的指导意义。重温叶老教育思想，有助于我们对《新课标》的更深理解。     

更新教学理念 转变教学行为

新课程改革如一缕春风，带给教育无限的生机与活力。新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式，转变教师的角色。但对广大教师而言，要想正确的理解新课标新理念，使自己的教育行为符合新课标的要求，并非是一件容易的事情。因此，转变教学理念和教学行为是目前怕思想品德课教学的首要任务。     

初中思想政治课的心理健康教育尝试

禄中思想政治新课标对初中思想政治课的教学内容作了调整，对学生进行心理健康教育已成为初中思想政治课的重要内容，根据初中学生的心理特点和认知规律，新课标强调心理健康教育要以活动和体验为主。这样做体现了“以人为本”的现代教育理念。     

新课标下高中生物教学融入核心素养的思考

<正>在新课标视角下，将核心素养培育融入教育教学活动中，兼顾外在理论知识和内在核心素养的同步培育，这是当前教育教学活动应当关注的问题。针对高中生物课程教学，就应当理解新课标提出的相关教学要求，明确生物学科核心素养内容，通过合理策略将核心素养融入生物教学，对学生展开有效培养。本文就对此展开相应探讨，提出一些意见观点，以供参考。新课标是国家针对基础教育课程所提出的基本纲领性文件，是对基础教育课程提出的教育规范和质量要求，是指导教育活动开展的核心理念。在新课标中，提出了培育学生核心素养的新目标，作为高中生物教师，需要对此形     

“新课标书目”有多大用？

2003年5月教育部为适应教育教学改革发展的需要，颁布了“新课标”，从此，“新课标”就成了中小学语文教学、评估和考试命题的“宪法”，它一定程度上体现着国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，更让我们感到欣慰的是在颁布“宪法”的同时．第一时间推出了“语文新课标必读     

新课标背景下小学高年级数学核心素养培养路径

<正>随着教育改革的深入发展，新课标也在逐步调整，结合现代社会发展与学生的实际学习情况，逐渐融入各类综合素养。培养学生核心素养是新课标的核心内容，这对小学数学教师提出了全新的要求，教师应转变传统的教学模式，基于新课标要求，优化课堂教学设计。在课堂教学中，教师要挖掘学生的潜能，让每个学生都能在新课标的指引下获得全面、公平的发展，提高学生的全面素养。一、基于新课标的小学数学核心素养概念阐述核心素养是现代教育中的重要教育理念，2022版《义务教育数学课程标准》的指导思想中提到，     

面对语文新课标的困惑及其对策

新课标本身的问题。新课标以一个完全不同于以前的教学大纲的全新面目出现，这给人耳目一新的感觉。但同时也带来所提供的新东西离教师的教学实践相差太远的问题。这就势必造成新课标与原有教学实践、教学经验的脱节。这在一定程度上说明新课标的制定对语文教师的教学实践和现有教学经验考虑得不够。新课标的新鲜内容不能与广大教师的原有教育教学经验很好地衔接，成为语文教师无所适从的重要原因。     

正视新课程,冲浪新课改

翻开各类教育报刊杂志，我们不难发现到处都在谈“新课程”，并极力提倡在教学中采用“新课标”，课改的浪潮再次波涛汹涌。在英语教学中，我认为只有对以往应试教育进行理智的分析，对将来教育发展进行正确的预测，才能更好地正视和把握新课标。     

生命教育——思想品德新课标的亮点

2003年5月，教育部印发了全口制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》，新课标根据思想品德教育的目标，从初中生的认知水平和生活实际出发，努力帮助学生学习做负责的公民、过积极健康的生活。与原课程标准相比，新课标增加并突出了生命教育的内容，     

新课程评价误区及对策

随着新课标的逐步实施，大家对“课程评价”不再陌生，说明教育评价问题终于引起人们的关注，教育改革已经由对教学内容、形式、手段的改革发展到对教育的评价，关注教育的起点、过程与归宿，关注受教育者的知能、身心与成长，关注教育者的行为、价值与发展。这是教育和时代的进步!     

