充分发挥“两课”在素质教育中的导向功能

思想政治教育在素质教育中居于重要地位。在实施素质教育过程中必须充分发挥“两课”的政治思想导向功能和思想道德导向功能。     

充分发挥“两课”在素质教育中的导向功能

思想政治教育在素质教育中居于重要地位。在实施素质教育过程中必须充分发挥“两课”的政治思想导向功能和思想道德导向功能。     

“两课”教学中的思想政治教育探析

“两课”是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地 ,在教学改革的基础上 ,进一步深化邓小平理论“三进”工作 ,推动“三个代表”重要思想进课堂工作的开展 ,以加强大学生的思想政治教育 ,培养具有综合素质的人才     

用“三个代表”重要思想统帅“两课”教学

“三个代表”重要思想，是我们实现新世纪历史任务的指导思想，肩负思想政治教育工作重任的“两课”教师，应意识到责任重大，在高校“三个代表”重要思想的实践中和“三进”工作中发挥主体性的作用。     

“两课”教学与高校思想政治工作

改革开放以来社会大环境的变化深深地影响着高校学校的思想和行为,高校“两课”教学理论与现实的脱节和思想政治工作机制的某些不足,使“两课”教学无法充分发挥其作用。加强“两课”教学的内容和形式创新,进一步建立和完善“两课”教学和学生管理既分工又互动的思想政治工作机制,是搞好当前高校思想政治工作的新途径。     

试论“三个代表”思想与“两课”相结合

江泽民总书记在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的重要讲话,全面阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵,它不仅是马克思主义中国化的最新成果,更是新世纪的政治宣言和行动纲领。因此,高校在开展“两课”思想教育的同时,应将“三个代表”重要思想与“两课”紧密相结合——进教材、进课堂、进头脑,培养大学生用“三个代表”重要思想分析问题、解决问题,从而增加政治鉴别力,提高政治敏锐性,紧跟世界进步潮流,迎接面向21世纪的挑战。     

罗杰斯人本主义教育思想对“两课”教学的启示

人本主义的教育目标是培养整体的人；其教育原则是创设安全的学习环境，促进学生的学习欲望。本文通过解析以罗杰斯为代表的人本主义教育思想和当前高校“两课”教学中存在的问题，对“两课”教学提出了相应的针对性建议。     

强化“两课”教学的实效性

新世纪新阶段不断增强“两课”教育教学的实效性是高校“两课”教师所面临的重要而紧迫的课题。而如何客观有效的评价“两课”的教育教学效果 ,构建“两课”教育教学的互动机制 ,也不容忽视     

试论人文素质教育在“两课”教学中的功能

“两课”与人科学课程有着密切的联系。人素质是“两课”教学的基础。一些高校的“两课”教学效果不佳,与忽视人素质教育在“两课”教学中的功能有很大关系。本对人素质教育在“两课”教学中的基础作用与功能以及强化人素质教育在“两课”教学中的功能的途径进行了探讨。     

强化“两课”学科建设 提升教学质量

“两课”教学是对大学生进行科学的世界观,人生观,价值观教育的主渠道和主阵地,因此,其教学质量如何,直接关系到社会主义现代化建设的人才培养,近几年,“两课”教学效果不尽如人意,除了“两课”教育教学的特殊性和客观环境的影响外,影响其教学效果的另外一个重要原因就是“两课”的学科建设薄弱,本文重点分析了加强学科建设,对提升’两课“教学质量所起的重要作用。     

“三个代表”：创新高校“两课”教学的指针

“两课”教学的创新，最基本的是以“三个代表”为根本理念，创新指导思想．衡量尺度、根本目的与任务以及教学实施中一些重要原则，确立相应的根本方法和根本方针。以学生为中心，实施服务型教学；正确对待课程特殊性，按政治教育、形势教育和思想教育整合“两课”教学，实施具体教学、专题教学，使思想政治教育发挥切实的作用。     

"两课"教学必须与时俱进

十六大报告指出:“坚持党的思想路线,解放思想、实事求是、与时俱进,是我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素。与时俱进,就是党的全部理论和工作要体现时代性,把握规律性,富于创造性。”这就清楚地告诉我们,只有体现时代性、把握规律性、富于创造性才是与时俱进的。“两课”教学,必须与时俱进。这是时代的要求,历史的重任。对于“两课”教师来说,是责无旁贷的。只有教过“两课”的教师,才知道“两课”教学的困难。“两课”教学要与党中央精神保持一致,知识更新比较快,学院年年换教材,教师天天在备课。回顾三十多年的“两课”教学,大体…     

高校“两课”教学必须努力满足大学生的精神需求

精神需求是与人的物质需求紧密相联而又有本质区别的内在渴望,关注和满足人的精神需求,是社会发展、明进步的题中之义。章从对精神需求的一般阐释人手,分析了大学生精神需求的性质,指出了精神需求存在的消极现象及其危害,明确提出了高校“两课“必须通过自身的教育功能的发挥、引导、关怀和满足青年学生的积极的精神需求,为大学生的健康成长创造良好的条件。     

“两课”教学必须加大五个“度” 增强五种“力”

一、加大理论的深度,增强说服力深刻的理论性是"两课"教学的"魂"。理论最有说服力,也最有震撼力,理论能直达人们的心灵。富于哲理的讲课能使人振聋发聩、茅塞顿开,产生学习     

“两课”教学应重视对大学生思想政治素质的培养

在经济和政治全球化的背景下,“两课”教学应重视对大学生思想政治素质培养。在教学内容上要突出强调国家主权意识,法治意识,加强共产主义的理想信念教育,并在教学方法上有所创新。     

“两课”教学应努力发挥人文素质教育功能

“两课”教学与人素质教育目标一致、内容相融和功能相通的内在关联，使得“两课”教学对人素质教育具有教育方向上的定位、教育过程中的方法论指导、教育内容的提炼与综合、教育主体的动力支持和直接的人素质教育等一系列功能。“两课”应确立人素质教育理念，着眼于人精神的培育，抓准与人素质教育的结合点，采用“以人为本”的教育教学方式方法，提高教师自身的人素养，以充分发挥其人素质教育功能。     

试论“两课”教学与体院学生思想政治素质的培养

"两课"教学对于大学生形成良好的思想政治素质具有直接的作用,对于体育职院的学生来说,这个作用更为重要和明显。本文通过对体育职院学生思想政治素质现状的分析,结合实际提出了相应的对策。     

高校“两课”教学应适当引入“三讲”和“三个代表”的思想精神

高校的“两课”教学,应针对大学生的实际情况,有针对性地引入“三讲”和“三个代表”的思想精神,解决大学生在人生观、价值观和世界观方面的一些问题,为大学生的健康成长创造良好的条件。     

谈谈“两课”教学中的几点体会

马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)是国家教育部规定的高校学生必修课。“两课”是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。笔者从事“两课”教学多年，深深地感受到：要上好“两课”，必须根据课程特点，把握时代特征，以严谨科学的态度，运用多种教学手段和方法，激发学生的学习积极性，