师爱是一种伟大而神奇的精神力量

师爱是一种伟大而神奇的精神力量，是教师必备的情感素质，也是促进教育优化的重要条件。要将融融的师爱洒向每个学生，教师必须做到以下几个方面。以爱心抚慰学生的心灵。一个学生如果经常感受到教师对他的爱，这不仅有利于他形成爱老师、爱父母、爱班级、爱学校、爱祖国的情感，使他对人生充满希望，而且使他更容易懂得并相信人与人之间和谐而真诚的关系，形成与人友爱、团结、互助的优良品质。爱，是人类普遍具有的心理需要。每个学生都想得到教师的爱，特别是那些暂时落后的同学更需要师爱。我班曾有一个男生，经常惹是生非，跟人打架，…     

建立师生之间的信任胜过许多教育

我们在教学中常见到这样的例子：有些老师专业水平并不太强，在自己的专业同行中并不是骄骄者。但却特别受学生欢迎，而且他教的科目成绩也比同行中的强者还好；而有些老师则有着较强的专业水平，在课题研究、论文写作、编写教辅书方面颇有成就，但就是不太受学生欢迎，学生对这种老师的评价也比较平淡。毕业后学生更愿意和前一种类型的老师联系。为什么呢？那就是前者更懂得把握学生的心理，更愿意深入学生中了解他们的现状，包括生活、情感、学习、生理等方方面面的喜怒哀乐，更贴近学生。使他们从心底里感觉到老师不是敌人。而是他们的良师益友，从而信任老师。稍具常识，我们便会感受到。当一个您所亲近或崇敬的人，他表扬您时您会欣喜不已，他批评您时您会格外愧疚。一个学生会因为喜欢某个老师而喜欢他的课。也会因为讨厌某个老师的某种行为而讨厌他的课。所谓亲其师信其道．正是这个原因。     

学生的创新意识在语文教学中培养

长期以来，由于应试教育的影响，学生的学习始终围绕老师转，老师也始终围绕高考的“指挥棒”转，高考考什么，老师就教什么，学生不敢大胆质疑，更不敢创新，生怕高考考砸锅。教师不可能在有限的课堂教学的时间里教给学生终生受用的全部知识，大量的知识要靠学生自己去探索，如果一个人缺乏创新意识，他就不可能有探索。为了学生将来的发展，在教学中必须培养学生的创新意识。[第一段]     

学琴的孩子

取法乎上也许是一种真正的学习。学生在老师那里学到的不止是古筝行云流水般弹奏的技法，师生间纯乎朋友式平等的交流——关于艺术与人生的种种见解，那种坐而论道式的探讨更令他钟情不已，难怪他的老师说他是一个最没有目标的孩子。他也许不屑于传统的“操千由而后晓声”的模式．一个学生在人生道路上什么才是真正的追求?这不是每个人能说得清的——尽管他总有个所谓的什么目标在前。一个已远去的老师被他的学生永远地铭记，他是幸福的——即便无从知道；你有这样让你深深怀念的老师吗？习作白描式的写法，使人于朴素中见真情。     

你觉得好老师的标准是什么？——中国少年雏鹰网上的学生留言

cherry：老师不仅是要学会教育学生，更要充当学生的好朋友，要理解学生的感受，有时老师的一句夸奖会改变学生的一生，一句辱骂会毁了一个学生的一生。作为一个好老师，第一是要学会夸奖学生，给予学生鼓励，尽量做到台上为师，台下为友。要创心教育爱学生，不歧视羞辱学生，更要做到为人师表。在不影响学习的情况下，带学生去踏青!!!     

教育的尴尬

现在的学生，不像以前。他们多是独生子女，大多是任性、自私，心胸狭窄，唯我独尊，经受不了一点点的挫折，是温室里培育出来的带刺的嫩瓜。一个班七八十人，只要有两三个给你顽皮点，给你任性点，你上课的质量就大打折扣。教师是人不是神，在课堂里要一个一个去对付令人头疼的学生几乎不可能。个别学生在课堂上不遵守纪律，绝对影响到教师的情绪，影响到其他学生的情绪，影响到教师的威信。哪个老师不想把书教好？哪个老师不想把班级管好？但是，老师就是没有办法管好，没有办法教好。学生故意迟到了，你让他站在门口反思，家长说这是违法的;如果当着学生的面批评，就会被认为不尊重学生的人格，伤害学生的自尊心；找他谈心，他还以为老师巴结他怕他呢！抽他，那你就赔医疗费，下岗！     

