触摸心灵

有一次家长会，我在黑板上画了一座古老的石板桥，其意在于和家长共同构建家校交流沟通的桥梁，家长会取得了很好的效果。会后，有好几位家长向我反映他们平日与子女无法沟通，他们非常想与孩子交流，可是经常是交流刚开始，双方便发生争执，最终不欢而散。家长心中预先构筑的美好的心灵之桥也半道“垮塌”。     

触摸心灵

在教育教学活动中,如果我们时时事事,处处地地都能做到将心比心,设身处地地从学生的角度出发,那我们将少制造多少“冤案”,又将使多少颗心灵得到抚慰、舒展?可是,在大多数的时间里,我们对学生的所作所为,是用我们的所感所想去做评价,总是对他们发生误解,把他们的无意所为上纲上线,对他们的善意和进取做出曲解,使他们受到委屈,让他们在委屈中顺从,顺从我们的权力,使他们心底里的那份美好的愿望渐渐泯     

触摸心灵

静摸心灵，无法宁静，遥望深遂的夜空，不知内心空白而无所依的心灵，将在何处憩息？     

触摸心灵

在教育教学活动中,如果我们时时事事,处处地地都能做到将心比心,设身处地地从学生的角度出发,那我们将少制造多少“冤案”,又将使多少颗心灵得到抚慰、舒展?可是,在大多数的时间里,我们对学生的所作所为,是用我们的所感所想去做评价,总是对他们发生误解,把他们的无意所为上纲上线,对他们的善意和进取做出曲解,使他们受到委屈,让他们在委屈中顺从,顺从我们的权力,使他们心底里的那份美好的愿望渐渐泯     

一句话触摸心灵

新课改中的语教学，其核心在于培养学生的语素养，我在语教学实践中采用了“一句话触摸心灵”的方式训练学生的思维，提升学生的认识，很有成效。如初识课后的一句话概括内容，     

心灵的触摸

握手是人们常用的交流方式。我由于经常接待学生家长,握手已成为一种工作习惯。接触过许许多多的手,但那一次的握手却让我久久不能忘记。那是一个上午,刚上班,班主任李老师送来一位学生,面带怒气地说:"薛主任,这样的学生我们不要了,真是屡教不改。"说完转身离去,把门甩得砰砰响,我想李老师一定是被气坏了,否则不会这样做。随后我调查得知,这位学生名叫张恒,     

触摸心灵的语文课

从小学到中学,教过我的老师不少。他们或严厉,或温柔,或博学,或智慧。如今,往事如烟,但留下深刻印象的是初三教我们语文的边老师和他那独具魅力的语文课。     

触摸心灵 真诚沟通

当《品德与生活》的先进理论纷至沓来、一线教师大多已熟读能诵时,理念与现实仍然是有距离的。在与新理念的交锋中,我时而感到亲密,时而与之磨擦。如何在美好的理论与纷繁复杂的教学之间实现真正的嫁接？我想,教师的教学智慧很重要,在教学实践中,以自己的教学智慧为根，以这种智慧生成的教学实践为枝，     

触摸心灵的语文课

从小学到中学,教过我的老师不少。他们或严厉或温柔或博学。如今,往事如烟,但留下深刻影响的是初三教我们语文的边老师和他那节独具魅力的语文课。     

触摸优等生的心灵

基本情况: 璇璇,女,10岁,个子不高,天资聪明,能说会道,学习成绩优秀,书写清新秀丽,喜欢画画,跟每位老师都格外亲近.一下课,你准能看见她围着老师海阔天空地侃,老师们都很喜欢她.生活上璇璇和姥姥、姥爷住在一起,全家人视其为掌上明珠.但这孩子比较自私、傲慢、懒惰、虚荣心强,跟同学关系处理不好,在三好学生评比中落选,家长曾为此找老师谈话.     

触摸心灵的赞美

爱是打开学生心灵的一把钥匙。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。     

触摸大师的心灵

绍兴的山仍然伏卧着,但那样的沉稳的潜伏中分明隐着不屈的灵动。鲁迅的身影依然是高大的,但那样的高大沉稳中分明透着掩饰不住的亲切与灵动。真正的男子有铁骨,还有灵动飞扬的心。今年江苏的高考作文话题:“水的灵动山的沉稳”,如果写“个性与共性”,显然就比较牵强。但是,如果写“个性与多面性”,则是话题的自然引申,是切合题意的。该考生写的是后者,审题正确。有着灵秀山水的绍兴古镇走出了“坚硬”、“沉     

大千世界心灵触摸的事物

世界真的离我们很近却又很远,但什么才是心灵触摸的事物?——也许,这个世界只为成长的孩子存留一次性默默无言的对话空间:猝然相遇时,彼此倾听怦然心动的那一刻——像午夜或者清晨一朵朵花开的声音……面对祖先的足迹倾听历史《遥远的回响》,那是在对已逝的历史充满敬重与怀念,对文化孤独的沉思,对当今人文精神渐渐丧失的追问之时,表达出一种     

用心灵去触摸艺术

一、以素材中美的情感感染学生心灵 艺术教育以情感活动为中心，具有潜移默化的效果。在律动教学中，聋孩子最喜欢舞蹈教学，因舞蹈最能直接表达聋生的内心情感世界。通过优美抒情的动作，培养学生爱美的情趣，启迪他们的智慧，陶冶他们的情操。我在教学过程中注意发掘素材的情感因素，通过介绍、讲解、欣赏和示范等方式激起学生的心灵共鸣，使之受到良好的思想教育。     

用真诚触摸孩子的心灵

从事初中教育二十几年来,常听到教师抱怨学生不好教育。教育本身就不是一项简单的工作,教育不是管束,更不是管制甚至专制。但对于一些教师来说,与其说学生不好教育,倒不如说学生不好管制,其出发点就是错误的。     

放飞心灵,触摸美的脉动

语文仿佛就是一首诗,既有赏心悦目的山水风景,又有回味无穷的生活故事;既有荡气回肠的英雄人物,更有动人心魄的平凡生命。所有这些都时刻给学生美的熏陶,诗的享受。教学中流连其间,可提升道德境界,培养审美情趣,启迪人生智     

用心灵触摸诗之天堂

爱诗的人／被诗爱着／在心灵触摸到诗之天堂的瞬间／幸福／化成一个又一个美丽／种植在我行走的路上／带上我的孩子们／带上我们的童年／快快乐乐向着诗的天堂出发……     

在细节处触摸学生心灵

美国著名教育心理学家加涅在对现代教学论作了大量的研究,其基本思想给我们渗透了＂教有优法＂新型的教学观。作为一线教师,应该从怎样的角度来思考自己的教育教学问题呢？结合多年的教学教育经验,我认为一旦学生主体确立,     

用心灵触摸诗之天堂

爱诗的人／被诗爱着／在心灵触摸到诗之天堂的瞬间／幸福／化成一个又一个美丽／种植在我行走的路上／带上我的孩子们／带上我们的童年／快快乐乐向着诗的天堂出发……