电大普专生的人格锻造与素质教育

人格是一种精神,学生具备了健全的人格,便具备了素质教育要求的最基本的素质,学生人格的健全,和谐,完善过程,也正是素质教育达成目标的过程,从电大普专生的“事实素质”入手,阐述了素质教育应当重视学生的人格锻造,继而提出锻造学生健全人格,实现学生“价值素质”的基本途径。     

人格塑造—大学生素质教育的基点

大学生素质教育是引导青年学生成长成才的重要工作,而大学生素质结构是一个多要素的系统,只有政治、文化、科技、道德和心理等素质要素的协调发展,才能取得良好的效果。大学生人格的合理建构和健康发展是实现其素质协调发展的关键所在,是培养大学生的社会责任感、创新能力和社会适应性,实现素质教育目标的基点。一、人格塑造在大学生素质教育中的定位人格是一个多义词,不同学科从不同的研究角度给人格所下的具体定义也不同。伦理学称人格为做人的基本道德品质;心理学称人格为人的各种心理特征综合;社会学则称人格为个人行为特质的统…     

中职教师的人文素质培养

建设高素质的师资队伍是全面实施素质教育的基本保证。教师应具有的素质是综合性、整体性的，它包括：思想政治素质、法律道德素质、人文科学素质、能力素质、创新素质、心理人格素质、身体生理素质等，其切入点是人文素质。一般地说，教师的人文素质指的是由知识、能力、观念、情感等多种因素综合而成的一个人的内在的品质，表现为一个人的人格、气质、修养。教师具有较高的人文素质，     

大中专学生人格发展问题漫谈

大中专学生是我国社会主义现代化建设的一支生力军,他们各项素质的高低,直接关系到我国现代化建设的进程,因此必须加以认真研究,加强对其的培养和教育。 思想道德素质、业务素质、文化素质、心理素质和身体素质等五大素质构成了人格的基本框架,凝聚成人格的主要内涵。在这个意义上,全面提高综合素质就是完善发展理想人     

论新农村建设中农民人格现代化的基本内涵及实现策略

人格现代化是由传统人格走向现代人格的过程.新农村建设中农民现代人格应包含主体性、开放性、创新性、竞争性和合作性等基本内涵.通过培养自尊自信,增强竞争意识;树立现代观念,摆脱依附心理;加大教育力度,提高内在素质;加强人格修养,实现人格优化.有利于在新农村建设中促进农民人格现代化     

教师人格魅力:德育的无形资源

人格魅力在教师应该具备的诸多素质中居“核心”位置,是其素质结构的“灵魂”,是教师完成育人工作的基础。教师要了解人格魅力的基本内涵,探讨人格魅力在德育工作中的外显及功能,自觉提升人格修养,用自己的人格魅力引领、培养学生的高尚人格。     

重视心理测验结果 加强对大学生的全面素质教育

为了探索加强大学生全面素质教育的对策,我们参与编制了“三维人格测验法”,对目前普通高校在校生的素质状况进行评价,并在此基础上提出相应的培养对策。 “三维人格测验法”的基本结构包括心理特征(自然素质)、基本情操(政治素质)和工作风格(能力素质)三个维度,共15个因素,由150题的问卷构成。自然素质是指人的心理健康程度和智力水平,包括:性格倾向性、情绪稳定性、情感平衡性和思维     

教师人格魅力:德育的无形资源

人格魅力在教师应该具备的诸多素质中居"核心"位置,是其素质结构的"灵魂",是教师完成育人工作的基础.教师要了解人格魅力的基本内涵,探讨人格魅力在德育工作中的外显及功能,自觉提升人格修养,用自己的人格魅力引领、培养学生的高尚人格.     

