试论“十五”期间我国素质教育系统工程的建设

全面推进素质教育是当前我国教育改革发展的重要议题，也是我国社会经济发展对教育发展提出的要求。“十五”期间，我国经济体制和科技体制改革，以及国际社会经济发展环境的优化将加快我国现代化建设的进程，也必将是促使我国教育实现跨越式发展和历史性转变。本主要在这种社会经济发展环境中来探讨我国素质教育系统工程建设的思想基础、途径和机制。     

论高师素质教育的适应性

从教育学的角度对"适应"、"适应性"、"素质教育适应性"等概念做了界定,认为高师素质教育的适应是主动的,有超前和引导意义的适应.高师素质教育要适应培养对象个性发展和自我完善的需要;要适应中小学改革发展的需要;要适应经济发展和社会文明进步的需要.文章对目前高师教育"不适应"的四个方面作了分析,并提出了增强高师素质教育适应性的具体方法与对策.     

论高师素质教育的适应性

从教育学的角度对“适应”、“适应性”、“素质教育适应性”等概念做了界定,认为高师素质教育的适应是主动的,有超前和引导意义的适应。高师素质教育要适应培养对象个性发展和自我完善的需要;要适应中小学改革发展的需要;要适应经济发展和社会文明进步的需要。文章对目前高师教育“不适应”的四个方面作了分析,并提出了增强高师素质教育适应性的具体方法与对策。     

后金融危机下优化高职大学生综合素质教育的路径研究——基于大学生就业的视角

优化高职大学生的综合素质教育,是后金融危机时代我国社会经济发展的需要,更是我国高等职业院校培养全面发展的高级专门人才的重要举措.文章基于高职大学生就业的视角,在对高职大学生综合素质教育的现状深刻认识的基础上,提出了优化高职大学生综合素质教育的对策.     

高等教育与素质教育

素质教育不仅仅是对中小学的,高等教育也要实施素质教育。因为在高等教育中推行素质教育是我国社会经济发展的需要,是时代发展的需要。     

加强大学生文明礼仪教育是大学生素质教育的重要途径

中国是礼仪之邦,但随着时代的发展,随着素质教育的进一步深入,人们对礼仪的认识和理解越来越不尽相同,特别是大学生一方面肩负着经济发展社会进步重任;一方面由于礼仪落差表现出的不文明现象,导致社会对大学生群体的期望与现实出现了较大差距。这就对大学生礼仪教育提出了一定要求。     

关于在学校开展创业教育的实践研究——以济南职业学院为例

随着我国社会主义市场经济体制的确立,创业对经济发展的巨大作用越来越受到广泛重视。同时,社会经济的发展提出了对人才的素质要求,各个领域包括教育界对此积极做出反应,提倡素质教育与创新教育。从我国目前经济发展和教育改革与发展的现状看,迫切需要对学生开展创业教育,这是时代提出的要求,是社会发展的必然趋势。     

新时期大学毕业生文明素质的缺失及其改善

高校毕业生是我国社会主义现代化事业的建设者,其综合素质的高低将直接影响我国的健康发展.但现阶段毕业生的文明素质状况不容乐观.本文提出从提高认识、师德建设、完善制度、优化环境等方面加强毕业生的文明素质教育,为毕业生更好地适应社会奠定基础.     

谈高校文化建设与思想道德教育

建设先进文化是社会政治、经济发展的需要 ,更是高等学校推动素质教育 ,促进自身发展的迫切要求 ;高等学校应充分利用自身的有利条件 ,大力加强思想道德教育 ,在推动社会文明、进步的过程中发挥重要作用的同时 ,不断促进自身发展     

论我国实验动物福利法律体系的完善

实验动物福利既涉及动物保护,又涉及科学研究和国际贸易,还与社会文明发展有关,它是社会进步和经济发展到了一定阶段的必然产物,体现了一个国家社会文明的进步程度.本文在分析我国实验动物福利立法必要性及可行性的基础上,提出了完善我国实验动物福利法律体系的设想.     

新形势下提升高职学生素质教育实效性的探索

提升高职学生素质教育实效性的关键,在于创新素质教育思想观念,拓展素质教育的内容,探索素质教育的新途径,以满足社会经济发展对高素质高技能人才的需求,适应新的形势.笔者从当前我国高职学生素质教育发展现状出发,通过文献查阅和走访及问卷调查,结合多年的学生管理工作经验,指出我国高职学生素质教育中潜在的问题,并提出提升高职学生素质教育水平的思路与对策.     

