引领学生沉浸在经典的魅力之中——对经典诵读有效性的一次探索

看到孩子们盘腿席地而坐，手捧经典，摇头晃脑，高声而有节律地诵读着经典，我们往往是感动与欣慰，我们仿佛看到民族文化的传承后继有人。但我们是否想过，这样的表演经过了多长时间的操练，而日常真实的经典诵读的课堂又是怎样的？经典诵读的有效性怎样？在小和尚念经般的口诵里有多少经典真正进入了孩子的心灵？孩子们对经典诵读的兴趣怎样？[第一段]     

行走在“小时间”的路上——例谈“经典诵读”教学的实践与反思

近年来,涵盖诗词背诵、美文赏读、名著阅读的“经典诵读”一出现就备受关注!但经典诵读的想法再好,没有充足的诵读时间,也无法真正落到实处,取得理想的效果。因此,保障诵读时间成为了我们“经典诵读”教学实践过程中的关键!这些年,笔者也在“小时间”经典诵读教学实践方面进行了一些尝试与思考,愿与大家分享。     

我们班的博客

每天清晨，小精灵们会走进经典诗歌诵读，在霞光和诗意里，领略母语美。和老师一起用最动听的声音，唤醒新的一天!     

例说国学课堂

<正>国学课怎么上?如何提高国学课堂教学的有效性?这些问题困扰着很多国学教育工作者。广州市天河区五山小学2001年就启动了全校性的国学经典诵读实验,组织学生诵读儒道经典、唐诗宋词、名言格言,采取"长短课并设,零存整取"的学习策略,每周一节国学长课(40分钟),每天一节短课(10分钟),均列入课表,保证了学生每天零距离接触国学经典。国学经典内容与现代白话文相比,虽然显得深奥,但由于古人遣词用句非常     

我学习 我快乐

正学习是件快乐的事情,每天早晨我都面带笑容走进校园——北安市和平小学,开始我一天的幸福生活。下面就请我带你走进我们的课堂,分享一下这份快乐与幸福吧!早自习是国学经典诵读时间。对于这些"之乎者也"最初读时我们是边读边笑,但读着读着,对于其内容有了理解,同学们便收敛了笑容,严肃认真地诵读和品味。每天30分钟的诵读,日积月累,一年下来竟把《论语》印在了脑子里。接下来听一段演讲吧,看讲台上这位"演说家",一分钟内夸夸其谈,落落大方,内容精炼,语气、语调把握恰到好     

王安石关于经典诵读与诠释的现代意义

中华经典诵读无疑是一条保持中国传统文化的有效途径。在经典诵读方面,我们既要选择优秀的经典文本熟读成诵,也可以通过阅读先贤们对经典的诠释来加深我们对经典的理解与领悟。王安石关于经典诵读的观点及其对经典的诠释,对于我们今天的经典诵读仍具有一定的借鉴意义。     

在诵读中飘扬智慧 在智慧中走进经典

在走进经典、热心诵读成为潮流的今天,如何进一步发挥经典诵读的功效,让经典诵读走进语文课堂,使学校教育与经典诵读契合更紧密,已经成了学界有识之士关注的一个重要话题。我们认为,经典诵读要在课堂教育中得到良好的贯彻,需要解决好以下问题。     

国学经典诵读与语文教学实践

随着我国教育的发展。现在越来越多的语文课堂将我国国学经典诵读融入到语文教学实践中。阅读国学经典成为学习语文的一个必备教学环节,诵读国学经典能够提升我们的文化素养,提升学生的人文内涵。下面笔者就以初中语文教学为例谈一谈国学经典诵读与语文教学实践的结合,并提出一些建议。     

儿童学习国学：读什么，怎么读？

1月2日,安徽省合肥市安居苑小学开展“拥抱2014经典诵读”活动,几百名学生齐声诵读《三字经》等经典著作,场面蔚为大观。学校希望通过引导孩子们诵读经典著作,培养他们对传统文化的兴趣。无独有偶,去年也有媒体报道称,武汉市教育局要求小学生每天坚持开展经典诵读活动10～20分钟。     

体验经典诵读提升学生的人文素养

书籍是全世界的营养品。生活里没有营养品,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。这是莎士比亚的名言,的确书籍是我们的良师益友,读好书则是我们的行动指南,我们读书要读一些经典文学,经典文学是中华民族的精神源泉,不仅能使我们视野开阔,还能使我们不再局限于生活中的一角,可以自由自在地畅游古今中外,博览群书,而且使我们从中汲取中华人文素养,培养积极向上的精神情怀,陶冶高尚的道德情操。本文结合自己的教学来谈谈如何通过经典诵读提升学生的人文素养。     

读书人生 美丽人生 海门市包场初级中学经典阅读活动掠影

海门市包场初级中学在2006年就开始了书香校园的营造和建设,学校成立经典阅读领导小组后,制定了详细的阅读计划,做到每月一个主题,每周各班一小结,全校学生在校期间每天都要进行晨诵、暮读,诵读经典诗词和美     

经典诵读,你试过吗?