解读虞大明

虞大明是我多年交往的朋友，他是一个很有思想的人。虞大明在小学里教了十几年的语文，关于小学语文教学，他自然有很多想法。他说过，语文不是老师教会的，而是学生自己学会的。语文老师要把学生的需求放在第一位。设计教案，先要考虑学生将会遇到什么困难，如何帮助他们解决。课堂教学，要根据学生的实际表现，灵活调整和修改教学程序。心中有学生，教学才有成效。他认为，语文学科充满人性，充满情感。语文老师的首要任务是创设合适的情感氛围和交际情境，使学生对课文产生浓厚的兴趣，从而全身心地投入学习。如此，课文中的崇高品质和美…     

“有人喜欢我”

“老师，他说他喜欢我！”“啊！是吗？……有人喜欢不好吗？”“老师，不是那个意思，是那个意思……”“到底哪个意思？无论什么意思，我认为有人喜欢总比没人喜欢好，难道你希望没人喜欢你吗？我倒希望有更多的人喜欢我，themorethebest.”“老师，可是，可是，……我又不喜欢他。”“你看你看，你不喜欢的人都喜欢你，你喜欢的人肯定会更喜欢你这么多人喜欢你，难道你不高兴吗这说明你是一个多么出色的好学生啊！老师也喜欢出色的学生！”满脸泪痕的她开始破涕为笑了。“可是，他还说因为喜欢我而无心学习。”“这可不太好。但你烦恼什…     

我的课堂谁做主？——谈高三英语复习课堂的把握

要培养出具有自主性学习能力的新一代高中生，必须在平时的教学课堂中教师有意识地加以引导，把亲身体验学习的权利还给学生。英语教师要把激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，尤其是培养其自主学习的能力作为英语教学的目标。伽利略说过“Youcannot teach a man anything，but help him find it within himself!”（你不能教一个人一切，但是可以帮助他自己去发现这一切!）我们的教材Advance with English Module 9 Unit 3 Project也建议：Give a man fish or teach him how to fish？……授人以鱼不如授之以渔!老师平时自身讲课的方式很重要，会给学生的思考方式有日积月累、潜移默化的影响。同时学生的潜力是无限的，能力是很强的，老师适当地放手，给予他们亲身体验的机会是必要的。“Learning by doing”的效果是最佳的，给学生留下的印象是最深刻的!高三的课堂要追求质量、追求效率，前提是适合自己的学生，学生要喜欢、能接受!就像专家老师吴小英总结的那样：没有那种方法更好，只有哪种方法更适合自己、更适合自己的学生!I can’t agree more!     

中学业余体育训练如何使学生“想去学”

学校业余训练作为一种体育手段，不仅能够有效地提高学生的体质，增进健康，而且作为一种促进个人自我完善的重要手段，对学生成长具有深远的意义。但由于训练是件十分辛苦的长年累月的工作，所以在训练过程中老师往往也容易出现热一阵冷一阵，难以从始到终的现象。学生就更不用说了，有时从一开始就压根儿难热起来：老师要他练，他总得来练，你说他不用力嘛，他好像也出了力流了汗，但训练起来总给人一种吃鱼剔不尽鱼刺的感觉，让你难以很好地取得预期的训练效果。[第一段]     

让心灵之鸟展翅飞翔——略谈新课标下的初中语文课堂教学思考

一个合格的语文老师，他应该注重训练学生熟练运用语言的能力，但更要紧的，他还应该是一个理解文学之美的人，他能够引导学生充分领略语言所创造的文学世界是多么美妙。打造中小学生精神底子的途径有许多，最有效的最经济的是对经典课文的咀嚼品味。     

生物学教学中探究式学习的开展

现在提出主动、探究、合作三位一体的学习方式，探究又是学习方式的核心。为什么要强调从接受式学习向探究性学习的转变呢?我想至少有三个方面的理由。第一，知识的掌握，能力的形成，情感、态度、价值观的培养，都是以学生的自我构建为基础，而不是灌给他的。知识的形成学生要自己获取，老师可以帮助他；能力是在探究的过程中才能发展起来的；情感、态度、价值观的培养更不是靠老师的滔滔不绝来灌给学生的，他总是在探究的过程中形成。老师所要做的事情是帮助学生完成自我构建。第二，科学课程要努力把学习过程与科学研究过程尽可能地接近起来，这样学生就会体验到科学是开放、动态，不是封闭、静止的，更没有什么绝对真理。第三，突出了实践在学习中的重要地位，也就是要将学科学变为做科学，而不是听科学、背科学，要在做的过程中来掌握知识，领悟科学的思想观念，学习科学工作的方法和技能。说白了，探究就是动手、动脑的活动。概括起来，探究的类型在生物学课程里大概有以下几种。     