浅谈生态文明理论的科学实践意义

生态文明是在党的十七大报告上提出的重要概念,也是中国特色社会主义社会文明建设的新方向。伴随着全球化、信息化的不断深入,我国在社会主义现代化建设过程中也遭遇了发展的瓶颈,自然环境的持续恶化、社会贫富差距拉大、地区发展不平衡、政治体制改革进程缓慢等问题制约着社会的和谐发展。对此,我们必须坚持以人为本,将经济发展与社会民生、环境保护、资源节约等结合起来,建立一个生态化的文明环境,使社会生产力与生产关系高度和谐。社会主义生态文明的实践,体现了社会主义的优越性,它不仅丰富和发展了可持续发展的理论,并且对我国生态文明建设具有重要的实践意义。     

稳定、和谐与生态发展的价值——我国不同时期对《矛盾论》思想的新解读

《矛盾论》是毛泽东主要哲学理论思想之一,在我国抗日战争时期发挥了重要作用。随着时代的发展,《矛盾论》中关于分析形势、抓住主要矛盾,辩证地寻求对立统一的思维方式,对我国各个时期的发展都起到了指导作用。邓小平经济发展理论提出之后,如何处理经济发展所带来的社会矛盾显得尤为关键。从我国提出的稳定协调发展、建设和谐社会、促进社会生态文明建设等论断中可以看到,不同时期领导人对矛盾理论的认识在逐步深化,我国政府应对发展问题的能力也在不断增强。     

大学生人文素质教育浅析

加强大学生人文素质教育,提高人才培养质量,是高等教育的任务,也是我国经济发展,社会进步的需要。文章从大学生人文素质教育的内涵着手,分析了人文素质教育的重要性,提出了加强人文素质教育的基本途径。     

基于生态文明思想的马克思主义哲学理论意义研究

生态文明是世界经济发展的主题,是我国社会主义现代化建设的主要方向。在工业经济快速发展的视域下,自然生态环境逐渐呈现资源枯竭与环境污染发展态势,严重影响着世界各国的经济发展与社会体系的建设。而基于生态文明的马克思哲学是社会实践的哲学思维,能够有利于解决当前的生态问题,实现自然生态与人类社会共同发展,协同建设的目的。本文结合基于生态文明的马克思主义哲学理论,探析我国马克思主义的发展历程,探析马克思生态哲学的理论意义。     

生态文明建设过程中的政府职能

随着现代工业文明的发展,全球环境遭受到严重的破坏,工业文明社会理念与发展方式已难以为继,我国作为一个负责任的社会主义大国,在此历史发展的关键时刻提出了建设生态文明。我国政府在新时期职能如何定位。是关系到生态文明建设能否成功的关键,也是当前我国政府亟待解决的重大问题之一。总的来说,政府在经济发展、完善政治机制、生态文化建设、环境治理等方面应充分发挥自身职能,以促进生态文明建设的顺利进行。     

关于素质教育实施操作层面的思考

素质教育在我国已经进入实施阶段。素质教育是我国社会经济发展的必然要求，又是当今世界教育改革的趋势。素质教育在于全面提高学生的素质，培养有理想、有道德、有化、有纪律的一代跨世纪人才。本对素质教育走上正轨的操作层面提出了一些思考。     

素质教育与教师科学思维方式的构建

当前我国教育体制改革中实行应试教育向素质教育的转轨,是社会经济发展的要求,是提高全民素质的需要,也是我国教育改革与发展的必然趋势.素质教育对教师自我素质的培养和发展,提出了新的要求,而教师的科学思维方式的构建,则在其中占有重要的地位.教师的科学思维方式具有开放性、系统性、能动性等特点,它能促使教师自我素质的完善和提高,从而使教师在素质教育中发挥更加积极的作用.     

浅谈数学教学中的素质教育

<正>素质教育理论是我国社会加速走向现代化,社会发展对人的素质水平提出迫切要求,教育改革是在随着社会的发展逐步深化的背景下提出的。实施素质教育是社会主义教育发     

劳动教育与德育课程深度融合的探索与实践

近年来,随着社会经济的不断发展,当前的教育事业也面临新的挑战。为了有效适应当前社会经济发展的需要,推动我国社会经济的发展,为实现中华民族伟大复兴提供重要的人才保障,我国提出了素质教育的教学目标,要求当前的教育必须重视幼儿的德、智、体、美、劳全面发展。劳动教育和德育课程的深度融合,是对素质教育这一教学理念的重要实践,能有效推动素质教育工作的落实。幼儿阶段的幼儿正处在身心发展的关键时期,培养幼儿正确的劳动观念,实现德育和劳动教育的有效融合,对提高幼儿的综合能力与综合素质有着极其重要的意义。