适应新时代课程定位 彰显新课程突出特色——新课标和CCE2021课标比较研究（上）

从课标性质、理念、目标、特色等方面比较分析新课标与CCE2021课标的不同点，学习国外先进教育理念，明确我国基础教育的课程定位和社会主义特色，可以更好地推动新课标实施。     

搞好新课标教学必须明确的几个认识

随着中小学新课程实验教材在全国的推广．使教育教学工作产生了巨大变化，达到了令人高兴的效果。新课程改革的推出取得新的发展，必然对整个教育、学校、教法、教师和学生．产生重大影响，因此，反复学习新课标的内涵。对于自身的水平提高具有重大的意义。可以说新课标的推出对很多教师产生了冲击．所以教师在搞好新课标要明确几点认识．这个问题非常重要。     

英语课堂教学"生活化"

新课标对以往的教学大纲进行了教学理念上的再塑造，以期使我们的学生通过基础阶段的教育，在学校内就打下将来社会生活生存能力基础和进一步学习的能力。为此笔者依照新课标所提出的指导与建议，在课堂教学“生活化”方面做了一些探索。     

语文教学中的人性美教育

人性美教育应该是语课教学中与专业知识并重的内容之一。新课标的实施，无疑将使语教学中的人性美教育继续走向深入。笔凭多年在教学一线积累的经验和感受，认为我们的日常教学中还缺乏这种教育，致使一些孩子心灵扭曲、行为越轨。故此，乘新课标实施之东风，试就语课教学中的“人性美”教育小论一二。     

利用乡土资源开辟第二课堂对学生进行爱国主义教育

高中历史"新课标"强调了对学生进行爱国主义教育的重要性,而乡土史在进行爱国主义教育方面有着独特的功能.结合新课标的有关要求,举例阐述了开辟第二课堂对学生进行爱国主义教育的几种形式与途径,以期引起大家对新课改和爱国主义教育的重视.     

语文课培养创新意识的尝试

新课标的诞生，为语文教学提供了新的教育理念、新的教学思路和新的培养方向，对传统的“传道”、“授业”、“解惑”和“释疑”提出了新的挑战。培养学生的好奇心、问题意识以及锲而不舍的探索精神和创新意识，这是当前与今后教育发展的主要任务。要完成这一任务，教师应该充分发挥课堂教学主渠道作用，以新课标精神为指导，改进教学方法，在课堂教学中实现培养学生的创新意识。     

成果导向教育理念下高中数学教学的研究

文章通过分析成果导向教育理念下高中数学教学的应用现状，探讨了成果为导向的教育理论与高中数学教学相结合的具体措施.首先，在新课标的指导以及近三年新高考背景下，分析了成果导向教育理念应用于高中数学教学改革的现实需求；其次，在成果导向教育理念下，采用了问题驱动式逆向教学设计，从新课标下的学习成果的设定、问题导向式成果导向教学到学生成绩评定全方面地把成果导向理念融入高中数学的教学；最后，在成果导向教育理念下建立新教学评价机制.希望通过成果导向教育理念下高中数学教学的研究，促进新课标和新高考形势下高中数学教育的发展.     

新课标下小学音乐教育与美育结合路径

<正>随着新课标理念的提出与实施，增强学生审美意识备受重视。新课标明确指出要加强建设精神文明教育课程，充分彰显学科的育人价值。美育对提高学生审美水平、文化素养等起到积极的作用。教师需将小学音乐教育与审美教育相结合，这样不仅能提高学生的审美水平，其审美意识也能随之增强。为此，小学音乐教师需要积极革新自身的教育理念，提高对美育的重视度，积极探索科学有效的音乐教育与美育结合策略，促使音乐教育与美育有效融合，进而有效增强学生的审美意识。     

有效解读地理新课标

随着新课程的实施与推进，广大教师在新课程教学实践中产生了许多困惑，使新课程实践存在着许多误区。其中，许多问题源于对新课标解读的不到位和因此引起的课堂教学目标的不明确。目前，人们对新课标所体现的教育理念、追求的价值功能、内容呈现的结构特点等都解读得较为清晰，这些对广大教师确立应有的教育理念，明晰课程实施的应然目标，促进教师变革教学观念和授课方式等都有很大的帮助。