学会赏识学生

我们应该承认人与人之间是有差别的，特别是当孩子进了校这种差别就更明显了，智商、性格、兴趣等诸多方面均存在着明显的差异。但就学生个体来说，缺点再多的学生也是有优点的，作为老师，最可贵的是要学会赏识学生。     

忆师小记

陈老师是我最尊敬的老师，我尊敬他不仅仅是因为他学识渊博、治学严谨，更在于他的为人之道、为师之举。他是我初中最后一任数学老师，用平易近人四个字来形容他是最贴切的，这是他最平凡也是最不平凡之处。稍为宽大的睑额，向后平梳的头发，给人的第一个印象便是慈祥、和蔼，师道尊严在他的脸上是读不出来的，事实上除了上课，他似连基本的“老师像”都没有，他更是我们生活的朋友、父兄，也许这与他涵养深厚、阅历丰富有关吧！在他的眼中，学生每个平等，根本不存在“化差”二字，是我所见过的唯一对学生没有偏见的老师。至今仍记得他进入…     

秘招

11月2日晴爱默生（美国思想家、文学家,诗人）初中的马力诺老师在30年春风化雨之后,决定要退休了。同事们给他开了一个欢送茶会。马力诺老师除了在爱默生上的初中很有名之外,在学区里也小有名气。大家都知道他学识丰富,教学认真,又为人风趣。而最让其他老师印象深刻的是他那让所有学生都愿意参与的能力。参观过他教学的人都说,每次他问问题,全班学生都会争相举手抢着要回答。参加茶会的人不少,大家都上前去与马力诺老师握手致意。轮到刚教完第一年的新手史密斯老师时,他问马力诺老师：＂你是怎么让你的学生都能热心参与的？＂这是一个大家都想知道答案的问题。霎时,老师们的眼光都转向马力诺老师。只见马力诺老师微笑着说：＂也没什么。我就是在每学年一开始,告诉学生们在我问问题时,每个人都要举手。＂     

浅谈如何处理课堂突发事件

“老师，我认为书上错了。”“老师，您讲的不完整。”“老师，我有更简单的方法。”“老师，他打我!”“老师，睡着了……”老师——面临着前所未有的尴尬!课堂一面临着前所未有的挑战!课堂上的突发事件就是摆在每个老师面前的一道难题。实践告诉我，这时要灵活应变、尊重学生，课堂将会因“突发事件”而变得更美丽!     

教育≠教学

我们做老师的从事的工作是教育，它不仅仅是要提高学生的文化水平、解决问题的能力，还有更重要的一项任务就是提高学生的思想道德品质，提高学生的法制水平，教育学生学会正确处理与社会、与他人的关系，做一个真正的人。     

信任的力量——我的育人故事

信任——在各行各业都很崇尚的一种美德。人与人之间打交道最在乎彼此是否相信对方,认可对方。当然,在教师与学生之间更需要彼此的信任。学生信任老师的前提是这个老师的人格魅力在吸引着他(她),教师平时为人处世的一些优秀品质激发学生不得不信任老师,尤其是在寄宿制学校,学生更需要这种彼此的信任,这样能让她(他)的精神有所寄托,遇到困难有处倾诉。我虽然不是班主任,但是平时课     

“学会化学”与“会学化学”

教师不仅要教学生“学会化学”。更重要的是要教会学生“会学化学”。“授人以鱼,不如授人以渔”．老师不仅教给学生知识,更重要的是教会他们解决问题的方法,“学会化学”只能是量的积累,老师讲多少,学生便知多少．     

授人以"渔",更要授人以"欲"

作为老师,我们要不断提升自己的教学能力,我们以教给学生知识,更要教给学生学习的方法为己任,"授人以鱼,不如授人以渔",长期以来,我们一些老师总是自己一厢情愿地以为,只要我教给学生学习的方法,就是成功的老师,殊不知,激发学生学习的欲望,才是真正的成功.正所谓"授人以渔,更要授人以欲".本文就此来谈谈教学方法的改变.