共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
窦娇颖 《黑龙江教育学院学报》2002,21(1):142-142
<正>教材是学生学习和掌握知识的基本工具,也是教师向学生系统传授知识,进行教学活动的主要依据。要想教得好,全在于运用,要想运用得好,全在于吃透,只有熟悉大纲,吃透教材,教材的精神内化为自己的思想,上课才能挥洒自如,得心应 相似文献
2.
说到备课,每一位教师都能说出个子丑寅卯来,不就是教师在上课之前熟悉教材、了解学生、选择教法和准备教具,最后形成教案的过程吗?熟悉教材是为了消除自己和教材间的距离,了解学生是为了消除自己和学生间的距离,选择教法和准备教具是为了消除自己和教材、学生双方面的距离。 相似文献
3.
高福明 《中国基础教育研究》2008,4(1):115-117
化学教学工作是一项复杂细致的工作,要使教学工作能有目的、有计划的顺利进行,并取得较好的效果,就必须事先做好充分的准备。备好课是上好课的前提条件,教师备课越充分,教学效果就越好。而我们经常提到备课要吃透“两头”,一头就是大纲精神和教材内容, 相似文献
4.
教师职责是教书育人,教是手段,育是目的。在实际教学巾,有相当教师把精力放在教材的研究上,把业绩盯在学生的分数上,但在教的对象上下的功夫不多。这也许教学上短期内能取得较好成绩,但长期下去对学生的成长和发展不十分有益。因此,教师在教学中除研究教材外要多研究学生,备课时要有人文意识,以人为本,关注人, 相似文献
6.
备课是上好课的前提,也是教师不断学习和提高教学能力的过程。过去,教师们常常认为备课就是备教材、备教法、备学生,因此教师备课时只要处理好与教材的关系即可。这种处理单一关系的备课观显然不适应新课程改革的要求。在新课程背景下,化学教师应处理好哪几方面关系才能备好课呢? 相似文献
7.
化学教学工作是一项复杂细致的工作,要使教学工作能有目的、有计划地顺利进行,并取得较好的效果,就必须事先做好充分准备。备课包括备教材、备学生、备教学方法。备课是上好课的前提条件,教师备课越充分,教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环,同时也是教师提高思想、业务水平和教学艺术水平的重要途径。 相似文献
8.
按教材上的内容进行一课时一课时的备课是长久以来为大家所熟悉和使用的备课方式。在备课过程中,我们常常会碰到某些大单元里内容很多,需要十几个教时或更多教时才能完成教学任务。因为是一课时、一课时进行备课,所以有的课安排的内容单薄,一节课下来教学的实效性太差;有的课容量又很大, 相似文献
9.
集体备课备什么?备对教材的理解,备教学过程的设计,备练习的设计,备拓展的内容,备学生的接受状况。其中有一个重要的环节是听课。只有有目的的听课,并做到结合理论及实践评价总结听的课,才是真正的集体备课。也就是真正的集体备课是由备、评、反思三部分组成。只有认真地、有计划地、持之以恒地坚持做好这三部分,集体备课才能达到“庇千山之木于一台,汇百家之流于一体”,起到敦促教师成长,提高教学质量的目的。 相似文献
10.
史宝国 《中国教育研究与创新》2005,2(5):61-62
新课程要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略。引导学生有效的学习。并要求教师进行有效备课。进行有效备课要做到:把握教材、目标要重实效、注重激发学生兴趣、备课的形式、内容和实际相结合。 相似文献
11.
集体备课就是教师们针对某一学科课程教学内容,根据教学目标和教学重难点,结合学生的认知能力水平,制订具体教学计划的一项教研活动.在集体备课活动中,教师们开展课题探究并进行充分讨论,相互交流教学经验,选择最科学的教学方法和最有效的教学手段,为优质高效课堂教学的实施做好充分准备. 相似文献
12.
13.
尼玛江才 《中国基础教育研究》2007,3(7):70-70
备课是教师授课前所做的必要准备,是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。以选文为主要内容的语文教材,只是语文教师训练学生语文听、说、读、写基本能力的凭借,或者说是“例子”。教师指导学生阅读,不应把一篇课文的完整分析像从一个容器装入另一个容器那样地交给学生,而是应根据培养能力的目标要求,对教材进行一番加工改造,使之真正变成切实有效的训练材料。从这个意义上讲,教师从备课的第一个步骤——熟悉课文开始,就进入了一个构思教学方案的境地之中。语文教师在备课中熟悉课文既不是一般读者在欣赏作品,也不是文艺评论家在做作品评价,更不是语言学家在做语法分析。它的目的是要从实际出发,因人、因地、因材、因势地进行教学设计。要在教学设计体现创造性,就要求语文教师在课型的设计上、在课文内容讲解上,有自己独到的见解和心得。分析那些优秀的语文教师之所以能在课堂上挥洒自如,使教学充满活力和生机,正是因为他们在备课中不断追求创新设计所致。所以说, 相似文献
14.
15.
16.
17.
组织教材是备课过程中的一个基本环节,直接关系到课堂教学的质量。本文将探讨科学、合理、有效地组织教材的技术技巧问题,并将其归纳为3个方面12个问题进行辩析。一、学以致用,突出三个要点1.找准与实际工作的结合点。其原则要求是内容实用新颖,针对性强。实用,... 相似文献
18.
19.
1共同备课的必要性 传统的备课是一种较为封闭的形式,虽然教师都能认真钻研教材、研究教学方法,但由于缺乏对学生的了解,在备课时总是倾向于怎样设计有利于教,至多想象学生怎样学.教师的备课形同闭门造车,在具体实施中与学生的基础、能力不吻合,思维、感觉不同步,从而在教学过程中形成"教为主,学为辅"的局面. 相似文献
20.
备课是整个教学过程的总策划和总设计,它关系到课堂教学的有效性,表达着教师的创新思想,体现着教师全新的教学观。备课不充分,课堂教学就很难达到有效,课堂上无效或低效,就要课后去补,这不但加重了学生的课业负担,而且也无法提高课堂教学的质量,由此可见,备好课是提高课堂教学有效性的前提和保证。下面就针对有效备课问题,谈谈我的认识。一、教师备课现状剖析凡事预则立,不预则废。教师上课,教案的准备非常 相似文献