对当代大学生人格塑造中几个问题的思考

在高等教育的诸多社会功能中，人才培养是其根本标志和关键，而对大学生健全人格的塑造又是人才培养的重中之重，是高校学生管理工作中一个重要的具有现实意义的课题。文章从大学生人格素质培养的基本内涵和现实意义、当前大学生人格素质中存在的主要问题、大学生人格塑造中需要注意和解决的几个主要问题三个方面进行论述。     

应试教育的地结不出素质教育的果

近日,上海交大正酝酿给毕业生颁发一份“人格证书”,初定包括学生的心理素质、基本价值观及人际关系三个方面。在提倡素质教育的大背景下,继北大校长发表人才论时称：“一个所谓的高考状元的素质不一定比一个农村孩子的素质更高。”大学生的素质再一次成为了话题,只不过这次是以人格考核的方式。     

法学本科素质教育分析

法学本科阶段有必要开展素质教育.完善的法律人格素质是法律素质教育的前提目标;加强专业素质是法律素质教育的最基本的目标,这两个目标是统一的.法律人才的素质由三部分构成:即专业知识素质、法律道德素质和社会适应能力素质.     

中职生的人格特点

中职阶段是身心发展最迅速、最旺盛、的关键时期,也是人格不断发展的重要时期。人格素质是中职生综合素质的重要组成部分,当代中职生应努力寻找塑造健全人格之路．不断提升自己的人格素质,为了有效地进行人格塑造,就应该充分了解自己的人格特点。     

论师专学生健康人格教育

健康人格是现代社会发展对人的素质的基本要求。与健康人格的心理结构相比师专学生的人格发展存在着比较严重的障碍。坚持不睦开展健康人格教育既是师专学生健康成长的需要，也是师专实现其培养目标的根本要求。     

试论教育视阈下的青少年和谐人格建构

和谐教育把促进人的全面和谐发展作为当代教育的基本宗旨。而人自身的和谐,就是要有健全、和谐的人格。而和谐人格是青少年理想人格,是“人在生理、心理、伦理、法律、经济、文化等多方面一系列素质与品质处于协调、平衡与统一状态,它是指人、自然、社会相互和谐的一种人格行为”。青少年和谐人     

师范生素质结构浅论

师范生素质结构由积极高尚的思想品质、稳定高强的从教本领、成熟稳重的教师人格、富于发展的高深智慧有机交织与统一所构成，它具有整体性、层次性、师范性、发展性等特点。师范生素质结构是确定素质教育目标的基本动因，也是实现教育评价的基本因素。     

教师人格的价值论辩

文章从感染价值、示范价值、启迪价值、期望价值四个方面论述了教师人格的价值功能与取向,以及实现教师人格价值的基本途径,即悦纳职业身份,唤醒主体意识;整合内在素质与外化行为;实现由功利人格向理想人格的超越.     

哲学心理学与人格心理学中人性观的拟合

由于人格研究的元研究是哲学人性现的探讨,故而笔者从人性观角度来反省人格研究,探索人格心理研究的广阔视野。首先阐述了哲学心理学中人性观的基本命题：身心关系、天性与教养、自由意志与决定论和知识来源问题;其次讨论了人格心理学中关于人性的基本假设：自由意志对决定论,理性对非理性（意识与无意识）,整体论对元素论,素质论对环境论。可知性对不可知性;最后集中探讨了哲学心理学与人格心理学中人性观的拟合问题。     

提高班主任德育素质是增强德育实效性的关键

中小学班主任尤其是青年班主任的德育素质，直接影响德育任务的完成和德育目标的实现。班主任在具备基本德育素质的基础上，还要注重加强德育观念、德育责任心和德育能力以及人格的完善。提高班主任的德育素质是提高德育实效性的关键。     

提升大学生法律素质促进人格健康发展

法律素质是由法纪知识内化形成的相对稳定的行为模式构成的心理品质,是人格的重要组成,也是人格健康发展的重要途径.探讨法律素质与人格的关系、大学生的法律素质现状及其提升的建议,对提高大学生法律素质,促进大学生人格健康发展有重要意义.     

大学教师素质的发展性建构

该文以全球化时代为背景,探讨教育基本理念的转换及其对大学教师进一步优化素质结构的必然要求,认为大学教师要发展以开放性和创新性思维素质、世界性和现代性人格素质和符合全球化时代潮流的教育理论素质为基本价值取向、并以学术更新能力、教育科研能力、双语运用能力和现代教育技术能力为核心的素质结构。