本刊2004年第4期和第7、8期"新观察"栏目曾经先后就"经典诵读"的话题进行了讨论,当时一位热心于经典诵读并参与了本刊讨论的妈妈读者还特地送给了编辑一本《弟子规》读本和一张《弟子规》光盘。她在信中说,"现在一提对孩子的教育,不少人就认为是让孩子学英语,学琴棋书画,而根本的做人的问题却被忽视了。"时隔3年,不知这位妈妈和她的女儿是否还在坚持,也不知这位女儿是否真如妈妈所愿,在经典诵读之路收获颇丰。如今,经典诵读已被越来越多的家长所熟知和接纳,我们可以看到,不少家庭书架上都或多或少摆着那么几本经典诵读的材料,有些是盲目跟风,有一搭没一搭读着玩的;有些则是真的当做一件重要的事情来做的,比如,来自北京市丰台区桃李芳园艺术幼儿园的这几位家长,他们对经典诵读就有着自己的认识和感受,让我们一起来聆听……     

积累——写作的源头活水

没有积累,就没有写作,积累是写作的源头活水.下面,笔者就写作积累谈谈在教学巾的一些实践. 一、利用诵读做好积累 新课改实施以来,由于学校都开全课程,开足课时,使得语文课少了,学牛用来诵读的时间也少了,单凭课堂的诵读是远远不够的.于是,笔者就充分利用课前五分钟,开设了"经典诵读"栏目.每天上课前五分钟由一名学生到讲台上,或朗读或背诵自己选择的精彩的片段或诗文,并说明喜欢的缘由.     

我和国学有个约会

诵读经典成为时下人们体验生活、品味生活的重要方式。随着经典诵读这一浪潮的兴起,各个学校也在如火如荼地开展了诵读比赛。就小学语文来说,开展国学诵读的重要性已不言而喻,对于培养小学生的语文素养有着重要作用。借此,本文对国学经典的诵读展开了讨论。     

在经典中浸润 在诗海中徜徉

泱泱中华,闪耀着无数璀璨的艺术瑰宝。其中,经典诗文,便是最耀眼的一颗。上下五千年,纵横千万里,瑰丽诗篇浩如烟海。不管是隽永、典雅,还是婉约、豪放的诗文,都会深深地触动我们的心灵。我知道,每一次的诵读,我们的心灵都能得到一次升华,人格也能得到进一步地完善。在文中,我结合自己实际的教学体验,阐述了"经典诵读":经典诵读可以激发学生的学习兴趣;经典诵读,可以营造书香校园;经典诵读,可以陶冶学生的情操;经典诵读,可以演绎写作情怀等。也希望并借此来唤起广大灵魂工程师对"经典诵读"的重视。     

探析“小学语文与经典诵读”教学的有效方法

经典诵读是最近几年极为理性的话题,同时其主流群体的年龄越来越小,对那些较为经典的文章进行阅读既可以使我们的民族精神得到弘扬,还可以有效传承我国的优秀文化。经典诵读是小学语文教学中的重要组成部分,从一定程度上来说,其对学生系统化学习语文知识极为有利,同时还可以显著提高学生的文学素养,进而降低学生的语文学习难度,深刻理解文章。但是,就现阶段情况来说,在小学语文教学中,经典诵读效果并不明显,本文主要探讨了小学语文经典诵读教学方法,以供参考。     

儿童汉语经典诵读工程与图书馆古籍工作人员的参与

1.儿童汉语经典诵读工程及其意义 儿童汉语经典育读工程,是指在0—13岁左右这一人生中记忆力发展最快的年龄段里,儿童通过诵读我国古今最经典的篇章以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的;在通过经典诵读     

小学生诵读经典的有效策略研究

一、研究过程 第一阶段:2009年1月-12月以活动激发诵读动力. 在开展课题实验之初,我们就先探讨如何让实验老师与学生尽快地投入到课题的实验中去.通过访问和与学生交谈,我们发现学生比较钟情于活动,活动能激发他们的动力,触发他们的思维,为此,我们选择了形式多样的诵读活动. 第二阶段:2010年1月—2011年12月(两年时间)活动实践,探究诵读的有效策略. 从2010年上半年开始,各实验教师结合自己班的实际,在指导学生诵读经典的实践中,研究诵读经典的有效策略,以诵读经典来建设自己的班级文化,形成自己的特色. 第三阶段:2012年1月-5月总结反思,形成研究报告.     

小学生经典诵读现状与对策研究

摘要：随着快餐文化,通俗文学的发展与深入,经典文学逐渐在人们的潜意识中漏至下风,与此同时,小学生经典诵读现状也不容乐观。我们在详细分析小学生经典诵读现状的基础上,提出了相应的对策,以期对小学生经典诵读活动的全面开展提出建设性的意见。     

小学语文阅读教学中经典诵读的实践分析

据了解,小学阶段是最佳的经典诵读实施阶段,适当的经典诵读,不仅能够丰富小学生文化沉淀,还能够辅助小学生更好地开展阅读教学活动。因而有效的经典诵读是提升小学生阅读水平的前提就。文章将从小学阶段语文阅读教学中渗透经典诵读的作用出发进行分析,结合实践阐述有效的经典诵读策略。